नए शोध से पता चलता है कि कैसे गहन निर्देश पाठकों को संघर्ष में मस्तिष्क सर्किटरी बदलता है।

प्रारंभिक वर्ष वे होते हैं जब मस्तिष्क सबसे अधिक विकसित होता है, जिससे तंत्रिका संबंध बनते हैं जो इस बात का मार्ग प्रशस्त करते हैं कि एक बच्चा और अंततः वयस्क कैसे भावनाओं को व्यक्त करेंगे, एक कार्य शुरू करेंगे और नए कौशल और अवधारणाएं सीखेंगे।

वैज्ञानिकों ने यह भी सिद्धांत दिया है कि तंत्रिका कनेक्शन की शारीरिक संरचना इस बात का आधार बनती है कि बच्चे अक्षरों को कैसे पहचानते हैं और शब्दों को कैसे पहचानते हैं। दूसरे शब्दों में, मस्तिष्क की संरचना पूर्व निर्धारित कर सकती है कि किसे पढ़ने में परेशानी होगी, जिसमें डिस्लेक्सिया वाले बच्चे भी शामिल हैं। लेकिन नए अध्ययन से पता चलता है कि शिक्षण इसे बदल सकता है।

अधिक कनेक्शन, बेहतर पढ़ना

मस्तिष्क के तंत्रिका कनेक्शन, या "सफेद पदार्थ" के एमआरआई माप का उपयोग करते हुए, शोधकर्ताओं ने दिखाया कि, संघर्षरत पाठकों में, तंत्रिका सर्किटरी मजबूत हुई - और उनके पढ़ने के प्रदर्शन में सुधार हुआ - एक विशेष शिक्षण कार्यक्रम के केवल आठ सप्ताह के बाद।

अध्ययन, जो में प्रकट होता है संचार प्रकृति, एक गहन शैक्षिक हस्तक्षेप के दौरान श्वेत पदार्थ को मापने वाला और बच्चों के सीखने को उनके मस्तिष्क के लचीलेपन से जोड़ने वाला पहला है।

वाशिंगटन विश्वविद्यालय में भाषण और श्रवण विज्ञान विभाग और इंस्टीट्यूट फॉर लर्निंग एंड ब्रेन साइंसेज (आई-लैब्स) दोनों में सहायक प्रोफेसर जेसन येटमैन कहते हैं, "एक बच्चे को शिक्षित करने की प्रक्रिया शारीरिक रूप से मस्तिष्क को बदल रही है।"

“हम हस्तक्षेप कार्यक्रम शुरू करने के कुछ ही हफ्तों के भीतर मस्तिष्क कनेक्शन में बदलाव का पता लगाने में सक्षम थे। यह कम सराहना की जाती है कि शिक्षक मस्तिष्क इंजीनियर होते हैं जो बच्चों को पढ़ने जैसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कौशल के लिए नए मस्तिष्क सर्किट बनाने में मदद करते हैं, ”येटमैन कहते हैं।

अध्ययन में श्वेत पदार्थ के तीन क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित किया गया - न्यूरोनल कनेक्शन से समृद्ध क्षेत्र - जो भाषा और दृष्टि में शामिल मस्तिष्क के क्षेत्रों को जोड़ते हैं।

पोस्टडॉक्टरल शोधकर्ता, सहलेखक एलिजाबेथ ह्यूबर कहती हैं, "हम इन कनेक्शनों को तय मान लेते हैं।" "वास्तव में, विभिन्न अनुभव पूरे विकास के दौरान मस्तिष्क को नाटकीय तरीके से आकार दे सकते हैं।"

पढ़ने में कठिनाई महसूस करने वाले अध्ययन प्रतिभागियों के बीच आठ सप्ताह के गहन निर्देश के बाद, उन तीन क्षेत्रों में से दो में संरचनात्मक परिवर्तन के प्रमाण मिले - सफेद पदार्थ का अधिक घनत्व और अधिक व्यवस्थित "वायरिंग"। वह प्लास्टिसिटी पर्यावरण द्वारा लाए गए परिवर्तनों की ओर इशारा करती है, यह दर्शाती है कि ये क्षेत्र स्वाभाविक रूप से अनम्य संरचनाएं नहीं हैं। वे कक्षा में बच्चों के अनुभवों के जवाब में पुनर्गठित होते हैं।

