प्रारंभिक हस्तक्षेप ऑटिज़्म वाले बच्चों को उनके संचार कौशल विकसित करने में मदद कर सकता है। www.shutterstock.com, सीसी द्वारा एनडी
शोध से पता चलता है कि बच्चे भरोसेमंद हो सकते हैं ऑटिज़्म के साथ निदान दो साल से पहले। यह भी दिखाता है कि ऑटिज़्म के कई व्यवहारिक लक्षण एक से पहले की उम्र से पहले मौजूद हैं।
इन व्यवहारों में सामाजिक बातचीत में कमी, भाषण और जानबूझकर संचार में देरी, आयु-उपयुक्त ध्वनि विकास की कमी, और असामान्य दृश्य निर्धारण शामिल हैं।
ए के प्रारंभिक परिणाम वेलिंगटन क्षेत्र में अध्ययन इंगित करें कि ज्यादातर बच्चों का निदान तब होता है जब वे लगभग तीन वर्ष के होते हैं। हालांकि, प्रारंभिक निदान प्रदान करने का तर्कसंगत रूप से थोड़ा सा बिंदु है यदि यह साक्ष्य-आधारित प्रारंभिक हस्तक्षेप का कारण नहीं बनता है।
जल्द आरंभ
RSI प्रारंभिक प्रारंभ डेनवर मॉडल (ईएसडीएम) बहुत छोटे बच्चों (एक से पांच साल के बीच) के साथ, या ऑटिज़्म के लिए जोखिम पर एक आशाजनक चिकित्सा है। ईएसडीएम सकारात्मक संबंध बनाने के लिए खेल और खेल का उपयोग करता है जिसमें बच्चों को भाषा, सामाजिक और संज्ञानात्मक कौशल को बढ़ावा देने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
जहां परंपरागत हस्तक्षेप से ईएसडीएम सबसे अधिक भिन्न है, यह है कि व्यवहार के शिक्षण तकनीक इस खेल के भीतर एम्बेडेड हैं। इसमें व्यवहार के लिए स्पष्ट संकेत प्रदान करना और उस व्यवहार को पुरस्कृत करना शामिल है। माता-पिता, चिकित्सक और शिक्षक बच्चों के खेल और दैनिक दिनचर्या के भीतर ईएसडीएम तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं ताकि वे विकासशील उपयुक्त मील के पत्थर तक पहुंच सकें।
उदाहरण के लिए, एक बच्चा जो अभी तक बात नहीं करता है, वह पसंदीदा वस्तुओं तक पहुंचने के लिए सीख सकता है। एक बच्चा जिसके पास बहुत सी भाषा है, वह "आपका नाम क्या है?" जैसे सवालों के जवाब देने के लिए सीख सकता है।
संयुक्त राज्य अमेरिका में शुरू किया गया प्रारंभिक शोध, जहां मॉडल विकसित किया गया था, सुझाव देता है ईएसडीएम विशेष रूप से प्रभावी है जब घर के पर्यावरण में प्रशिक्षित चिकित्सक द्वारा सप्ताह में 15 घंटे से अधिक समय तक कार्यान्वित किया जाता है।
बचपन में बेहतर संज्ञान
मॉडल ऑस्ट्रेलिया में अपनाया गया था जहां सरकार का धन था ऑटिज़्म विशिष्ट प्रारंभिक बचपन केंद्र। इन केंद्रों में किए गए शोध से पता चलता है कि प्रशिक्षित चिकित्सक से ईएसडीएम हस्तक्षेप प्राप्त करने वाले बच्चे दिखाते हैं अधिक सुधार उन बच्चों की तुलना में समझने और संज्ञानात्मक कौशल में जो उपचार नहीं ले रहे थे।
न्यूजीलैंड में इस तरह के थेरेपी के लिए कोई सरकारी वित्त पोषण नहीं है। नतीजतन, प्रारंभिक हस्तक्षेप के इस गहन स्तर को प्रदान करने की लागत अधिकांश परिवारों के बजट से परे है। ऐसे उपचारों को लागू करने के लिए तकनीकी विशेषज्ञता के साथ प्रशिक्षित पेशेवरों की कमी भी है।
इन कारणों से, हम साथ काम कर रहे हैं ऑटिज़्म हस्तक्षेप ट्रस्ट और ऑटिज़्म न्यूजीलैंड ईएसडीएम देने के लिए न्यूजीलैंड-विशिष्ट कम तीव्रता दृष्टिकोण विकसित करना। टीम विदेशी विदेशों के शोध का उपयोग कर रही है और इसे न्यूजीलैंड के संदर्भ में लागू कर रही है।
मुख्यधारा स्कूली शिक्षा
न्यूजीलैंड एक लेता है शिक्षा के लिए समावेशी दृष्टिकोण। इसलिए शोध कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य ऑटिज़्म और उनके परिवारों के लिए पहले समर्थन प्राप्त करने वाले बच्चों के लिए है ताकि वे अपने विकास में बेहतर शुरुआत कर सकें और मुख्यधारा के स्कूलों में जा सकें।
एक परियोजना में ईएसडीएम में बाल विहार शिक्षकों को प्रशिक्षण शामिल है। किंडरगार्टन में ईएसडीएम रणनीतियों को शामिल करना सबसे बड़ा अज्ञात है क्योंकि मुख्यधारा की सेटिंग्स में ऑटिज़्म वाले बच्चों का सर्वोत्तम समर्थन करने के तरीके के बारे में न्यूजीलैंड में बहुत कम शिक्षक प्रशिक्षण है।
एक दूसरी परियोजना में पेरेंट कोचिंग प्रदान करना शामिल है और फिर एक-एक-एक चिकित्सा में थोड़ी मात्रा में जोड़ना शामिल है। यह कुछ प्रारंभिक साक्ष्य प्रदान करेगा कि कम से कम एक-एक-एक चिकित्सा को जोड़ना कोई और फायदेमंद है कि केवल माता-पिता कोचिंग करना।
प्रत्येक परियोजना में संचार के विशिष्ट उपायों की जांच, अनुकरण (ऑटिज़्म के साथ आम तौर पर एक महत्वपूर्ण प्रारंभिक कौशल कौशल बच्चों के साथ संघर्ष) और दूसरों के साथ सामाजिक जुड़ाव शामिल है।
ऑटिज़्म और उनके परिवारों के बच्चों के लिए छोटे सरकारी वित्त पोषण और समर्थन वाले अन्य देशों ने कम तीव्रता पर ईएसडीएम थेरेपी प्रदान करने के लिए एक समान दृष्टिकोण लिया है। शोध ये सुझाव देता है कि चिकित्सा के कुछ घंटों में सकारात्मक परिणाम हो सकते हैं।
लेखक के बारे में
हन्ना वैडिंगटन, शैक्षणिक मनोविज्ञान में व्याख्याता, विक्टोरिया यूनिवर्सिटी ऑफ़ वेलिंगटन; जेसिका तुपु, पीएचडी उम्मीदवार, विक्टोरिया यूनिवर्सिटी ऑफ़ वेलिंगटन, और लेरा वैन डेर मीर, वरिष्ठ व्याख्याता, विक्टोरिया यूनिवर्सिटी ऑफ़ वेलिंगटन
इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.
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