कैसे एक साल की कोशिश मुझे कुछ भी नहीं खरीदने के लिए एक होशियार दुकानदार और एक बेहतर शिक्षक बनाया है

कैसे एक साल की कोशिश मुझे कुछ भी नहीं खरीदने के लिए एक होशियार दुकानदार और एक बेहतर शिक्षक बनाया है हेलसिंकी, फिनलैंड के इंटरनेशनल स्कूल में वर्ष 7 के छात्र, लेखक (शीर्ष बाएं) और साथी शिक्षक राचेल थ्रैश के साथ एक सतत विकास अभ्यास कर रहे हैं। काटजा लेहटन, लेखक प्रदान की

यह एक नए साल के संकल्प के रूप में शुरू हुआ जो अपराधबोध से प्रेरित था और भाई-बहन की प्रतिद्वंद्विता का एक स्पर्श था - लेकिन साल के अंत तक, इसने मुझे एक शिक्षक के रूप में मूल्यवान सबक सिखाया, जिसमें विफलता के लाभों के बारे में भी शामिल था।

क्रिसमस डिनर 2018 में, मेरी बहन ने घोषणा की कि वह एक साल तक कुछ नहीं खरीदेगी। दो साल तक बांग्लादेश में रहने के बाद, उसने देखा था कि कैसे दुनिया का फैशन उद्योग देश के लोगों और पर्यावरण पर कहर ढा रहा था।

मैंने उसका नेतृत्व करने का फैसला किया। फिनलैंड में रहने वाले एक ऑस्ट्रेलियाई के रूप में, मैं अभी भी परिवार को देखने के लिए एक वर्ष के लिए उड़ान घर के बिना जाने की कल्पना नहीं कर सकता। तो कुछ नहीं खरीदने (किराने का सामान के अलावा) उन सभी कार्बन-महंगा हवाई मील की भरपाई करने के लिए कुछ करना होगा।

मैं एक हाई स्कूल मानविकी शिक्षक भी हूँ, और महसूस किया कि जो कुछ मैं सीखने की कोशिश कर रहा था, वह कक्षा में उपयोगी साबित नहीं हो सकता था।

मॉडलिंग का व्यवहार

की प्रभावशीलता "मॉडलिंग" - एक व्यवहार का प्रदर्शन, जो तब मनाया जाता है और किसी और के द्वारा अनुकरण किया जाता है - एक के रूप में शिक्षण रणनीति में लंबे समय से जाना जाता है शिक्षा साहित्य। वहाँ है हाल के सबूत मॉडलिंग का सुझाव देना सतत विकास के लिए शिक्षा में एक प्रभावी रणनीति है।

इस शोध को देखते हुए, मैंने सोचा कि शिक्षण के दौरान स्थायी और नैतिक निर्णय लेना, अपने छात्रों को प्रचार करने की आवश्यकता के बिना कुछ दिलचस्प चर्चाओं को प्रेरित कर सकता है।

यह के रूप में जाना जाता है सतत विकास के लिए शिक्षा 1 (ESD1), जहां लक्ष्य जागरूकता बढ़ाने और छात्रों के व्यवहार को बदलने का है। ESD1 को भी बुलाया गया है वाद्य ईएसडी। यह दुनिया भर में शिक्षक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम और स्कूल पाठ्यक्रम में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। इसमें छात्रों को यह जानने के लिए प्रोत्साहित करना शामिल है कि उनके व्यवहार पर्यावरण को कैसे प्रभावित करते हैं, और वे कौन से व्यवहारों को अपने पारिस्थितिक पदचिह्न को कम करने के लिए स्थानापन्न या संशोधित कर सकते हैं।


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हालांकि, कुछ शोधकर्ताओं स्थायी विकास के लिए इस प्रकार की शिक्षा पर्याप्त नहीं है, और अधिवक्ता भी इसमें शामिल हैं सतत विकास के लिए अनुकरणीय शिक्षा, या ESD2। इसका लक्ष्य सतत विकास के बारे में अधिक नवीन, महत्वपूर्ण सोच में छात्रों की क्षमता का निर्माण करना है।

मैंने अपनी कक्षा में मॉडलिंग को कैसे लागू किया

जैसा कि मैंने कुछ भी नहीं खरीदने का अपना साल शुरू किया, मैं वर्ष 7 छात्रों को "प्रगति: कम लागत पर" नामक एक इकाई को पढ़ाना शुरू करने वाला था। यह पहली औद्योगिक क्रांति - असाधारण परिवर्तन का समय, लेकिन प्रदूषण में श्रम शोषण, उपनिवेशण और भारी वृद्धि के बीच समानताएं की जांच करता है - और आज की प्रगति से चुनौतियां, जिसमें जलवायु परिवर्तन, संरचनात्मक असमानताएं और तकनीकी क्रांति शामिल हैं।

कैसे एक साल की कोशिश मुझे कुछ भी नहीं खरीदने के लिए एक होशियार दुकानदार और एक बेहतर शिक्षक बनाया है वर्ष 7 इंटरनेशनल स्कूल ऑफ हेलसिंकी के छात्रों ने अपने नवाचार मेले में विचारों की पिचिंग की। लेखक प्रदान की

