पिछले 30 वर्षों के लिए या तो विश्वविद्यालयों में रचनात्मक लेखन कार्यक्रमों का उदय सभी तिमाहियों से उदासीन हो रहा है। हनीफ कुरेशी, उपन्यासकार, पटकथा लेखक - और किंग्स्टन विश्वविद्यालय में रचनात्मक लेखन के प्रोफेसर - उन्हें एक के रूप में वर्णित किया "समय की बर्बादी"। लेकिन दुनिया भर के विश्वविद्यालय अलग-अलग हैं, क्योंकि पाठ्यक्रम और छात्रों की संख्या बढ़ती जाती है।

हाल का विश्वविद्यालयों के लिए रविवार टाइम्स लीग टेबल देश में सर्वश्रेष्ठ के रूप में बोल्टन विश्वविद्यालय में रचनात्मक लेखन में शिक्षण की गुणवत्ता का दर्जा दिया। कार्यक्रम में छात्र अनुभव के मामले में सर्वोच्च रैंकिंग भी है।

यह देखते हुए कि मैं बोल्टन में रचनात्मक लेखन में केवल पूर्णकालिक प्राध्यापक हूं - और तीन सालों में से दो में हाल के आंकड़े कवर करने के लिए कार्यक्रम का नेतृत्व किया - मुझे हमारी सफलता की व्याख्या करने में आसानी होनी चाहिए, और हमारे विद्यार्थियों ने हमारे शिक्षण को क्यों समझाया अत्यधिक। मैं कहता हूं "चाहिए", क्योंकि मुझे उत्तर का यकीन नहीं है।

छात्रों को उच्च शिक्षा देने के लिए आसान तरीके मिलते हैं हम कक्षाओं को अपनी व्यक्तिगत ज़रूरतों को पूरा कर सकते हैं और चाहते हैं, और उन्हें सभी उच्च अंक दे सकते हैं। या हम उन्हें कम स्तर पर उन्हें सिखा सकते हैं ताकि उन्हें उपलब्धि की अधिक समझ हो। लेकिन बोल्तों में हम इनमें से कोई भी नहीं करते हैं। तो क्या रहस्य है?

एक निशान का माप

आप वास्तव में शिक्षण की गुणवत्ता को कैसे पहचानते हैं - विशेषकर रचनात्मक लेखन जैसे विषय के साथ - मुश्किल है विश्वविद्यालयों का उपयोग करने वाले सामान्य तरीके हैं: पीअर-मूल्यांकन, छात्र प्रतिक्रिया, पेशेवरों द्वारा स्टाफ के मूल्यांकन, जो शिक्षण और सीखने और स्टाफ विकास कार्यक्रमों के तरीकों के विशेषज्ञ हैं। और बोल्टन एक शिक्षण के रूप में गहन है, अनुसंधान से जुड़े विश्वविद्यालय हम इन चीजों में से बहुत कुछ करते हैं, और मुझे लगता है कि हम उन्हें बहुत अच्छी तरह से करते हैं।

लेकिन मुझे आश्चर्य है कि क्या इन आकलन में मापा या मूल्यांकन किया जा रहा है, सामग्री की बजाय शिक्षक की शैली अधिक है। अधिकांश मूल्यांकनकर्ता शिक्षण विधियों और प्रथाओं में विशेषज्ञ हैं - और उम्मीद है कि उन्हें प्रत्येक विषय का विस्तृत ज्ञान होना चाहिए।

गैर-विशेषज्ञों के रूप में वे शैक्षणिक चुनौती के छात्र सगाई के स्तरों को मापने में सक्षम हैं, चाहे वे "सीखने के परिणाम" जो कि रचनात्मक लेखन में विश्वविद्यालय की उपेक्षा करते हैं। और अगर आप इसे इस तरह से मापते हैं, तो यह काफी संभव है कि कर्यिशी जैसे विरोधक सही हैं।

खेलने के लिए एक जगह

सिवाय इसके कि रचनात्मक लेखन की पढ़ाई, जब अच्छी तरह से किया जाता है, कौशल और शिल्प और तकनीक से अधिक है, जो महत्वपूर्ण है क्योंकि ये बातें हैं। और लेखक और व्याख्याता लियाम मूरेल बेल के वर्णन के अनुसार, लेखकों को खोजने और उपयोग करना चाहिए टोन, शैली और आवाज की निरंतरता

