प्रतिभाशाली छात्र अपने साथियों की तुलना में तेजी से सीखते हैं। www.shutterstock.com जॉन मुनरो

2019 स्कूल वर्ष की शुरुआत योजना और क्रिस्टल-गेजिंग का समय होगा। शिक्षक सामान्य तरीके से अपने निर्देशात्मक एजेंडे की योजना बनाएंगे। छात्र स्कूल में एक और वर्ष के बारे में सोचेंगे। माता-पिता इस बात पर विचार करेंगे कि उनके बच्चे इस साल कैसे आगे बढ़ सकते हैं।

छात्रों का एक समूह जो शायद कम ध्यान आकर्षित करेगा वे हैं गिफ्टेड लर्नर्स। इन छात्रों में प्रतिभा, रचनात्मकता और नवीन विचारों की क्षमता होती है। वे हमारे भविष्य के आइंस्टीन हो सकते हैं।

वे ऐसा तभी करेंगे जब हम उन्हें उपयुक्त तरीके से सीखने के लिए समर्थन करेंगे। और फिर भी, इन छात्रों का समर्थन करने के लिए 2019 में स्पष्ट योजना और प्रावधान होने की संभावना कम है। उनकी अनदेखी या अनदेखी की संभावना अधिक है।

मीडिया में उपहार

आपने मीडिया में गिफ्टेड लर्निंग और शिक्षा में हालिया रुचि को देखा होगा। एसबीएस पर बाल प्रतिभा कुछ युवा छात्रों के दिमाग क्या कर सकते हैं की एक झलक प्रदान की।

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हम केवल स्मृति में बड़ी मात्रा में जानकारी संग्रहीत करने की उनकी क्षमता पर अचंभा कर सकते हैं, शब्दों को सही ढंग से वर्तनी कर सकते हैं जो शायद उन्होंने पहले नहीं सुना था और जटिल एनाग्राम को अनसुना कर दिया था।

एसबीएस पर इनसाइट कार्यक्रम ने एक और परिप्रेक्ष्य प्रदान किया।

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उपहार के रूप में पहचाने जाने वाले छात्रों ने बताया कि उन्होंने कैसे सीखा और औपचारिक शिक्षा के साथ उनके अनुभव। अधिकांश खातों के बीच एक स्पष्ट बेमेल की ओर इशारा किया कि वे कैसे सीखना पसंद करते हैं और उन्हें कैसे सिखाया जाता है।

दो बार असाधारण

इनसाइट कार्यक्रम के छात्रों ने गिफ्टेड एजुकेशन स्टोरी की झलक दिखाई। जबकि कुछ प्रतिभाशाली छात्र उच्च शैक्षणिक सफलता दिखाते हैं - अकादमिक रूप से प्रतिभाशाली छात्र, दूसरों को कम शैक्षणिक सफलता दिखाते हैं - "दो बार असाधारणछात्रों को।

इस दुनिया में बहुत सारे रचनात्मक लोग जानते हैं दो बार असाधारण हैं। इसमें आइंस्टीन जैसे वैज्ञानिक, वान गाग जैसे कलाकार, अगाथा क्रिस्टी जैसे लेखक और विंस्टन चर्चिल जैसे राजनेता शामिल हैं।

उनकी उपलब्धियां एक ऐसा कारण है जिसे हम सीखने में रुचि रखते हैं। उनके पास हमारी दुनिया में महत्वपूर्ण योगदान देने और हमारे रहने के तरीके को बदलने की क्षमता है। वे नवप्रवर्तक हैं। वे हमें बड़े विचार, संभावनाएं और विकल्प देते हैं। हम उनकी उपलब्धियों, खोजों और कृतियों का वर्णन "प्रतिभा" के रूप में करते हैं।

ये प्रतिभाशाली परिणाम यादृच्छिक, भाग्यशाली या आकस्मिक नहीं हैं। इसके बजाय, वे अपनी दुनिया को जानने और इसके बारे में सोचने के विशेष तरीकों से आते हैं। एक प्रतिभाशाली फुटबॉलर चाल और संभावनाओं को देखता है जो उनके विरोधी नहीं देखते हैं। वे सोचते हैं, योजना बनाते हैं और अलग तरह से कार्य करते हैं। वे जो करते हैं, कोच ने उन्हें करने के लिए प्रशिक्षित किया है।

