एक बच्चे ने हाल ही में कनाडा जाने के बाद गत्ते के बक्सों से एक शहर का निर्माण किया। उन्होंने इसे सहपाठियों के साथ साझा किया, भाषा की बाधा से मुक्त, जिसने व्यक्तिगत रूप से स्कूल को एक संघर्ष बना दिया। (Shutterstock)
माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों के लिए, महामारी की सबसे महत्वपूर्ण यादों में से एक ऑनलाइन सीखने के लिए अचानक संक्रमण होगा।
कई शिक्षक, माता-पिता और बच्चे ऑनलाइन शिक्षा से जूझ रहे हैं जब स्कूल बंद थे, और कक्षा में निर्देश फिर से शुरू होने पर राहत मिली।
जबकि मीडिया अक्सर रिपोर्ट करता दिखता था नकारात्मक पर ऑनलाइन स्कूली शिक्षा के पहलू, यह एक सार्वभौमिक अनुभव नहीं था।
अंतरराष्ट्रीय सहयोगियों के साथ मेरी शिक्षा अनुसंधान में समाज में छोटे बच्चों के समावेश और एजेंसी को बढ़ावा देने और आगे बढ़ाने के लिए सामाजिक रूप से अभिनव हस्तक्षेप महामारी के दौरान, हमने शिक्षकों के साथ काम किया क्योंकि उन्होंने अनुसंधान अंतर्दृष्टि को लागू किया बच्चों की आवाज़ सुनने में सहायता करने वाली शिक्षण पद्धतियों के बारे में.
हमारे अध्ययन में, हमने देखा कि कुछ बच्चों के लिए, महामारी के माध्यम से, ऑनलाइन वातावरण इस बात का विस्तार था कि कैसे समर्पित संवाद मंडलों जैसी शिक्षण प्रथाओं ने बच्चों की राय और विचारों को साझा किया जा सकता है। इन बच्चों के लिए, लागू ऑनलाइन स्कूली शिक्षा एक सकारात्मक अनुभव था न कि संघर्ष।
कनाडा में, हमारा शोध विविध और आर्थिक रूप से चुनौतीपूर्ण पूर्वी कनाडाई स्कूलों में लगभग संपूर्ण महामारी के दौरान हुआ।
कुछ छात्रों ने ऑनलाइन सीखना पसंद किया
कक्षाएं सामाजिक स्थानों को डराने वाली हो सकती हैं, और जब वे अचानक बन गए आभासी, कुछ छात्रों को डिजिटल स्थान मिला उनकी जरूरतों के अनुकूल बेहतर।
जेवियर एक नए आगमन वाले कनाडाई थे जिन्होंने अभी-अभी ग्रेड 4 में प्रवेश किया था जब लॉकडाउन शुरू हुआ 2020 के वसंत में। हमने सीखा कि ऑनलाइन कक्षा ने उसे एक स्वागत योग्य स्थान के भीतर पकड़ने का समय दिया, जिसमें वह अंग्रेजी भाषा कौशल का निर्माण कर सके।
मित्रता, संबंध विकसित करना और शैक्षिक लक्ष्यों को आगे बढ़ाना सभी उसके लिए आसान हो गया जब एक नई भाषा का भ्रम दूर हो गया, और वह अपनी गति से सीखने में सक्षम हो गया। डिजिटल स्पेस की अनुकूलन क्षमता महत्वपूर्ण थी। स्थिरता, शांति और छात्रों के लिए अपनी गति से जाने की संभावना - और इसके कुछ लाभ - सभी ऑनलाइन कक्षाओं की धुरी के साथ और अधिक पारदर्शी हो गए।
समाज में छोटे बच्चों के समावेश और एजेंसी को बढ़ावा देने और आगे बढ़ाने के लिए सामाजिक रूप से अभिनव हस्तक्षेपों के बारे में वेबिनार।
भाषा की बाधाओं से विराम
ऑनलाइन सीखने से कुछ बच्चों को स्वायत्तता मिली, और बच्चों को परियोजनाओं पर स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए पाठ्यक्रम के व्यवसाय से एक ब्रेक मिला।
ऑनलाइन साझा की गई एक घर-आधारित परियोजना में, जेवियर ने कनाडा में अपने हालिया कदम से बचे हुए कार्डबोर्ड बॉक्स से एक पूरे शहर का निर्माण किया। वह अपने सहपाठियों के साथ इसे साझा करने में प्रसन्न था, भाषा की बाधा से मुक्त, जिसने उनके स्कूल के दिनों को संघर्षपूर्ण बना दिया।
यह पूछे जाने पर कि कैमरे पर एक-दूसरे से बात करना क्यों आसान है, कनाडा के एक नए छात्र अब्दुल, जो कभी-कभी अंग्रेजी के साथ संघर्ष करते थे, ने कहा, "क्योंकि कोई भी मुझे बाधित नहीं कर सकता था।"
कुछ नए कनाडाई माता-पिता आभासी कक्षा में एक साथ अंग्रेजी सीखने में सक्षम थे। एक शिक्षक के पास माता-पिता की ओर से एक ईमेल है, जिसमें वह प्रतिदिन साझा की जाने वाली अद्भुत चित्र पुस्तकों और पढ़ने के समय के लिए उन्हें धन्यवाद देता है।
परिवार फिर से मिले
अलबर्टा में रहने वाले कई प्रांत के बाहर के श्रमिकों के लिए, लेकिन साल के अन्य दिनों में न्यूफ़ाउंडलैंड और लैब्राडोर को घर बुलाते हैं, ऑनलाइन स्कूली शिक्षा परिवार के पुनर्मिलन को लेकर आई।