डिस्लेक्सिया से निपटना

डिस्लेक्सिया, एक सीखने का विकार है जो पढ़ने और शब्दों को लिखने की क्षमता को प्रभावित करता है, यह सबसे आम भाषा-संबंधी सीखने की विकलांगता है। जबकि अनुमान अलग-अलग हैं, 10 से 20 प्रतिशत आबादी किसी न किसी रूप में डिस्लेक्सिया से पीड़ित है। कोई त्वरित और सरल इलाज नहीं है, और हस्तक्षेप के बिना, डिस्लेक्सिया से पीड़ित बच्चों को स्कूल में संघर्ष करना पड़ता है क्योंकि समय के साथ साक्षरता कौशल की आवश्यकता बढ़ जाती है।

आई-लैब्स में ब्रेन डेवलपमेंट एंड एजुकेशन लैब लॉन्च करने वाले येटमैन ने 2016 और 2017 की गर्मियों के दौरान अध्ययन किया, जब 24 से 7 साल की उम्र के कुल 12 बच्चों ने लिंडमूड-बेल लर्निंग सेंटर के रीडिंग इंटरवेंशन प्रोग्राम में भाग लिया। की पेशकश की। कंपनी ने अध्ययन के लिए धन नहीं दिया लेकिन प्रतिभागियों को अध्ययन करने के लिए निःशुल्क ट्यूशन सेवाएँ प्रदान कीं। प्रतिभागियों के माता-पिता ने बताया था कि उनके बच्चे को या तो पढ़ने में कठिनाई हो रही है या उन्हें डिस्लेक्सिया का पता चला है।

आठ सप्ताह तक, बच्चों को सप्ताह में पाँच दिन, प्रतिदिन चार घंटे के लिए एक-पर-एक निर्देश प्राप्त हुए। उन्होंने ट्यूशन कार्यक्रम से पहले और बाद में पढ़ने के परीक्षणों की एक श्रृंखला ली और आठ सप्ताह की अवधि की शुरुआत, मध्य और अंत में चार एमआरआई स्कैन और व्यवहार मूल्यांकन सत्र से गुज़रे। पढ़ने के कौशल के स्तर के मिश्रण वाले 19 बच्चों के एक नियंत्रण समूह ने एमआरआई और व्यवहार सत्र में भाग लिया, लेकिन उन्हें पढ़ने में हस्तक्षेप नहीं मिला।

शोधकर्ताओं ने सफेद पदार्थ के तीन क्षेत्रों के घनत्व को निर्धारित करने के लिए प्रसार एमआरआई माप का उपयोग किया - वे क्षेत्र जिनमें तंत्रिका फाइबर होते हैं और विभिन्न विशेष प्रसंस्करण सर्किट को एक दूसरे से जोड़ते हैं। विशेष रूप से, उन्होंने उस दर को देखा जिस पर पानी सफेद पदार्थ के भीतर फैलता है: प्रसार की दर में गिरावट से संकेत मिलता है कि अतिरिक्त ऊतक का निर्माण हुआ है, जो जानकारी को तेजी से और आसानी से प्रसारित करने की अनुमति देता है।

विश्लेषण बाएं आर्कुएट फासीकुलस पर केंद्रित है, जो उन क्षेत्रों को जोड़ता है जहां भाषा और ध्वनियों को संसाधित किया जाता है; बायां अवर अनुदैर्ध्य प्रावरणी, जहां दृश्य इनपुट, जैसे कि एक पृष्ठ पर अक्षर, पूरे मस्तिष्क में प्रसारित होते हैं; और पश्च कॉलोसल कनेक्शन, जो मस्तिष्क के दो गोलार्धों को जोड़ते हैं।

नियंत्रण समूह के विषयों ने एमआरआई माप के बीच प्रसार दर या संरचना में कोई बदलाव नहीं दिखाया। लेकिन जिन विषयों ने ट्यूशन कार्यक्रम में भाग लिया, उनके पढ़ने के कौशल में औसतन एक पूर्ण ग्रेड स्तर का सुधार हुआ।

