कैसे छात्र अपनी सामुदायिक जड़ें और गंभीर चेतना बढ़ाते हैं

कैसे छात्र अपनी सामुदायिक जड़ें और गंभीर चेतना बढ़ाते हैं सूरजमुखी और लफ़्बा बेलें - ककड़ी, लौकी और स्क्वैश से संबंधित हैं - एक ब्रुकलिन स्कूल सामुदायिक उद्यान में एक सामुदायिक रूट प्रतिभागी और संरक्षक द्वारा अपने प्रशिक्षक (दाएं) के साथ झुका हुआ है। (पियरेना पियोनी), लेखक प्रदान की

न्यूयॉर्क शहर के एक हाई स्कूल के छात्र आइरिस ने कॉलेज के लिए पब्लिक स्कूल के छात्रों को तैयार करने के उद्देश्य से एक कोर्स किया। पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में, वह दौरा किया पार्क ढलान खाद्य कॉप, संयुक्त राज्य अमेरिका में सबसे पुराने सदस्य-स्वामित्व वाले व्यवसायों के बीच। सदस्य सस्ती, नैतिक रूप से खट्टे भोजन और सामानों की पहुंच के बदले में मासिक शिफ्ट काम करते हैं। पाठ्यक्रम में नामांकित छात्र - जिन्हें कम्युनिटी रूट्स कहा जाता है - ने बड़े की जांच की भोजन और जगह के सामाजिक, राजनीतिक और ऐतिहासिक मुद्दे जबकि बागवानी और भोजन से संबंधित गतिविधियों के बारे में सीखना।

जब आइरिस ने अपने अनुभव के बारे में अपने परिवार को बताया, तो उन्होंने कहा, 'वह गोरे लोगों का भोजन है!'' उसे याद आया। आइरिस के परिवार ने कैरिबियाई द्वीप सेंट विंसेंट से विस्थापित हो गए थे और अभी तक भोजन सह सेशन के बारे में नहीं सुना था। उन्होंने अपने जीवित अनुभवों के माध्यम से भी समझा, कि नस्लवाद और सफेद विशेषाधिकार आकार क्या खाद्य पदार्थ लोगों के लिए उपलब्ध हैं.

कैसे छात्र अपनी सामुदायिक जड़ें और गंभीर चेतना बढ़ाते हैं कैरिबियाई व्यंजनों में इस्तेमाल किया जाने वाला एक प्रकार का अमरूद, साग के बीच है, जो समुदाय के छात्रों ने उगाया है। (Shutterstock)

आइरिस अपने वैकल्पिक उपभोक्ता मॉडल से आकर्षित होकर सहकारिता में शामिल हुए। उसकी सदस्यता के माध्यम से, आइरिस और उसके परिवार के पास उचित मूल्य के स्टेपल और परिचित और स्वस्थ खाद्य पदार्थ थे। को-ऑप में शामिल होना आइरिस की एक श्रृंखला थी जो महिलाओं और अप्रवासियों के मुद्दों के लिए एक मुखर अधिवक्ता बनने की ओर थी।

आइरिस ने बाद में महत्वपूर्ण ब्लैक फेमिनिस्ट अध्ययनों में स्नातक की डिग्री पूरी की, और पर्यावरण और आप्रवासी अधिकारों पर केंद्रित एक कानून की डिग्री प्राप्त की।

ब्रुकलिन में एक कोर्स बढ़ता है

कैसे छात्र अपनी सामुदायिक जड़ें और गंभीर चेतना बढ़ाते हैं सामुदायिक जड़ें ब्रुकलिन पब्लिक स्कूल के बगीचे में बीज रोपण करते छात्र। (पियरेना पियोनी), लेखक प्रदान की

आइरिस का कोर्स, कम्युनिटी रूट्स, है पारिस्थितिकी और न्याय को जोड़ने के बारे में। कोर्स कॉलेज नाउ का एक हिस्सा है, जो एक मुफ्त कॉलेज संक्रमण कार्यक्रम है जो सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ न्यूयॉर्क और न्यूयॉर्क सिटी डिपार्टमेंट ऑफ़ एजुकेशन के बीच एक साझेदारी है। इस कहानी के लेखकों में से एक, जेनिफर, अन्य लेखक और निर्देशक पियन्ना का उल्लेख करती है ब्रुकलिन कॉलेज में कॉलेज नाउ.