मानविकी, अंग्रेजी, विज्ञान और डिजाइन का एक संयोजन, एक नवाचार मेले के साथ खत्म होता है। छात्र संयुक्त राष्ट्र संघ में से एक का चयन करते हैं सतत विकास लक्ष्यों हल करने के लिए, और मेले में, छात्रों, शिक्षकों और माता-पिता उन छात्रों के साथ "निवेश" करने के लिए "बीज धन" का नाटक करते हैं, जिनके समाधान उन्हें सबसे अच्छे लगते हैं।

कैसे एक साल की कोशिश मुझे कुछ भी नहीं खरीदने के लिए एक होशियार दुकानदार और एक बेहतर शिक्षक बनाया है नवाचार मेले में अपने विचारों के लिए 'निवेश' जीतने की कोशिश कर रहे छात्र। लेखक प्रदान की

मैं पूरक के रूप में सतत विकास के लिए शिक्षा के इन दो किस्में को देखने आया हूं। पहला, अधिक ठोस ESD1 - वैश्विक आपूर्ति श्रृंखला, हमारे पारिस्थितिक पदचिह्नों और निम्न-कार्बन विकल्पों के बारे में सीखना - छात्रों को आज उनके कार्यों के प्रभाव को देखने की अनुमति देता है। ESD2 छात्रों को भविष्य में आने वाली चुनौतियों के साथ-साथ नए समाधानों की कल्पना करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

मेरी असफलताओं ने सबसे अच्छा सबक पैदा किया

यदि मैं सोचता हूं कि मेरे नए साल के संकल्प के कारण मेरी कक्षा में क्या सुधार हुआ है, तो मेरे छात्रों में सबसे बड़ा लाभ 'और मेरी खुद की सोच मेरी असफलताओं पर चर्चा करने से आई है।

मैंने कुछ भी खरीदे बिना इसे पूरे साल नहीं बनाया। मैंने चार चीजें खरीदीं: फूड कंटेनर ताकि मैं प्लास्टिक रैप, नए चल रहे जूतों से बच सकूं, जब मेरे पुराने गिरने लगे, मेरा चोरी होने के बाद एक दूसरी बाइक और एक तूफान में खान की मौत हो गई।

मैं एक सप्ताह के बारे में फोन के बिना चला गया। यह पता चला कि मैं अपनी कक्षा में किशोरों के रूप में इसका आदी था। इसने स्मार्ट फोन, स्क्रीन-टाइम और सोशल मीडिया की लत के बारे में बातचीत को प्रगति की लागत के रूप में उकसाया, और 24 घंटे के लिए तकनीक-मुक्त जाने के लिए एक वर्ग चुनौती दी। मेरी कक्षा में 36 में से दो छात्रों ने इसे बनाया। मैंने नहीं किया।

मैंने एक दूसरा "नया" फोन खरीदने का फैसला किया। मैंने अपने छात्रों से स्थायी खपत के सवालों की मेरी सूची के बारे में बात की, जिससे मुझे पूरे साल लगभग कुछ भी नहीं खरीदने में मदद मिली:

  1. क्या मैं इसके बिना जा सकता था? (नहीं, जैसा कि मेरे फोन से पता चला है: मैं एक नशेड़ी हूं।)
  2. क्या मेरे पास जो कुछ था, क्या मैं उसकी मरम्मत कर सकता था? (मैंने अपने पुराने फोन को दो दिनों के लिए चावल के एक बैग में सुखाने की कोशिश की, लेकिन यह काम नहीं किया।)
  3. क्या मैं एक सेकेंड हैंड खरीद सकता हूं? (हाँ! मुझे एक मिला Swappie.)

जो मैंने बचाया और सीखा

जैसा कि 2019 में लगभग कुछ नहीं खरीदने का मेरा साल करीब था, मुझे छुट्टी के बाद की बिक्री को हिट करने की कोई प्रेरणा नहीं थी। मैंने कम से कम कुछ हज़ार डॉलर की बचत की, जो बदले में मेरे बंधक और दोस्तों के साथ अधिक भोजन का भुगतान करने की ओर चला गया।

इस नए स्कूल वर्ष की शुरुआत में, मैं लगातार जीने के बारे में सभी जवाब देने का नाटक नहीं करता। लेकिन एक उपभोक्ता के रूप में और एक शिक्षक के रूप में, बहुत कुछ है जो मैं कर सकता हूं। मैं अपने छात्रों की सक्रियता का समर्थन कर सकता हूं, जिसमें वे शामिल होना चाहते हैं भविष्य के लिए शुक्रवार जलवायु के लिए स्कूल की हड़ताल। मैं समर्थन कर सकता हूं - और चुनौती - सप्ताह के बाकी दिनों में हमारी कक्षाओं में उनकी महत्वपूर्ण तर्क क्षमता। हम में से प्रत्येक एक फर्क कर सकते हैं - और हम सभी जो हम उपदेश देते हैं उसका अभ्यास करके शुरू कर सकते हैं।वार्तालाप

के बारे में लेखक

एलेन हेयटिंग, शिक्षा में पीएचडी छात्र और वर्ष 11 और 12 के प्रमुख, मोनाश विश्वविद्यालय

इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.

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