ओह, फिर से एक बच्चा होने के लिए! प्रत्येक दिन के नएपन में आनंद पाने के लिए और जो खोजे जाने की प्रतीक्षा में है, उसके बारे में सोचें।

शोधकर्ताओं के रूप में, एक केस स्टडी के माध्यम से, हम उत्तरी ओंटारियो में एक किंडरगार्टन वर्ग के तरीकों के बारे में अधिक जानना चाहते थे, जो कि बाहर में जिज्ञासा का पोषण करते थे। हमने शिक्षकों, परिवारों और शिक्षक उम्मीदवारों सहित किंडरगार्टन समुदाय को अपने अनुभव हमारे साथ साझा करने के लिए आमंत्रित किया।

किंडरगार्टन टीम साक्ष्य की तलाश में बच्चों के साथ-साथ चली गई उनकी जिज्ञासा के निशान और इसे फ़ोटो, उद्धरण और वीडियो के साथ दस्तावेज़ित करें।

प्रलेखन की शक्ति यह है कि यह सीखने के क्षणों पर प्रतिबिंब को आमंत्रित करता है, और उन सिद्धांतों पर जो बच्चे उस दुनिया के बारे में विकसित कर रहे हैं जिसमें वे रहते हैं।

यह बच्चों को "सुना" महसूस करने के लिए जबरदस्त रूप से मान्य है, यह जानने के लिए कि वे किस बारे में उत्सुक हैं दिलचस्प और महत्वपूर्ण हैं।

एक बर्फ और पानी की जांच

पानी और बर्फ की जांच के माध्यम से, इस किंडरगार्टन समुदाय ने अनुभव किया आउटडोर में सीखने के लाभ.

किंडरगार्टन सीखने वालों के इस समूह के लिए, सर्दियों से वसंत तक के परिवर्तन ने पानी के बारे में ध्यान देने योग्य जिज्ञासा जगाई और बच्चों ने इसे अलग-अलग तरीकों से व्यक्त किया।

बच्चों द्वारा विस्थापित किया गया कभी-कभी बाहरी हालात. उनकी सारी इंद्रियाँ जागृत हो गईं और वे आश्चर्यचकित हो गए अपनी दुनिया में खुद को समझने के लिए संबंध बनाए.

उपकरण और ढीले भाग बच्चों को सामाजिक तरीकों से खोजबीन करने, समस्या सुलझाने और नवप्रवर्तन करने के लिए आमंत्रित किया।

बच्चों ने पुन: उपयोग किए गए कंटेनरों, चम्मच, फावड़ियों के साथ बर्फ को हिलाने की इच्छा का प्रदर्शन किया और टोबोगैन्स को दान दिया। बालवाड़ी टीम ने परिवारों को इसमें योगदान देने के लिए आमंत्रित किया वस्तुओं का संग्रह.

एक बच्चे ने सर्दियों में स्कूल के दरवाजे को बंद करने के लिए, और अपने स्कूल के प्लेस्केप को बदलने के लिए टोबोगन्स पर बर्फ और बर्फ के जमाव को बढ़ाने के लिए नेतृत्व किया।

इसके बाद के दिनों और हफ्तों में, पानी के लिए रास्ते बनाकर स्पार्क किया गया, बच्चों के समूहों ने ट्यूब और मार्बल्स के साथ प्रयोग किया, आर्किटेक्ट और इंजीनियरों की तरह डिजाइन किया।

पानी की जांच के दौरान, किंडरगार्टन टीम ने बच्चों को आश्चर्यचकित किया, सवाल किया और उनके काम के सिद्धांतों को साझा किया:

"पानी कहाँ से आ रहा है?"

“देखो, यह कैसे मार्गों का अनुसरण कर रहा है! यह यहीं अटक रहा है।”

"मेरे पटरियों का पालन करें!"

"मैं कीचड़ में रास्ता बनाने के लिए फावड़े का उपयोग कर रहा हूं।"

"मैं बर्फ के पार देख सकता हूँ...यह एक खिड़की की तरह है!"

बच्चों ने कई तरह से उत्सुकता व्यक्त की। कुछ ने हैरान भाव के साथ पानी का बारीकी से अध्ययन करने का विकल्प चुना, कुछ ने पानी के बारे में सवालों की झड़ी लगा दी, जबकि कुछ लोगों ने इसे छोड़ दिया और जंगली पराजय के लिए अलग हो गए।

रबर के जूते के साथ एक बच्चा, मोहित के किनारे पर टेटेरिंग, एक पोखर के किनारे पर एक पैर की अंगुली डूबा हुआ, जमे हुए किनारे को प्रसन्नतापूर्वक कुरकुरे।

किंडरगार्टन टीम ने बच्चों के बारे में लगातार आकर्षण के साथ जांच की कि वे कैसे रहते हैं और पानी के साथ बातचीत करते हैं, यह कैसे बदलता है और कैसे बहता है।

शिक्षक बच्चों को संबंध बनाने में मदद करते हैं

बर्फ, पानी, पाइप और बाढ़ (घर के अंदर और बाहर!) पिघलने के साथ उनकी व्यापक जिज्ञासा से उत्साहित, बच्चे थे उनके हितों द्वारा निर्देशित, और शिक्षकों ने उस सीख को नाम दिया जो इस यात्रा के माध्यम से स्वयं प्रकट हुई।

"मैंने देखा कि छात्र अधिक व्यस्त थे क्योंकि सीखने को वास्तविक दुनिया में किसी चीज़ से जोड़ा गया था।" (शिक्षक उम्मीदवार)