गिफ्टेड लर्निंग को समझना

गिफ्टेड लर्निंग को समझने का एक तरीका यह है कि लोग नई जानकारी पर प्रतिक्रिया दें। मुझे पहले दो उपाख्यान साझा करने दें।

एक साल तीन वर्ग बीटल के बारे में सीख रहे थे। हम एक चट्टान पर चले गए और स्लाटर बीटल को दूर खिसकते देखा। मैंने पूछा:

क्या किसी ने मेरे बारे में कुछ नहीं सोचा है?

कक्षा में एक छात्र मार्कस ने पूछा:

एक स्लेटर में कितने पैर होते हैं?

मैंने पूछा:

तुम एेसा क्यों पूछते हो?

माक्र्स ने उत्तर दिया:

वे केवल इस लंबे हैं और वे बहुत तेजी से जा रहे हैं। मेरे मिनी एंथेस कोच ने कहा कि अगर मैं तेजी से जाना चाहता हूं तो मुझे अपने बड़े पैर की उंगलियों से वापस दबाना होगा। इतनी जल्दी जाने के लिए उनके पास बहुत बड़ा पैर की अंगुली होनी चाहिए।

उन्होंने संभावनाओं के साथ जारी रखा कि वे कैसे सांस ले सकते हैं और ऊर्जा का उपयोग कर सकते हैं। माक्र्स के शिक्षक ने बताया कि वे अक्सर "विचित्र", अप्रत्याशित प्रश्न पूछते थे और अपने साथियों की तुलना में अधिक व्यापक सामान्य ज्ञान रखते थे। उन्होंने इस संभावना पर विचार नहीं किया था कि उन्हें उपहार दिया जा सकता है।

जब वह छह साल का था तब माइक 12 कैलकुलस समस्याओं को हल कर रहा था। उन्होंने कभी भी नियमित स्कूल में भाग नहीं लिया, लेकिन अपने माता-पिता द्वारा घर-शिक्षा दी गई, जिन्हें गणित में कोई दिलचस्पी नहीं थी। उन्होंने से द्विघात और घन बहुपद के बारे में सीखा खान अकादमी। मैंने उनसे पूछा कि क्या 7 या 8 की शक्ति को x के बहुपद खींचना संभव है। उन्होंने बिना किसी हिचकिचाहट के ऐसा किया, ध्यान रहे उन्हें ऐसा करना कभी नहीं सिखाया गया था।

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प्रतिभाशाली छात्र अधिक उन्नत तरीके से सीखते हैं

लोग जानकारी को ज्ञान में परिवर्तित करके सीखते हैं। वे फिर इसे विभिन्न तरीकों से विस्तृत, पुनर्गठन या पुनर्गठित कर सकते हैं। गिफ्टेडनेस अधिक उन्नत तरीकों से सीखने की क्षमता है।

पहला, ये छात्र तेजी से सीखें। एक निश्चित अवधि में वे अपने नियमित सीखने वाले साथियों से अधिक सीखते हैं। वे एक विषय का अधिक विस्तृत और विभेदित ज्ञान बनाते हैं। इससे उन्हें एक बार में अधिक जानकारी की व्याख्या करने में मदद मिलती है।

दूसरा, इन छात्रों को स्पष्ट बयानों के बजाय साक्ष्य और तर्क से निष्कर्ष निकालने की अधिक संभावना है। वे अपने ज्ञान के कुछ हिस्सों को उत्तेजित करते हैं जो उन्हें प्रस्तुत की गई जानकारी में उल्लिखित नहीं किया गया था और इन समझ को उनकी समझ में जोड़ता है।

यह कहा जाता है "द्रव अनुरूपण"या" दूर स्थानांतरण "। इसमें दो स्रोतों से ज्ञान को एक व्याख्या में शामिल करना शामिल है जिसमें जानकारी के बारे में एक सहज ज्ञान युक्त सिद्धांत की विशेषताएं हैं। यह की एक श्रृंखला द्वारा समर्थित है मिलनसार और सामाजिक कारक, उच्च आत्म-प्रभावकारिता और आंतरिक लक्ष्य निर्धारण, प्रेरणा और इच्छा-शक्ति सहित।

