क्यों ऐसा नहीं है जब वे दुश्मनी उम्मीद करते हैं कि बच्चे शत्रुतापूर्ण मिलता है?

क्यों ऐसा नहीं है जब वे दुश्मनी उम्मीद करते हैं कि बच्चे शत्रुतापूर्ण मिलता है?

जब बच्चों की आक्रामकता दूसरों की अपेक्षा होती है, तो इससे उन्हें खुद को अत्यधिक आक्रामक हो सकता है, एक नया अध्ययन पाता है

हालांकि कुछ संस्कृतियों में पैटर्न दूसरों की तुलना में अधिक सामान्य है, लेकिन 1,299 बच्चों और उनके माता-पिता से जुड़े एक चार साल के अनुदैर्ध्य अध्ययन में यह सच है कि यह दुनिया के 9 देशों के 12 विभिन्न सांस्कृतिक समूहों में सत्य है।

निष्कर्षों का न केवल व्यक्तियों में आक्रामक व्यवहार की समस्या से निपटने के लिए परिलक्षित होता है, बल्कि बड़े पैमाने पर, लंबी-लंबी क्रॉस-ग्रुप संघर्षों जैसे अरब-इजरायली संघर्ष और संयुक्त राज्य अमेरिका में नस्लीय संघर्ष जैसे शोधकर्ताओं की बेहतर समझ के लिए का कहना है।

एक और शांतिपूर्ण विश्व

डेंक विश्वविद्यालय में बाल और परिवार नीति के केंद्र के निदेशक केनेथ ए। डॉज और "अध्ययन में लिखित लेखक के प्रमुख लेखक," हमारे अध्ययन में एक प्रमुख मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया की पहचान है जो बच्चे को हिंसा करने की ओर जाता है "। नेशनल एकेडमी ऑफ साइंसेज की कार्यवाही.

"जब एक बच्चे infers कि वह या वह किसी और के द्वारा धमकी दी जा रही है और एक रोपण है कि अन्य व्यक्ति शत्रुतापूर्ण इरादे के साथ काम कर रहा है बनाता है, तो उस बच्चे को आक्रामकता के साथ प्रतिक्रिया की संभावना है। इस अध्ययन से पता चलता है कि इस पद्धति 12 सांस्कृतिक दुनिया भर में अध्ययन समूहों में से हर एक में सार्वभौमिक है।

"हमारे शोध से यह भी संकेत मिलता है कि संस्कृतियों उनकी प्रवृत्तियों में अलग बच्चों के मेलजोल के लिए इस तरह से रक्षात्मक हो जाते हैं, और उन मतभेदों क्यों कुछ संस्कृतियों बच्चों को जो अन्य संस्कृतियों की तुलना में अधिक आक्रामक कार्रवाई की है के लिए खाते हैं," वह कहते हैं।

"यह बदलने के लिए कि हम अपने बच्चों को कैसे सामूहीकरण करते हैं, अधिक सौम्य और अधिक क्षमा और कम रक्षात्मक बनने की आवश्यकता की ओर ध्यान देते हैं। यह हमारे बच्चों को कम आक्रामक और हमारे समाज को अधिक शांतिपूर्ण बना देगा। "


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प्रभावित आक्रामक

अध्ययन में भाग लेने वाले जिनान, चीन से थे; मेडेलिन, कोलंबिया; नेपल्स, इटली; रोम, इटली; ज़ारका, जॉर्डन; केनुमु, केन्या के लुओ जनजाति; मनीला, फिलीपींस; Trollhattan / Vanersborg, स्वीडन; चियांग माई, थाईलैंड; और संयुक्त राज्य अमेरिका में डरहम, एनसी (जिसमें अफ्रीकी-अमेरिकी, यूरोपीय-अमेरिकी और हिस्पैनिक समुदाय शामिल थे)। अध्ययन की शुरुआत में बच्चे 8 साल पुराने थे।