यह छात्रों को अपने सामान्य शैली और परंपरागत संरचनात्मक, कथा और काव्य रूपों के उपयोग से परे लेखन, विषयों से आगे बढ़ने के लिए प्रोत्साहित करने के बारे में भी है - और उन्हें देखने के लिए कि क्या होता है किस अर्थ में विश्वविद्यालय खेलने के लिए एक जगह है। शिक्षक और खेल डिजाइनर एरिक ज़िमर्मन ने नाटक को परिभाषित किया है के रूप में:

एक और कठोर संरचना के भीतर आंदोलन की मुफ्त स्थान। चलायें एक प्रणाली के और अधिक कठोर संरचनाओं के बावजूद दोनों के कारण और भी मौजूद है।

अगर छात्रों को सक्रिय रूप से खेलने के लिए प्रोत्साहित नहीं किया जाता है तो हम उन्हें स्थिर रूप में स्थिर रहने के लिए प्रोत्साहित कर रहे हैं क्योंकि वे उच्च शिक्षा में प्रवेश करते थे - भले ही वे "लेखक" कौशल और तकनीकों का उपयोग करने में अधिक कुशल होते।

सफलता का रहस्य

मेरे लिए ऐसा लगता है कि अच्छे शिक्षण के लिए कोई "गुप्त" नहीं है आप मूल बातें करते हैं, और आप उन्हें भी करते हैं, साथ ही संभवतः आप कर सकते हैं। आप कक्षा संख्याओं को सीमित करते हैं। आप छात्र-लेखकों को वे व्यक्तिगत ध्यान देते हैं जो वे चाहते हैं। आप यह सुनिश्चित कर लें कि आपके शिक्षक अच्छे लेखक हैं और आपके लेखकों में अच्छे शिक्षक हैं, ताकि विशेषज्ञता को प्रभावी ढंग से साझा किया जा सके।

और आप छात्रों को व्यापक रूप से पढ़ते हैं। उन्हें क्लासिक्स पढ़ने चाहिए, मुझे लगता है, लेकिन उन्हें "गैर-क्लासिक्स" भी पढ़ना चाहिए - क्या कई शिक्षाविदों को कचरा कल्पना के रूप में देखते हैं और उन्हें अपने साथियों और समकालीनों को भी पढ़ना चाहिए।

महत्वपूर्ण बात, उन्हें विज्ञापन बिलबोर्ड और सड़क के संकेत, इमारतों के आकार, फुटपाथ का रंग, मौसम, लोगों के चेहरों को देखने जैसे चीजें पढ़नी चाहिए। लेखकों को साँस लेने की जरूरत है ताकि वे अपनी व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं और प्रतिक्रियाओं को साँस ले सकें। बोल्टन में हम समय पढ़ने और साँस लेते हैं, और इससे छात्रों को आवाजें और बातचीत मिलती है जो काम के उत्पादन के लिए लिखने की शिल्प के साथ मिश्रण कर सकते हैं, जिसका मतलब है कि उनके लिए कुछ मतलब है।

बहुत कम छात्र एक लेखक के रूप में जीवित कमाएंगे। लेकिन लेखन उस से अधिक है, और प्रभावी ढंग से संवाद करने की क्षमता एक दुर्लभ और कीमती चीज है। अच्छे शिक्षण को ग्रंथों में मापन नहीं किया जाना चाहिए, जो छात्रों के उत्पादन करते हैं, परन्तु ज्ञान के माध्यम से प्राप्त होते हैं - जो हमेशा के लिए रहता है ज्ञान।

अंत में, यदि छात्र अपनी पढ़ाई का आनंद उठाते हैं, और मानते हैं कि वे कौशल प्राप्त कर रहे हैं जो कार्यस्थल में स्थानांतरण योग्य हैं और उन्हें विश्वविद्यालय से परे अच्छी तरह से समाप्त कर लेते हैं, तो शायद यही वह 'अच्छे शिक्षण' के रूप में देखता है। और शायद वे न्याय करने के लिए सबसे अच्छे हैं।

के बारे में लेखक

साइमन होलोवे, रचनात्मक लेखन में व्याख्याता, बोल्टन विश्वविद्यालय

यह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप। को पढ़िए मूल लेख.

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