ग्रूड्स स्वाभाविक रूप से बच्चों के लिए आते हैं - आभार को सिखाया जाना चाहिए

ग्रूड्स स्वाभाविक रूप से बच्चों के लिए आते हैं - आभार को सिखाया जाना चाहिए
बच्चों को यह याद रखने में कोई समस्या नहीं है कि कौन निष्पक्ष खेलता है। नतालिया लेबेदिंस्का / शटरस्टॉक डॉट कॉम

क्या आपने यह कहानी सुनी है? प्राचीन समय में, एक घायल गुलाम शेर को बचाने के लिए एक गुफा में छिपकर भाग गया था। हालांकि डरता है, आदमी अपने पंजे से एक कांटा निकालते हुए शेर की मदद करता है। शेर हमेशा आभारी होता है, अपने भोजन को आदमी के साथ साझा करता है और अंततः, अपने जीवन को बचाता है।

अगर यह सहस्राब्दी पुरानी कल्पना परिचित है, तो आप इसे एक बच्चे के रूप में सामना कर सकते हैं। "Androcles और शेरईसप की दंतकथाओं और रोमन लोककथाओं में दिखाई देता है, और कहानी बनी रहती है बच्चों की किताबें आज.

इन कहानियों की तरह एक सबक को भुनाने के लिए जिसे ज्यादातर लोग गहराई से प्राकृतिक और सहज मानते हैं: "तुम मेरी पीठ खुजलाते हो, मैं तुम्हारा पीछा करूंगा।" इस कहावत की प्रासंगिकता को देखते हुए, कई मनोवैज्ञानिकों की तरह दैनिक जीवन में us, we ग्रहण यह सिद्धांत छोटे बच्चों के व्यवहार पर भी आधारित होगा।

हालांकि, हाल के प्रयोग हमारी टीम ने सुझाव दिया है कि इस तरह की पारस्परिकता न तो स्वाभाविक है और न ही सहज है: युवा बच्चों ने लगभग कोई जागरूकता नहीं दिखाई कि वे उन लोगों को एहसान चुकाना चाहिए जिन्होंने अतीत में उनकी मदद की।

ग्रूड्स स्वाभाविक रूप से बच्चों के लिए आते हैं - आभार को सिखाया जाना चाहिए
शेर एंड्रोक्स की दया को याद करता है और सड़क पर एहसान वापस करता है। जीन-लेऑन गेरोम / विकीमीडिया कॉमन्स

आपकी मदद करने वालों की मदद करना

प्रत्यक्ष पारस्परिकता का सिद्धांत - उन लोगों को वापस भुगतान करना जिन्होंने आपको अतीत में मदद की है - रोजमर्रा की जिंदगी के लिए इतना केंद्रीय है कि इसे अक्सर नैतिक स्थिति के साथ माना जाता है। अमेरिका सहित कई समाजों में, एक एहसान वापस करने में विफलता एक महान अपराध माना जा सकता है।

व्यक्तिगत स्तर से परे, शोधकर्ताओं ने तर्क दिया है कि प्रत्यक्ष पारस्परिकता दोनों को स्पष्ट कर सकती है समुदायों की सफलता और यह सहयोग का विकास आम तौर पर। हमने तर्क दिया कि यदि पारस्परिकता वास्तव में ऐसी चीज है जो मनुष्य की दूसरों के साथ बातचीत करने की नींव के रूप में विकसित हुई है, तो यह स्वाभाविक रूप से छोटे बच्चों के लिए आना चाहिए।

इस परिकल्पना का परीक्षण करने के लिए, हमने 4- से 8-year-olds के लिए एक सरल कंप्यूटर गेम डिज़ाइन किया। बच्चों ने चार अवतारों के साथ बातचीत की जिन्हें हमने बताया कि वे अन्य बच्चे खेल खेल रहे थे। कार्य के एक संस्करण में, सभी "अन्य बच्चों" को एक स्टिकर प्राप्त हुआ, बिना किसी बच्चे को छोड़ दिया। लेकिन फिर खिलाड़ियों में से एक ने बच्चे को अपना स्टिकर दिया।

खेल के अगले चरण में, बच्चे को एक दूसरा स्टिकर मिला, जिसे वे अन्य खिलाड़ियों में से एक को दे सकते थे। निश्चित रूप से, सबसे स्पष्ट विकल्प पक्ष को वापस करना होगा और उस स्टिकर को उनके पूर्व लाभार्थी को देना होगा?