एक छात्रा, रॉक्सी ने इस बारे में बात की कि अल्बर्टा में अपनी माँ और पिता दोनों के साथ जीवन कितना कम तनावपूर्ण था: "माँ ऑनलाइन न्यूफ़ाउंडलैंड में काम करने गई और मैं स्कूल गई," उसने कहा। अलबर्टा में रहने के दौरान वह एक नवजात शिशु के साथ एक चाची की सहायता करने में भी सक्षम थी।
माता-पिता ने निभाई बड़ी भूमिका
हमने अपने अध्ययन में पाया कि माता-पिता भी बड़ी भूमिका निभाई दैनिक शिक्षा में, दोनों से सीखना और अपने बच्चों को पढ़ाने में सहायता करना।
लिव जैसे बच्चे, जिनकी माँ ने उनकी कक्षा के "शो और शेयर" के दौरान एक गीत के प्रदर्शन में उनकी मदद की, उन्होंने अपने माता-पिता और घरेलू जीवन को आभासी शिक्षा में एकीकृत किया। हालांकि कुछ बच्चों ने शांत स्थान खोजने के लिए संघर्ष किया, फिर भी इन परिदृश्यों का सकारात्मक प्रभाव पड़ा क्योंकि माता-पिता, (अनिच्छुक या नहीं), अपने बच्चों के स्कूली जीवन के बारे में चर्चा में शामिल हुए।
एक माँ, टैमी ने बताया कि उसके बच्चों की ऑनलाइन कक्षाओं ने उसे अपने बच्चों के जीवन के एक हिस्से में एक अनूठी खिड़की दी, जिसके बारे में वह पहले बहुत कम जानती थी। उसने कहा:
"यह देखना आश्चर्यजनक था कि शिक्षक ने बच्चों के साथ कैसे बातचीत की ... मेरी बेटी घर की तुलना में बहुत अधिक एनिमेटेड थी, उसने बहुत कुछ साझा किया ... वह हमेशा स्कूल जाने के लिए उत्सुक नहीं थी, लेकिन वह लॉग ऑन करने के लिए इंतजार नहीं कर सकती थी गूगल क्लास।"
व्यवधानों से मुक्त
कुछ बच्चों ने कक्षाओं में पाए जाने वाले विकर्षणों से मुक्त वातावरण का आनंद लिया, जैसे कि स्कूल की घोषणाएँ या सहपाठियों का चुनौतीपूर्ण व्यवहार। बच्चों को एक-दूसरे के घर की सेटिंग से भी अवगत कराया गया, जिससे आपसी सहानुभूति को बढ़ावा मिला।
“सबका गृहस्थ जीवन उनके इर्द-गिर्द चलता था,” एक शिक्षक को याद आया। "पालतू जानवर और छोटे भाई-बहन आए और चले गए, फोन बजी, लोगों ने खाया, दरवाजे की घंटी बजी - हम सभी को इसकी आदत हो गई है।"
कुछ छात्रों ने स्कूल प्रोग्रामिंग और चाइल्डकैअर के बाद नहीं जाने से अर्जित अतिरिक्त समय की ओर इशारा किया।
शिक्षकों के साथ हमारे फोकस समूह साक्षात्कार में, उन्होंने देखा कि कुछ बच्चे जिन्हें कक्षा में व्यवहारिक रूप से चुनौती दी गई थी, उन्होंने ऑनलाइन बेहतर प्रदर्शन किया। "शायद इसने सीखने के माहौल को थोड़ा कम भारी बना दिया," एक शिक्षक ने समझाया, "और इसलिए ध्यान शिक्षाविदों पर अधिक था।"
हमारे अध्ययन में शिक्षकों के लिए ऑनलाइन सीखने के बारे में सबसे अच्छी चीजों में से एक यह था कि उनके सभी छात्र अधिक निजी स्तर पर साझा करने में सक्षम थे। ब्रेकआउट रूम ने बच्चों को बिना किसी व्यवधान के शिक्षकों और उनके दोस्तों से जुड़ने की अनुमति दी।
समय के साथ, माता-पिता और शिक्षकों ने भी अनुभव के उन पहलुओं की खोज की जिन्हें उन्होंने सकारात्मक पाया।
पिछले दो दशकों में शिक्षा में डिजिटल उपकरणों को एकीकृत करना अक्सर एक अजीब प्रक्रिया रही है, अक्सर उनके लाभों को अपनाने के बजाय, उनके उपयोग और विकर्षणों को सीमित करने के लिए अधिक प्रयास किए जाते हैं।
शिक्षकों के रूप में, हमें इस पर पुनर्विचार करने की आवश्यकता है कि बच्चे और प्रौद्योगिकी कक्षा में किस प्रकार परस्पर क्रिया कर सकते हैं और विभिन्न तरीकों से बच्चों की आवाज़ का समर्थन किया जा सकता है विभिन्न स्थानों में।
एरिन पावर, सेंट जॉन्स, एनएल में एक शिक्षक, और "सोशल इनोवेटिव इंटरवेंशन टू फोस्टर एंड एडवांस यंग चिल्ड्रन इंक्लूजन एंड एजेंसी इन सोसाइटी थ्रू वॉयस एंड स्टोरी" प्रोजेक्ट के साथ एक शोधकर्ता ने इस कहानी को सह-लेखक किया।
के बारे में लेखक
ऐनी बर्क, प्रोफेसर, शिक्षा संकाय, न्यूफाउंडलैंड के स्मारक विश्वविद्यालय
इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.
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