बालवाड़ी टीम ने पुस्तकों का चयन किया बच्चों के हितों को सम्मानित किया और उनकी सोच को चुनौती दी। एक उदाहरण, पानी के बच्चे, उन्हें पानी और दुनिया के संबंध में अपने बारे में सोचने के लिए आमंत्रित किया।

बाहरी वातावरण के भीतर शिक्षार्थियों के अनुभवों ने वैश्विक समझ का पता लगाने का अवसर प्रदान किया जैसे कि पानी कैसे चलता है, और पानी से हमारा जीवन कैसे जुड़ा है।

इस तरह की शिक्षा से एक-दूसरे और प्राकृतिक दुनिया के प्रति सहानुभूति और समझ विकसित होती है।

किंडरगार्टन के बच्चों ने पानी की देखभाल और सुरक्षा के बारे में शक्तिशाली संदेश के साथ पोस्टर डिजाइन करने के लिए पुराने शिक्षार्थियों के साथ जोड़ी बनाई। ये स्कूल समुदाय में दूसरों की सोच और कार्यों को प्रभावित करने के प्रयास में पूरे स्कूल में तैनात थे।

बाहर जांच करते हुए बच्चों ने प्रदर्शन किया तर्क और साबित करना, प्रतिबिंबित करना, उपकरण और रणनीतियों का चयन करना, कनेक्ट करना, प्रतिनिधित्व करना और संचार करना.

किंडरगार्टन शिक्षक की टीम ने माना कि प्राकृतिक वातावरण कैसे कुछ अनोखा, कुछ अलग और कुछ प्रदान करता है हर दिन कुछ चुनौतीपूर्ण.

हमारे परिवारों ने क्या किया और शिक्षकों नोटिस?

सर्वेक्षण में, बाहर के परिवारों में बच्चों को सक्रिय रूप से सीखने से कैसे लाभ होता है, यह कहने में:

"वे दौड़ते हैं, कूदते हैं, हॉप करते हैं, छोड़ते हैं, अपने दम पर सभी को चकमा देते हैं। वे अपने सीखने के क्षेत्र को अलग तरह से देखते हैं और स्वतंत्रता की सराहना करते हैं और व्यापक खुली आंखों से यह सब सीखते हैं। ”

“हम प्रकृति के माध्यम से दुनिया का अनुभव करना पसंद करते हैं। हम सभी ग्रह साझा करते हैं और एक विशेष भूमिका निभाते हैं। ”

"उन्हें ताजी हवा के साथ-साथ दृश्यों में बदलाव से भी फायदा होता है..."

"हम धूप और विटामिन डी से प्यार करते हैं!"

"...जो बच्चे बाहर खेलते हैं वे अधिक स्वस्थ, खुश, कम तनावग्रस्त और अधिक रचनात्मक होते हैं।"

शिक्षकों और परिवारों ने मिलकर कई लाभों पर ध्यान दिया, जिसमें यह भी शामिल है कि बच्चे किस तरह से भरे हुए थे wonderings और जिज्ञासा और अपनी दुनिया के वैज्ञानिक, खोजकर्ता, गणितज्ञ, कलाकार और कहानीकार बन गए।

शिक्षकों ने देखा कि बाहरी सेटिंग में, पाठ्यक्रम क्षेत्रों और टीम वर्क का एकीकरण उभरा:

"गणित, भूगोल और विज्ञान को एक अनुभव से जोड़ना कितना आश्चर्यजनक था ... बाहर।" (ऐनी, शिक्षक उम्मीदवार)

"... यह सीखने के लिए बहुत सारी संभावनाएं खोली ... पानी के संरक्षण के बारे में जागरूकता, टीम वर्क जिसे लक्ष्य प्राप्त करने में जाना था।" (लौरा, शिक्षक)

"बच्चे और प्रकृति के बीच प्रत्येक बातचीत अद्वितीय है और एक नया, नया दृष्टिकोण प्रदान करती है।" (लॉटजे, किंडरगार्टन शिक्षक)

पूछताछ के माध्यम से सीखना इन अनुभवों के लिए केंद्रीय था।

बाधाओं पर ध्यान देना, नामकरण करना और उन पर दबाव डालना

जब हमने माता-पिता से पूछा कि क्या उन्हें आउटडोर खेलने में कोई बाधा माना जाता है, तो माता-पिता ने "सुरक्षा के बिना सूरज जोखिम" और "बग के काटने जो संभावित खतरनाक हैं" जैसी चिंताओं की पहचान की।

शिक्षकों ने मौसम की तैयारी, सुरक्षा आदि से संबंधित बाधाओं की पहचान की जोखिम साथ ही पूछताछ-आधारित शिक्षा की अप्रत्याशितता।

विशेष रूप से ध्यान दें, हमारे केस अध्ययन से प्रतिभागियों के कई तरीकों का पता चला इन संभावित बाधाओं पर नग्न उपरोक्त लाभों के समर्थन में, सुरक्षा को सर्वोपरि रखते हुए।

लेखक के बारे में

तारा-लिन शेफ़ेल, एसोसिएट प्रोफेसर, शूलिच स्कूल ऑफ़ एजुकेशन, निपसिंग विश्वविद्यालय; एस्ट्रिड स्टील, एसोसिएट प्रोफेसर, शुलिच स्कूल ऑफ एजुकेशन, निपसिंग विश्वविद्यालय; जेफ स्कॉट, एसोसिएट प्रोफेसर, शुलिच स्कूल ऑफ एजुकेशन, निपसिंग विश्वविद्यालय, और लोत्जे हाइव्स, अनुसंधान सहयोगी, शुलिच स्कूल ऑफ एजुकेशन, निपसिंग विश्वविद्यालय

इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.

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