स्कॉटलैंड बच्चों की प्रारंभिक शिक्षा और देखभाल को बाहर ले जाकर - अपनी आबादी के सामाजिक और शारीरिक कल्याण में सुधार करने में प्रगति कर रहा है। (Shutterstock)
जैसा कि स्कॉटलैंड मानता है स्कूलों का अंतिम रूप से फिर से खोलना और गैर-आपातकालीन बाल देखभाल सुविधाएं, बचपन के शुरुआती अधिवक्ता एक महत्वपूर्ण सामाजिक नीति प्रयोग के अब-विलंबित रोलआउट की उत्सुकता से प्रतीक्षा कर रहे हैं।
स्कॉटिश सरकार ने शुरू करने की योजना बनाई माता-पिता के लिए उपलब्ध पूरी तरह से वित्त पोषित (मुफ्त) चाइल्ड-केयर घंटों की संख्या को दोगुना करने के लिए चाइल्ड-केयर पहल. इस पहल का उद्देश्य द्वारा प्रकट करना था 2020 के अंत में, लेकिन कोरोनावायरस के बंद होने के आलोक में, इस समय सीमा को अब बढ़ा दिया गया है.
पूरी तरह से वित्त पोषित बच्चों की देखभाल का विस्तार करने के इस प्रयास के हिस्से के रूप में, आउटडोर खेल पर एक नया फोकस उभरा। स्कॉटलैंड में आउटडोर प्ले आंदोलन शुरू में एक जमीनी प्रयास के रूप में शुरू हुआ था लेकिन राष्ट्रीय सरकार द्वारा अपनाया गया है एक के रूप में बाल देखभाल कार्यक्रमों में अधिक बच्चों को समायोजित करने का तरीका, मोटापे को संबोधित करें, स्क्रीन समय कम करें, बच्चों और माता-पिता के पर्यावरण से जुड़ाव बढ़ाएं, और मानसिक स्वास्थ्य के मुद्दों में सुधार करें।
जैसे, अभिनव और बड़े पैमाने की पहल वह है जिससे प्रारंभिक शिक्षा और देखभाल कार्यक्रमों में बच्चों को अपने समय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बाहर बिताने की आवश्यकता होगी.
महत्वपूर्ण आउटडोर खेल आदर्श नहीं है
जो समय के एक महत्वपूर्ण हिस्से को परिभाषित करता है वह अलग-अलग बच्चों और कार्यक्रमों के बीच बहुत भिन्न हो सकता है। वर्तमान में, स्कॉटलैंड में, पश्चिमी दुनिया के अन्य हिस्सों (उदाहरण के लिए, स्कैंडिनेविया, कनाडा, ऑस्ट्रेलिया) की तरह, आउटडोर खेल कार्यक्रम "बुटीक" कार्यक्रम हैं जो परिवारों, बच्चों और बचपन के शुरुआती शिक्षकों के एक बहुत छोटे उपसमूह द्वारा सेवा और कर्मचारी हैं। . अधिकांश माता-पिता जो अपने बच्चों को बाहरी खेल कार्यक्रमों में भेजते हैं, वे अक्सर ऐसा करते हैं a पूर्णकालिक आधार के बजाय अंशकालिक आधार (प्रति सप्ताह एक से तीन दिन के बीच).
यह स्पष्ट नहीं है कि स्कॉटलैंड में क्या प्रतिक्रिया होगी जब अधिक आउटडोर खेल को मुख्यधारा में लाया जाएगा।
घर के अंदर और बाहर बिताए गए समय के बीच यह संतुलन बच्चों को संरचित प्रारंभिक शिक्षा और देखभाल सेवाएं प्रदान करने के प्रयास का प्रतिनिधित्व करता है जो प्राकृतिक वातावरण में खेलने और स्वतंत्र रूप से तलाशने के लिए समय प्रदान करते हैं। आउटडोर खेल बच्चों के विकास और संवर्धन के लिए एक महत्वपूर्ण अवसर प्रस्तुत करता है।
बच्चों को लाभ
करने के लिए इसके अलावा में बच्चों के विकास के लिए शारीरिक और मनोवैज्ञानिक लाभ, बाहरी खेल की वकालत करने वाले शिक्षक प्राकृतिक वातावरण को देखते हैं एक खुली और आरामदेह जगह के रूप में जहाँ बच्चे अपनी गतिविधियों पर अधिक नियंत्रण कर सकते हैं.
पर शोध बच्चों पर आउटडोर खेल कार्यक्रमों का प्रभाव के साथ बड़े पैमाने पर आयोजित किया गया है छोटे पैमाने पर गुणात्मक अध्ययन में मौजूदा कार्यक्रमों का संदर्भ.
हमारे पास यह सुझाव देने के लिए बड़े पैमाने पर डेटा नहीं है कि मुख्यधारा की देखभाल सेटिंग्स में बच्चों के लिए अनिवार्य होने पर आउटडोर खेल बच्चों और शिक्षकों को कैसे प्रभावित करेगा। इसके अलावा, जैसा कि हमने हाल के एक अध्ययन में प्रलेखित किया है के साथ प्रेस में पर्यावरण शिक्षा के कनाडाई जर्नल, ("आउटडोर प्ले स्कॉटिश अर्ली लर्निंग एंड केयर पॉलिसी का केंद्रीय फोकस कैसे और क्यों बन गया?"), स्कॉटलैंड में आउटडोर प्ले के लिए कई बाधाएं हैं।
इनमें माता-पिता की खरीद, मौसम और उपकरण की कमी, बच्चे की प्राथमिकताएं, शिक्षक प्रशिक्षण, वित्त पोषण के मुद्दे और यह तथ्य शामिल हैं कि माता-पिता, नीति निर्माता और शिक्षक बच्चों के लिए अधिक जोखिम शामिल करने के लिए आउटडोर खेल का अनुभव करें.