अधिकांश बच्चों में, आर्कुएट और अवर अनुदैर्ध्य प्रावरणी में प्रसार दर कम हो गई। कुछ बच्चों के लिए, जिन्होंने एमआरआई द्वारा प्रसार में कोई महत्वपूर्ण गिरावट नहीं देखी, येटमैन का कहना है कि मस्तिष्क की प्लास्टिसिटी, प्रतिभागियों की उम्र (थोड़े बड़े लोगों की तुलना में छोटे मस्तिष्क परिवर्तन के प्रति अधिक संवेदनशील हो सकते हैं), या अन्य कारकों के लिए व्यक्तिगत क्षमताओं में मिश्रित अंतर हो सकते हैं। .

येटमैन का कहना है कि कॉलोसल कनेक्शन ने उपचार और नियंत्रण समूहों के बीच कोई बदलाव नहीं दिखाया, परिणाम जो पिछले शोध का समर्थन करते हैं, यह सुझाव देते हैं कि यह संरचना, हालांकि पढ़ने के अधिग्रहण के लिए प्रासंगिक है, 7 साल की उम्र तक पहले से ही परिपक्व और स्थिर हो सकती है।

लेखकों का कहना है कि पढ़ने के कार्यक्रम के प्रतिभागियों के बीच किस प्रकार का ऊतक तैयार हुआ, यह भविष्य के अध्ययन का विषय होने की संभावना है। उदाहरण के लिए, माप कुछ प्रकार की कोशिकाओं की संख्या या आकार में वृद्धि पर हो सकता है जो सफेद पदार्थ को पोषण और बनाए रखने में मदद करते हैं, या मौजूदा तंत्रिका कनेक्शन के लिए अतिरिक्त इन्सुलेशन पर, ह्यूबर कहते हैं।

प्लास्टिक दिमाग

येटमैन बताते हैं कि एमआरआई डेटा के साथ चुनौती यह है कि वे अप्रत्यक्ष माप को दर्शाते हैं - मस्तिष्क की हाथ से की गई जांच को नहीं।

लेकिन इस प्रयोग की संरचना निष्कर्षों के महत्व को रेखांकित करती है, वह कहते हैं: बच्चों ने शुरू से अंत तक मस्तिष्क के ऊतकों में मापने योग्य, पहचाने जाने योग्य विकास के साथ एक कसकर नियंत्रित, अल्पकालिक शैक्षिक हस्तक्षेप में भाग लिया।

येटमैन कहते हैं, "मस्तिष्क की प्लास्टिसिटी के बारे में हम जो कुछ भी जानते हैं वह जानवरों पर किए गए शोध से आता है।" "शैक्षिक हस्तक्षेपों की खूबसूरती यह है कि वे बच्चों को पढ़ने में अतिरिक्त मदद देते हुए बचपन के अनुभवों, मस्तिष्क की प्लास्टिसिटी और सीखने के बीच संबंध के बारे में बुनियादी सवालों का अध्ययन करने का एक साधन प्रदान करते हैं।"

येटमैन का मानना ​​है कि निष्कर्ष स्कूलों तक फैल सकते हैं। शिक्षकों में अपने छात्रों के दिमाग को विकसित करने की क्षमता होती है, भले ही उनके पास अपनी कक्षा में प्रत्येक छात्र को व्यक्तिगत निर्देश प्रदान करने के लिए संसाधन हों या नहीं।

"हालांकि कई माता-पिता और शिक्षक चिंता कर सकते हैं कि डिस्लेक्सिया स्थायी है, जो मस्तिष्क में आंतरिक कमियों को दर्शाता है, ये निष्कर्ष दर्शाते हैं कि लक्षित, गहन पढ़ने के कार्यक्रमों से न केवल पढ़ने के कौशल में पर्याप्त सुधार होता है, बल्कि मस्तिष्क की पढ़ने की सर्किटरी की अंतर्निहित वायरिंग भी बदल जाती है। , येटमैन कहते हैं।

राष्ट्रीय विज्ञान फाउंडेशन ने अनुसंधान को वित्त पोषित किया।

स्रोत: राष्ट्रीय विज्ञान प्रतिष्ठान, वाशिंगटन विश्वविद्यालय

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