शोधकर्ताओं ने बच्चों और उनकी मां से टिप्पणियां इकट्ठा करके बच्चों के आक्रामक व्यवहार के स्तर को मापा। बच्चों को कोल्पनिक विगनेट्स का जवाब देने के लिए कहा गया था, जो किसी के प्रति दुश्मनी के साथ काम करने वाले किसी को भी शामिल कर सकता है - किसी को पीछे पीछे से टक्कर मारकर और उन्हें पानी के पोखर में कदम रखने के लिए, उदाहरण के लिए।

उनके उत्तर के आधार पर, शोधकर्ताओं ने मूल्यांकन किया कि क्या बच्चों ने शत्रुतापूर्ण या गैर-शत्रुतापूर्ण के रूप में अस्पष्ट कृत्यों का व्याख्या किया और क्या वे आक्रामकता में संघर्ष को बढ़ा देंगे प्रत्येक संस्कृति में कुछ बच्चों ने एक "नियमित शत्रुतापूर्ण पूर्वाग्रह" नामक एक नियमित पैटर्न दिखाया।

सभी 12 संस्कृतियों का नतीजा यह था कि जब बच्चों को एक कार्य माना जाता था तो शत्रुतापूर्ण इरादे का नतीजा था, वे आक्रामक रूप से प्रतिक्रिया करने की अधिक संभावना रखते थे। वास्तव में, औसतन, वे ऐसे बच्चों की तुलना में ऐसा करने की पांच गुना अधिक संभावनाएं हैं जिन्होंने इस तरह के गैर-शत्रुत्व के रूप में कार्यवाही स्वीकार की थी। जिन बच्चों ने एक शत्रुतापूर्ण आत्मीय पूर्वाग्रह प्राप्त किया था, उनके अध्ययन के चार वर्षों में उनके आक्रामक व्यवहार की दर और गंभीरता में अन्य बच्चों की वृद्धि की तुलना में अधिक संभावना थी।

विस्तारित गोल्डन नियम

सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि संस्कृतियों, जिनमें ज़ारका, जॉर्डन और नेपल्स, इटली जैसे शत्रुतापूर्ण आत्मीय पूर्वाग्रहों की उच्चतम दर भी थी, बच्चों की आक्रामक व्यवहार समस्याओं की उच्चतम दर भी थी। जिन संस्कृतियों में प्रतिकूल भेदभावपूर्ण पक्षपात, जैसे ट्रोलहेटन, स्वीडन और चीन के जिनान, की सबसे कम दर थी, उनमें बच्चे की आक्रामक व्यवहार समस्याओं की सबसे कम दर भी थी।

निष्कर्ष बताते हैं कि बच्चों के बीच और संस्कृतियों के बीच आक्रामक व्यवहार को रोकने के लिए एक महत्वपूर्ण तरीका हो सकता है कि बच्चों को दूसरों के साथ उनकी बातचीत के बारे में अलग तरह से सोचना चाहिए।

"निष्कर्ष गोल्डन रूल में एक नई शिकन की तरफ इशारा करते हैं," डॉज कहते हैं। "न केवल हमें अपने बच्चों को दूसरों को करने के लिए सिखाना चाहिए क्योंकि हम उन्हें स्वयं करते हैं, लेकिन दूसरों के बारे में सोचने के लिए भी जैसे हम चाहते हैं कि वे हमारे बारे में सोचें।

"हमारे बच्चों को पढ़ाने के लिए दूसरों को संदेह का लाभ देने के लिए, हम आपकी मदद करेंगे उन्हें, कम आक्रामक कम चिंतित है, और अधिक सक्षम होने के लिए बड़े होते हैं।"

यूनुस कैनेडी श्राइवर नेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ चाइल्ड हेल्थ एंड ह्यूमन डेवलपमेंट एंड फोगर्टी इंटरनेशनल सेंटर ने नशीली दवाओं के दुरुपयोग, नशीली दवाओं के दुरुपयोग के वरिष्ठ वैज्ञानिक वैज्ञानिक पुरस्कार और राष्ट्रीय स्वास्थ्य संस्थान के अतिरिक्त सहायता से काम को वित्त पोषित किया।

स्रोत: ड्यूक विश्वविद्यालय

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