उनके सिद्धांत शिक्षण का विस्तार करते हैं। वे इसमें सहज हैं कि वे व्यक्तिगत हैं और उन संभावनाओं या विकल्पों को शामिल करते हैं जिन्हें छात्र ने अभी तक परीक्षण नहीं किया है। सिद्धांत के भाग गलत हो सकते हैं। जब उन्हें परिलक्षित या क्षेत्र-परीक्षण करने का अवसर दिया जाता है, तो छात्र अपने नए ज्ञान को मान्य कर सकते हैं, इसे संशोधित कर सकते हैं या इसे अस्वीकार कर सकते हैं।

इन प्रक्रियाओं में लगे हुए उपाख्यानों में से मार्कस और माइक। इसलिए किया आइंस्टीन, चर्चिल, वान गाग और क्रिस्टी।

मौखिक रूप से उपहार दिया गया

एक गिफ्टेड लर्निंग प्रोफाइल कई तरीकों से प्रकट होता है। हमारे द्वारा उजागर की जाने वाली अधिकांश जानकारी उन अवधारणाओं से बनी होती है जो किसी विषय या विषय से जुड़ी हुई और अनुक्रमित होती हैं। यह सहमति सम्मेलनों का उपयोग करके बनाई गई है। यह एक लिखित आख्यान, एक पेंटिंग, एक वार्तालाप या फुटबॉल मैच हो सकता है। कुछ छात्रों ने एक पाठ के भाग के बारे में बताया कि इसके विषय और उसके बाद के विचारों का अनुमान लगाया गया है - इसके बारे में उनका सहज ज्ञान युक्त सिद्धांत।

ये हैं मौखिक रूप से उपहार दिया गया छात्रों। कक्षा में वे शिक्षण की दिशा का अनुमान लगाते हैं और उसके आगे होने का आभास देते हैं। यह वही है जो माइक ने किया था जब उसने अपने ज्ञान को आगे बढ़ाया था कि जानकारी ने उसे क्या सिखाया। चाइल्ड जीनियस कार्यक्रम में उपयोग किए जाने वाले अधिकांश कार्यों ने इसका आकलन किया। बच्चों ने अपरिचित शब्दों को समझने के लिए वर्तनी के पैटर्न के बारे में जो कुछ भी जाना, उसका इस्तेमाल किया और जटिल शब्दों को अनसुना कर दिया।

दृश्य-स्थानिक रूप से उपहार दिया गया

अन्य छात्र समय और स्थान में शिक्षण की जानकारी के बारे में सोचते हैं। वे कल्पना और अनुमान लगाने वाले सहज ज्ञान युक्त सिद्धांतों का उपयोग करते हैं जो अधिक पार्श्व या रचनात्मक हैं। कक्षा में उनकी व्याख्या अक्सर अप्रत्याशित होती है और शिक्षण पर सवाल उठा सकती है। ये हैं गैर-मौखिक रूप से उपहार में दिया गया or दृश्य-स्थानिक रूप से उपहार दिया गया छात्रों।

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वे अक्सर अकादमिक या सामाजिक सम्मेलनों को अच्छी तरह से नहीं सीखते हैं और अक्सर दो बार असाधारण होते हैं। वे पारंपरिक सोच को चुनौती देने की अधिक संभावना रखते हैं। मार्कस ने ऐसा तब किया जब उन्होंने बड़े "बीटल पैर की उंगलियों" के साथ स्लेटर्स की कल्पना की।

हम प्रतिभाशाली छात्रों से क्या सीख सकते हैं

शिक्षक और नीति निर्माता हालिया मीडिया कार्यक्रमों में छात्र की आवाज से सीख सकते हैं। इनसाइट के कुछ छात्रों ने हमें बताया कि उनके क्लासरूम उन्हें उनके लिए सबसे उपयुक्त अवसर प्रदान नहीं करते हैं जो वे जानते हैं या सीखने के लिए सीखते हैं।