सामुदायिक जड़ें पूरे शहर को एक कक्षा के रूप में उपयोग करती हैं। यह देखता है स्थान-आधारित शिक्षा शिक्षण और सीखने के लिए आवश्यक है। शहरी बागवानी भूमि और रिश्तों, साथ ही भोजन, उपभोक्ता संस्कृति और सामाजिक सक्रियता के बारे में सीखने के लिए एक प्रस्थान बिंदु के रूप में कार्य करता है।

यह भोजन न्याय सामुदायिक जड़ों का जोर एक विश्वविद्यालय और सामुदायिक उद्यान के बीच संघर्ष के वास्तविक अनुभव से उभरा। पियराना संपन्न सामुदायिक उद्यान का एक सदस्य था जो परिसर की परिधि पर स्थित था जहां वह काम कर रही थी। उन्होंने स्थानीय हाई स्कूल के छात्रों को आमंत्रित किया, जो गर्मियों में असंरक्षित बागवानी में भाग लेने के लिए कॉलेज नाउ कोर्स में वर्ष में नामांकित थे।

जैसे-जैसे छात्र की रुचि बढ़ती गई, पिएरना ने सेवा-शिक्षण पाठ्यक्रम के रूप में गतिविधि को औपचारिक रूप दिया, और इस तरह बागवानी छात्रों की संख्या बढ़ती गई। पाठ्यक्रम के विकास में एक महत्वपूर्ण मोड़ तब आया जब एक पार्किंग स्थल का विस्तार करने के लिए बगीचे को उखाड़ने के कॉलेज के निर्णय को माली और समुदाय के अधिवक्ताओं द्वारा प्रतिरोध से पूरा किया गया। के मुद्दों के रूप में सार्वजनिक संवादों में स्थिरता अधिक प्रमुख होती जा रही थी शहर के आसपास, एक सामुदायिक उद्यान को नष्ट करने वाले शहर के कॉलेज की विडंबना एक पार्किंग का विस्तार करने के लिए ध्यान आकर्षित किया।

अंत में, बगीचे को चकित किया गया और बढ़े हुए पार्किंग की सीमा वाली भूमि की एक पट्टी पर एक छोटे कॉलेज के बगीचे के रूप में बहाल किया गया। कई सालों तक, कम्युनिटी रूट्स की नए बगीचे में कोई पहुँच नहीं थी। हालाँकि, सबक के बारे में सीखा शक्ति और विस्थापन उपनिवेश और इतिहास के इतिहास से संबंधित पाठ्यक्रम को फिर से निर्देशित करने में मदद की।

किस्मत से, न्यूयॉर्क सिटी में सामुदायिक उद्यानों का एक संपन्न नेटवर्क है और स्कूल के बगीचे। कोर्स ने अन्य शहरी उद्यानों और जमीनी स्तर के खाद्य-संबंधित संगठनों जैसे कि पार्क स्लोप फूड कॉप, जहां पियरेना और जेनिफर दोनों सदस्य हैं, तक पहुंच बनाई।

परिवर्तन के बीज बोना

क्वीन द्वीप में पले-बढ़े छात्र रेवेन, ब्राजील के शिक्षक और सिद्धांतकार से कम्युनिटी रूट्स क्लास में पढ़ने को याद करते हैं पाउलो Freireकी किताब पीडि़तों की शिक्षाशास्त्र। फ्रायर ने समस्या-प्रस्तुत करने के लिए एक दृष्टिकोण पेश किया: शिक्षक और छात्र एक साथ सिखाते और सीखते हैं। उनकी जांच के प्रमुख विषयों में स्वयं, एक-दूसरे और विचार और मुद्दे शामिल हैं जो उनकी वास्तविकताओं और संबंधों को आकार देते हैं।

कैसे छात्र अपनी सामुदायिक जड़ें और गंभीर चेतना बढ़ाते हैं एक बगीचे में टमाटर और चरस की कटाई। (पियरेना पियोनी), लेखक प्रदान की

पीडितों का पांडित्य रवीन ने हाई स्कूल में जो अनुभव किया, उसे प्रतिबिंबित करने के लिए नेतृत्व किया - फ्रायर ने शिक्षा के बैंकिंग मॉडल को कहा, एक तरह से सीखने की शैली जिसमें शिक्षक छात्र के दिमाग में ज्ञान जमा करता है। रेवेन ने अपने पहले हाई स्कूल सीखने के बारे में बनाए गए एक कार्टून को कैप्शन दिया:

"ऐसा लगता है जैसे हम अपनी खोपड़ी खोलते हैं और शिक्षक वहाँ कुछ डालता है ..."

