मैं कौन? नहीं, मैंने इस चॉकलेट का पूरा हिस्सा नहीं खाया। डेविड गोहरिंग, सीसी द्वारा

झूठे व्यक्ति के लिए, झूठ बोलने की स्पष्ट लागत होती है। किसी के द्वारा बताए गए झूठ पर नज़र रखना और वास्तविक दुनिया की घटनाओं के हस्तक्षेप के रूप में एक काल्पनिक कथा की विश्वसनीयता को बनाए रखने की कोशिश करना मानसिक रूप से कठिन है। पकड़े जाने का डर चिंता का एक निरंतर स्रोत है, और जब ऐसा होता है, तो किसी की प्रतिष्ठा को नुकसान स्थायी हो सकता है। जिन लोगों से झूठ बोला जाता है, उनके लिए झूठ बोलने की कीमत भी स्पष्ट होती है: झूठ रिश्तों, संगठनों और संस्थानों को कमजोर करता है।

हालाँकि, झूठ बोलने और धोखे के अन्य रूपों में शामिल होने की क्षमता भी महान सामाजिक शक्ति का एक स्रोत है, क्योंकि यह लोगों को उन तरीकों से बातचीत को आकार देने की अनुमति देती है जो उनके हितों की सेवा करते हैं: वे अपने कुकर्मों की जिम्मेदारी से बच सकते हैं, उपलब्धियों का श्रेय ले सकते हैं वास्तव में उनका नहीं है, और मित्रों और सहयोगियों को इस उद्देश्य के लिए एकजुट करता है। इस प्रकार, यह बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण कदम है और सफलतापूर्वक झूठ बोलने के लिए संज्ञानात्मक निर्माण खंड मौजूद होने चाहिए।

अनुसंधान मनोवैज्ञानिकों ने झूठ बनाम सच बोलने के विकल्प के पीछे के तर्क को समझने का एक तरीका यह है कि जब हम पहली बार बचपन में यह कौशल सीखते हैं। कुछ अध्ययनों में, शोधकर्ता बच्चों से पूछते हैं एक खेल खेलो जिसमें वे झूठ बोलकर भौतिक इनाम प्राप्त कर सकते हैं। अन्य अध्ययनों में बच्चों को सामाजिक परिस्थितियों का सामना करना पड़ता है जिनमें अधिक विनम्र व्यवहार में झूठ बोलना शामिल है सच बोलने के बजाय. उदाहरण के लिए, एक प्रयोगकर्ता साबुन की टिकिया जैसे अवांछनीय उपहार की पेशकश करेगा और बच्चे से पूछेगा कि क्या उसे यह पसंद है। एक अन्य तरीका यह है कि माता-पिता से इसे रखने के लिए कहें झूठ का लिखित रिकार्ड जो उनके बच्चे बताते हैं.

हमारे हालिया अध्ययन में, मैं और मेरे सहकर्मी समझने की कोशिश की बच्चों की सोचने की प्रक्रियाएँ जब वे पहली बार यह पता लगा रहे थे कि दूसरे लोगों को कैसे धोखा देना है, जो कि अधिकांश बच्चों के लिए होता है उम्र साढ़े तीन. हम इस संभावना में रुचि रखते थे कि कुछ प्रकार के सामाजिक अनुभव इस विकासात्मक समयरेखा को गति दे सकते हैं।

बच्चों को देखकर पता चलता है कि धोखा कैसे दिया जाता है

हमने छोटे बच्चों को एक सरल खेल खेलने के लिए आमंत्रित किया, जिसे वे अपने प्रतिद्वंद्वी को धोखा देकर ही जीत सकते थे: जिन बच्चों ने सच बोला, उन्होंने प्रयोग करने वाले के लिए इनाम जीता और जिन्होंने झूठ बोला, उन्होंने अपने लिए इनाम जीता।

इस खेल में, बच्ची दो कपों में से एक में मिठाई छिपाती है जबकि एक प्रयोगकर्ता उसकी आँखों को ढक लेता है। फिर प्रयोगकर्ता अपनी आँखें खोलती है और बच्चे से पूछती है कि इलाज कहाँ छिपा है, और बच्चा दो कपों में से एक का संकेत देकर जवाब देता है। यदि बच्चा सही कप का संकेत देता है, तो प्रयोगकर्ता पुरस्कार जीतता है, और यदि बच्चा गलत कप का संकेत देता है, तो बच्चा पुरस्कार जीतता है।