इनसाइट कार्यक्रम में दो बार असाधारण छात्रों ने नोट किया कि छात्रों को उपहार में दिए जाने वाले कई तरीकों को पहचानने और पहचानने की एक सीमित क्षमता थी। उन्होंने हमें कुछ उपहारों को याद दिलाया, लेकिन दो बार की असाधारण प्रोफ़ाइल को नियमित शिक्षा में प्राथमिकता नहीं दी गई।

ये छात्र तब कामयाब होते हैं, जब उन्हें अपने उन्नत व्याख्याओं को शुरू में दिखाने का अवसर मिलता है, उदाहरण के लिए, उदाहरण के लिए, दृश्य और भौतिक तरीकों से। फिर वे लेखन जैसे अधिक पारंपरिक तरीकों का उपयोग करना सीख सकते हैं।

संचार के बहु-मोडल रूप उनके लिए महत्वपूर्ण हैं। उदाहरणों में उनकी व्याख्याओं के चित्र शामिल करना, उनकी समझ का निर्माण करना और उनकी समझ का प्रतिनिधित्व करने के लिए मॉडल बनाना शामिल है। प्रसिद्ध भौतिक विज्ञानी रिचर्ड फेनमैन द्वारा आरेखों का उपयोग इसका एक उदाहरण है।

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माइक जैसे छात्रों के लिए, पर्याप्त औपचारिक शैक्षिक प्रावधान बस मौजूद नहीं है। सूचना संचार प्रौद्योगिकी के विकास के साथ, यह आशा की जाएगी कि भविष्य में उन छात्रों के लिए अनुकूली और रचनात्मक पाठ्यक्रम और शिक्षण प्रथाओं को विकसित किया जा सकता है जिनके सीखने के स्थान नियमित से बहुत दूर हैं।

परिणामस्वरूप, हमारे पास है उच्च स्तर का विघटन कुछ प्रतिभाशाली छात्रों द्वारा नियमित शिक्षा से लेकर वरिष्ठ माध्यमिक वर्षों तक। उच्च क्षमता वाले ऑस्ट्रेलियाई छात्र अंडर प्राप्त NAPLAN और अंतर्राष्ट्रीय परीक्षण दोनों में।

बुद्धि के साथ समस्या

IQ का उपयोग करने वाली पहचान कुछ उपहारों के लिए समस्याग्रस्त है। कुछ IQ टेस्ट सांस्कृतिक रूप से मूल्यवान ज्ञान के एक संकीर्ण बैंड का आकलन करते हैं। वे अक्सर सामान्य सीखने की क्षमता का आकलन नहीं करते हैं।

साथ ही, शिक्षक आमतौर पर IQ आकलन की व्याख्या करने के लिए योग्य नहीं होते हैं। इनसाइट कार्यक्रम के माता-पिता ने अपने बच्चों को उपहार के रूप में पहचाने जाने में कठिनाई और उच्च लागत वाले आईक्यू टेस्ट दोनों का उल्लेख किया। ऑस्ट्रेलिया में, इन आकलन की लागत तक हो सकती है एक $ 475.

एक स्पष्ट विकल्प यह है कि शिक्षकों और स्कूलों को कक्षा में छात्रों के सीखने की पहचान करने और मूल्यांकन करने के लिए उपहार में दिए गए सीखने और अपने कई रूपों में सोचने के लिए सुसज्जित किया जाए। ऐसा करने के लिए, मूल्यांकन कार्यों को छात्रों की सोच और सीखने की रणनीतियों की गुणवत्ता, परिपक्वता और परिष्कार का आकलन करने की आवश्यकता है, ज्ञान बढ़ाने की उनकी क्षमता, और यह भी कि छात्रों को वास्तव में जो पता है या विश्वास है वह किसी विषय या मुद्दे के बारे में संभव है।

कक्षा के आकलन आमतौर पर इसका आकलन नहीं करते हैं। वे यह जांचने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं कि छात्रों ने शिक्षण कितना अच्छा सीखा है, न कि छात्रों ने इसमें कौन सा अतिरिक्त ज्ञान जोड़ा है।