सामुदायिक जड़ें फ्रायर्स और अन्य परंपराओं की तरह सिद्धांतवादियों में खोदती हैं मुक्तिप्रद शिक्षाशास्त्र। इस प्रकार छात्रों के जीवन के अनुभवों पर पाठ्यक्रम केंद्र और के विकास के लिए अनुमति देता है आलोचनात्मक चेतना.

रेवेन ने अपने उच्च-विद्यालय के अनुभव को नए ढंग से सीखने की गंभीर शैली के विपरीत बनाया। वह एक अंडरग्रेजुएट प्रोग्राम मेंटर के रूप में कम्युनिटी रूट्स में लौटीं, जहां उन्होंने निपुणता से अपने निकट-साथियों की सगाई कर दी भूमि आधारित शिक्षा.

कैसे छात्र अपनी सामुदायिक जड़ें और गंभीर चेतना बढ़ाते हैंSअनफ्लोवर, सामुदायिक जड़ों के बगीचों में उगने वाले कई फूलों में से एक। (Shutterstock)

रेवेन 2012 तूफान सैंडी के बाद कॉनी द्वीप क्षेत्र में पुनर्निर्माण कैसे किया गया था, यह पता लगाने के लिए कि उसके पड़ोस के दौरे के दौरे पर क्लास लिया: बोर्डवॉक और पर्यटकों के आकर्षण को पुनर्निर्मित किया गया था और इस क्षेत्र में उनके दर्शनीय स्थलों को विकसित करने वाले डेवलपर्स ने उनके प्रयासों को फिर से किया एक पड़ोस में लंबे समय के निवेश की जरूरत है। इसके विपरीत, स्थानीय लोगों द्वारा छोटे व्यवसाय, सामुदायिक उद्यान और अन्य सुविधाओं को खो दिया गया। नए लक्ज़री टॉवर, उच्च किराए और अपकमिंग व्यवसाय, रेवेन के परिवार जैसे दीर्घकालिक निवासियों को दबा रहे हैं।

रेवेन अब स्थिरता में पढ़ाई कर रहे हैं, एक स्कूल हाइड्रोपोनिक्स फार्म मैनेजर के रूप में काम कर रहे हैं और उनकी मदद करने वाले समुदायों को लचीलापन बनाने में मदद करने के लिए प्रतिबद्ध हैं जो सभी के लिए काम करते हैं।

परिवर्तन के लिए शिक्षण

सामुदायिक जड़ें आईरिस और रेवेन जैसे कई छात्रों को आकर्षित करती हैं: आप्रवासियों, अप्रवासियों और पहली पीढ़ी के कॉलेज के छात्रों के बच्चे। प्रत्येक छात्र भोजन के गहरे, समृद्ध अनुभवों को उन स्थानों पर लाया जाता है जो उनके लिए महत्वपूर्ण हैं और इन चीजों के लिए उनके स्वयं के रिश्ते। बगीचे में सीखना शुरू होता है और संबंधित विषयों और शहर के विभिन्न हिस्सों में शाखाएं निकलती हैं। जब छात्र महत्वपूर्ण सोच और रिश्तों के माध्यम से संबंध बनाते हैं, तो उनके परिवारों और समुदायों में नेतृत्व करने की उनकी क्षमता मजबूत होती है।

लेखक के बारे में

जेनिफर डी। एडम्स, कनाडा रिसर्च क्रिएटिविटी के अध्यक्ष और एसटीईएम और एसोसिएट प्रोफेसर, कैलगरी विश्वविद्यालय और पियना पियोनी, पीएचडी छात्र। ग्रेजुएट सेंटर, सिटी विश्वविद्यालय, न्यूयार्क

इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.

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