बच्चों ने लगातार 10 दिनों तक हर दिन इस खेल के 10 राउंड खेले। इस विधि का थोड़े समय में बच्चों का बारीकी से निरीक्षण करना व्यवहारिक परिवर्तनों की बारीक ट्रैकिंग की अनुमति देता है, ताकि शोधकर्ता विकास की प्रक्रिया का निरीक्षण कर सकें क्योंकि यह सामने आती है।

हमने बच्चों का परीक्षण उनके तीसरे जन्मदिन के आसपास किया, जो कि इससे पहले होता है कि बच्चे आमतौर पर धोखा देना जानते हैं। जैसा कि अपेक्षित था, हमने पाया कि जब बच्चों ने पहली बार गेम खेलना शुरू किया तो उनमें से अधिकांश ने धोखा देने का कोई प्रयास नहीं किया और हर बार प्रयोगकर्ता से हार गए। हालाँकि, अगले कुछ सत्रों में अधिकांश बच्चों को पता चला कि गेम जीतने के लिए धोखा कैसे दिया जाता है - और अपनी प्रारंभिक खोज के बाद उन्होंने लगातार धोखे का इस्तेमाल किया।

बस एक विकासात्मक मील का पत्थर

सभी बच्चे एक ही गति से धोखा देना नहीं जानते। एक हद तक, कुछ लोगों को पहले दिन ही इसका पता चल गया; दूसरी ओर, कुछ लोग 10 दिनों के अंत में भी लगातार गेम हार रहे थे।

हमने पाया कि जिस दर से व्यक्तिगत बच्चे धोखा देना सीखते हैं वह कुछ संज्ञानात्मक कौशलों से संबंधित होता है। इन कौशलों में से एक - जिसे मनोवैज्ञानिक कहते हैं मस्तिष्क का सिद्धांत - यह समझने की क्षमता है कि जरूरी नहीं कि दूसरे भी वही जानें जो आप जानते हैं। इस कौशल की आवश्यकता है क्योंकि जब बच्चे झूठ बोलते हैं तो वे जानबूझकर ऐसी जानकारी संप्रेषित करते हैं जो उनके विश्वास से भिन्न होती है। इन कौशलों में से एक और, संज्ञानात्मक नियंत्रण, जब लोग झूठ बोलने की कोशिश करते हैं तो वे खुद को सच उगलने से रोकते हैं। जिन बच्चों ने सबसे तेजी से धोखा देना सीख लिया, उनमें इन दोनों कौशलों का स्तर उच्चतम था।

हमारे निष्कर्षों से पता चलता है कि प्रतिस्पर्धी खेल बच्चों को यह अंतर्दृष्टि प्राप्त करने में मदद कर सकते हैं कि धोखे का उपयोग व्यक्तिगत लाभ के लिए एक रणनीति के रूप में किया जा सकता है - एक बार जब उनके पास इसका पता लगाने के लिए अंतर्निहित संज्ञानात्मक कौशल हो।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि धोखे की प्रारंभिक खोज कोई अंतिम बिंदु नहीं है। बल्कि, यह एक लंबे विकासात्मक पथ में पहला कदम है। इस खोज के बाद, बच्चे आम तौर पर सीखते हैं कि कब धोखा देना है, लेकिन ऐसा करने में उन्हें संदेशों की भ्रामक श्रृंखला को सुलझाना होगा धोखे की नैतिकता. वे आमतौर पर धोखा देने के तरीके के बारे में भी अधिक सीखते हैं। छोटे बच्चे अक्सर अनजाने में सच बता दो जब वे दूसरों को धोखा देने की कोशिश करते हैं, और उन्हें आश्वस्त होने के लिए अपने शब्दों, चेहरे के भाव और शारीरिक भाषा को नियंत्रित करना सीखना चाहिए।

जैसे-जैसे वे विकसित होते हैं, बच्चे अक्सर हेरफेर के अधिक सूक्ष्म रूपों को नियोजित करना सीखते हैं, जैसे कि चापलूसी को एहसान जताने के साधन के रूप में उपयोग करना, बातचीत को असुविधाजनक विषयों से दूर रखना और वांछित प्रभाव पैदा करने के लिए जानकारी को चुनिंदा रूप से प्रस्तुत करना। इन कौशलों में महारत हासिल करके, वे सामाजिक आख्यानों को इस तरह से आकार देने में मदद करने की शक्ति हासिल करते हैं जिसके उनके और दूसरों के लिए दूरगामी परिणाम हो सकते हैं।

के बारे में लेखक

गेल हेमैन, मनोविज्ञान के प्रोफेसर, कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, सैन डिएगो

यह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप। को पढ़िए मूल लेख.

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