प्रतिभाशाली छात्रों को ओपन-एंडेड कार्यों से लाभ मिलता है जो उन्हें यह दिखाने की अनुमति देता है कि वे किसी विषय या मुद्दे के बारे में क्या जानते हैं। इस तरह के कार्यों में जटिल समस्या को हल करने की गतिविधियाँ या चुनौतियाँ और खुले-समाप्त कार्य शामिल हैं। अब हम विकासशील उपकरण प्रतिभाशाली छात्रों के ज्ञान और समझ की गुणवत्ता और परिष्कार का आकलन करने के लिए।

शिक्षकों और अभिभावकों के लिए सुझाव

2019 के दौरान, शिक्षक अपने छात्रों को एक विषय के बारे में अपने सहज ज्ञान युक्त सिद्धांतों को साझा करने के लिए प्रोत्साहित करके और खुले हुए कार्यों को पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं जो उन्होंने सीखा है या लागू किया है। इसमें अधिक जटिल समस्या समाधान शामिल हो सकते हैं।

उदाहरण के लिए, पढ़ने की समझ के दौरान, शिक्षक उन कार्यों की योजना बना सकते हैं जिनमें विश्लेषण, मूल्यांकन और संश्लेषण सहित उच्च-स्तरीय सोच की आवश्यकता होती है। शिक्षकों को छात्रों की सीखने की मात्रा का आकलन करने और उनका मूल्यांकन करने की आवश्यकता होती है, जिससे वे शिक्षण जानकारी के बारे में विस्तार से बताते हैं।

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माता-पिता अक्सर सबसे पहले नोटिस करते हैं कि उनका बच्चा अधिक तेज़ी से सीखता है, अधिक याद करता है, चीजों को अधिक उन्नत तरीकों से करता है या अपने साथियों से अलग तरीके से सीखता है। अधिकांश शिक्षकों ने एक माता-पिता को यह कहते सुना है: "मुझे लगता है कि मेरा बच्चा उपहार में दिया गया है।" और कभी-कभी माता-पिता सही होते हैं।

माता-पिता अपने बच्चों द्वारा उच्च प्रदर्शन के विशिष्ट उदाहरणों को रिकॉर्ड करने के लिए आधुनिक तकनीक का उपयोग कर सकते हैं, और अपने बच्चे के शिक्षकों के साथ साझा कर सकते हैं। मोबाइल फोन और आईपैड कहानी समय के दौरान बच्चे के प्रश्नों की वीडियो-रिकॉर्डिंग के लिए एक अच्छा अवसर प्रदान करते हैं, अपरिचित संदर्भों की उनकी व्याख्या जैसे कि एक संग्रहालय, चित्र या आविष्कारों के लिए बच्चे का उत्पादन और वे कैसे करते हैं, और वे किस तरीके से उनके रोजमर्रा के जीवन में समस्याओं को हल करें। ये रिकॉर्ड शिक्षकों और अन्य पेशेवरों के लिए बाद में उपयोगी साक्ष्य प्रदान कर सकते हैं।

माता-पिता की भी अपने बच्चे को समझने में मदद करने में अहम भूमिका होती है कि किसी के साथियों से अलग तरीके से सीखने का क्या मतलब है, अपनी व्याख्याओं और उपलब्धियों को महत्व देने के लिए और वे कैसे साथियों के साथ सामाजिक रूप से बातचीत कर सकते हैं जो अलग-अलग काम कर सकते हैं।

यह रचनात्मक, प्रतिभाशाली परिणामों और नवीन उत्पादों की ओर ले जाने वाली जानकारी के बारे में छात्रों के सहज ज्ञान युक्त सिद्धांत हैं। अगर एक शिक्षा प्रणाली रचनात्मकता और नवाचार को बढ़ावा देने के लिए है, तो शिक्षकों को इन सिद्धांतों को पहचानने और उन्हें महत्व देने की आवश्यकता है और इन छात्रों को एक प्रतिभा में बदलने में मदद करें। शिक्षक इसके कई रूपों में जानने और सीखने का उपहार दे सकते हैं यदि वे जानते हैं कि यह कक्षा में कैसा दिखता है और इसकी पहचान करने के लिए उपयुक्त उपकरण हैं।

के बारे में लेखक

जॉन मुनरो, प्रोफेसर, शिक्षा और कला संकाय, ऑस्ट्रेलियाई कैथोलिक विश्वविद्यालय

इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.

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