बच्चे जोखिम के बारे में सीखते हैं
आउटडोर प्ले सेटिंग्स में यह कथित जोखिम एक दिलचस्प और बारीक मुद्दा है। एक स्थिरांक है माता-पिता, शिक्षकों और नीति निर्माताओं के लिए तनाव एक तरफ बच्चों को नुकसान से बचाने की प्रवृत्ति और दूसरी ओर, यह स्वीकार करना कि बच्चों की अधिक सुरक्षा करना उन्हें लंबे समय में नुकसान पहुंचा सकता है।
बच्चों को पढ़ाना अपने और दूसरों के लिए जोखिम के स्तरों को पहचानना, उनका आकलन करना और उनका प्रबंधन करना एक मौलिक जीवन कौशल है.
अपने अध्ययन के दौरान, जब हमने स्कॉटलैंड में आउटडोर प्ले कार्यक्रमों का दौरा किया, तो हमने वयस्कों के कुछ सुंदर उदाहरण देखे जो बच्चों को जोखिम प्रबंधन पर मार्गदर्शन कर रहे थे। उदाहरण के लिए, एक छोटा लड़का था, जब हम एक नदी के किनारे के पास पहुंचे, तो उसने अपने पैर से जमीन में एक रेखा खींची और उसकी ओर इशारा करते हुए हमें समझाया कि किसी को भी उस बिंदु से बिना वयस्क के जाने की अनुमति नहीं है।
अन्य उदाहरणों में शिक्षक शामिल हैं जो बच्चों को एक पेड़ पर चढ़ने के लिए सुरक्षित ऊंचाई का आकलन करने में मदद करते हैं और बच्चों को जहरीले और कांटेदार पौधों को स्कैन करना सिखाते हैं।
जब इस तरह की जोखिम मूल्यांकन प्रक्रियाओं को अच्छी तरह से सोचा और स्पष्ट किया जाता है, तो वे पल में बच्चों के जोखिम को कम करने में मदद कर सकते हैं और लंबे समय में अपने लिए जोखिम का आकलन करने में उनकी मदद कर सकते हैं।
प्रशिक्षण और धैर्य
हमने अपने शोध में यह भी पाया कि बच्चों के लिए जोखिमों के बारे में चिंताओं के अलावा, स्कॉटलैंड को माता-पिता और शिक्षकों की चिंताओं का सामना करना पड़ता है कि बच्चों को लंबी अवधि के लिए बाहर रखा जाए, क्योंकि इसकी ठंडी, गीली और हवा की जलवायु है।
इस बात की चिंता है कि इन कार्यक्रमों की देखरेख के लिए शिक्षकों और कार्यक्रम के नेताओं के पास आवश्यक प्रशिक्षण या धैर्य नहीं होगा। हमारे अध्ययन में जिन हितधारकों का हमने साक्षात्कार लिया, उन सभी ने नोट किया कि इन बाहरी कार्यक्रमों का नेतृत्व करने वाले वयस्कों को बाहरी वातावरण में आने वाली अनूठी चुनौतियों से निपटने के लिए विशेष प्रशिक्षण, ज्ञान और सहनशक्ति की आवश्यकता होती है। इन हितधारकों में नीति निर्माता, शिक्षक, बच्चों की देखभाल करने वाले अधिवक्ता और वानिकी आयोग के लिए काम करने वाले व्यक्ति थे (2019 के बाद से आयोग दो संगठनों में विभाजित हो गया, वानिकी और भूमि स्कॉटलैंड और स्कॉटिश वानिकी).
हालांकि, यह ध्यान देने योग्य है कि आउटडोर स्कूली शिक्षा और आउटडोर खेल कार्यक्रम पश्चिमी स्कूली शिक्षा प्रणाली में शुरुआत में स्कैंडिनेवियाई देशों में शुरू हुआ. इन देशों में लंबी, गहरी सर्दियाँ होती हैं। यह इस धारणा को दूर करता है कि स्कॉटलैंड और यहां तक कि कनाडा जैसे ठंडे मौसम वाले देशों में इस तरह के आउटडोर खेल कार्यक्रम व्यवहार्य नहीं हैं।
आउटडोर खेल के कई लाभों को देखते हुए, हम आशा करते हैं कि लोगों को ग्रामीण और शहरी दोनों स्थितियों में उपलब्ध बाहरी स्थानों का लाभ उठाने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा। आप जहां भी रहते हैं, उन्हें खोजने के लिए आपको बहुत दूर जाने की जरूरत नहीं है।
समय बताएगा कि स्कॉटलैंड का प्रयोग काम करेगा या नहीं। हालांकि यह स्कॉटिश सरकार के सामने आने वाले सभी व्यावहारिक मुद्दों को हल नहीं कर सकता है, जैसे कि तैयार सुविधाओं की भारी कमी, यह दुनिया के बाकी हिस्सों के लिए बाहरी खेल पर जानकारी के महत्वपूर्ण स्रोत के रूप में काम करेगी।
लेखक के बारे में
मीकल पर्लमैन, अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान और मानव विकास के प्रोफेसर, टोरंटो विश्वविद्यालय; कैथरीन बर्जरोन, अनुसंधान समन्वयक और पीएचडी छात्र, परामर्श मनोविज्ञान, मैकगिल विश्वविद्यालय, तथा नीना होवे, प्रारंभिक बचपन और प्रारंभिक शिक्षा के प्रोफेसर, प्रारंभिक बचपन विकास और शिक्षा में अनुसंधान अध्यक्ष, Concordia विश्वविद्यालय
इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.