वास्तव में, उत्तर एक असमान संख्या थी। यहां तक ​​कि जब अपने नए स्टिकर को देने के लिए मजबूर किया जाता है, और यहां तक ​​कि उन लोगों के साथ बातचीत करते हुए भी जो उनके समान सामाजिक समूह के सदस्य थे, तो हर उम्र के बच्चों ने अन्य खिलाड़ियों में से एक को यादृच्छिक रूप से दिया। उनके व्यवहार से प्रत्यक्ष पारस्परिकता का कोई सबूत नहीं मिला।

क्या हमारे काम में कुछ गड़बड़ थी? या छोटे बच्चों के लिए यह ट्रैक करना बहुत मुश्किल था कि किसने क्या किया? यह ऐसा प्रतीत नहीं होता था - जब हमने उनसे पूछा, तो लगभग सभी बच्चों ने याद किया, जिन्होंने उन्हें स्टिकर दिया था।

हमें बच्चों के अन्य समूहों में कई बार यह समान प्रभाव मिला, फिर से कोई सबूत नहीं मिला कि वे "आप मेरी पीठ को खरोंचते हैं, और मैं आपको खरोंच दूंगा" के सिद्धांत का सम्मान करते हैं।

क्या इसका मतलब यह है कि बच्चे कभी प्रत्यक्ष पारस्परिकता नहीं दिखाते हैं? बिल्कुल नहीं। वास्तव में, उन्होंने किया, सिर्फ आभार के बजाय मुस्कराहट के रूप में।

एक सजा के साथ वापस भुगतान करना

प्रत्यक्ष पारस्परिकता वास्तव में दो स्वादों में आती है। लाभ लौटाने के सकारात्मक रूप के अलावा - आभार दिखाना - चोटों को वापस करने का एक नकारात्मक रूप है - ग्रूडेज धारण करना। यह नकारात्मक रूप भी कहावतों में निहित है, जैसे "एक आंख के लिए एक आंख।"

हमने बच्चों के एक अलग समूह के साथ प्रत्यक्ष पारस्परिकता के नकारात्मक रूप का परीक्षण किया, जिन्होंने कार्य का "चोरी" संस्करण खेला।

बच्चों को एक स्टिकर के साथ शुरू किया गया था जो तब चार कंप्यूटर खिलाड़ियों में से एक द्वारा चुरा लिया गया था। बाद में अन्य खिलाड़ियों के पास स्टिकर थे और बच्चे को उनमें से एक से लेने का अवसर मिला। अब बच्चों ने जवाबी कार्रवाई की, अक्सर अंक के साथ, यहां तक ​​कि स्कोर तक चोर से एक स्टिकर छीन लिया।

एक ही उम्र के बच्चे प्रतिशोध लेने के लिए उत्सुक थे, लेकिन एक एहसान वापस करने से असंतुष्ट थे? यहां भी, मेमोरी त्रुटियां या पूर्वाग्रह घटना के लिए जिम्मेदार नहीं हो सकते हैं: बच्चे अच्छे व्यक्ति को मतलबी व्यक्ति के रूप में याद करने में अच्छे थे, लेकिन वे केवल नकारात्मक व्यवहार के मामले में पारस्परिक थे।

ग्रूड्स स्वाभाविक रूप से बच्चों के लिए आते हैं - आभार को सिखाया जाना चाहिए
स्टिकर किसे प्राप्त करना चाहिए? Dmytro Yashchuk / Shutterstock.com

एक उम्मीद जो सीखनी होगी

छोटे बच्चे दायित्व का जवाब नहीं दे सकते, लेकिन शोधकर्ता उन्हें जानते हैं सामाजिक अपेक्षाओं का पालन करने की कोशिश करें। हमें आश्चर्य हुआ कि क्या बच्चे केवल एहसान लौटाने के आदर्श से अनजान थे। हो सकता है कि यह सिर्फ उनके द्वारा प्राप्त लाभों को प्राप्त करने के लिए उनके पास न हो।

तो, हमने उनसे पूछा। हमने पहले भी उसी खेल का उपयोग किया था और बच्चों को अभी भी एक स्टिकर मिला है, लेकिन इस बार, हमने सिर्फ पूछा कि "आपको किसको देना चाहिए?" इस मामले में, सबसे पुराने आयु वर्ग के बच्चों को हमने देखा, 7- और 8- वर्ष olds, व्यवस्थित रूप से उस व्यक्ति को चुनता है जिसने उन्हें स्टिकर दिया था। छोटे बच्चों ने यादृच्छिक पर संभावित लाभार्थी को चुना; ऐसा प्रतीत हुआ कि उन्हें नियम का पता नहीं था।

हमारे परिणामों ने सुझाव दिया कि छोटे बच्चों को इसे लागू करने के लिए प्रत्यक्ष पारस्परिकता के सिद्धांत को सीखना चाहिए।

हमने इस संभावना का परीक्षण करने के लिए एक आखिरी अध्ययन किया। बच्चों के एक समूह ने दो बच्चों के बारे में एक कहानी सुनी, जो एक दूसरे के पक्षधर थे, इस जानकारी को एक निर्धारित तरीके से प्रस्तुत किया गया था: "मुझे याद है कि टॉम ने कल मुझे एक स्टिकर दिया था, इसलिए मुझे आज उनके लिए भी ऐसा ही करना चाहिए।" एक अलग समूह। बच्चों ने दो बच्चों के बारे में एक कहानी सुनी जो सकारात्मक कार्यों में लगे थे, लेकिन किसी भी तरह के पारस्परिक तरीके से नहीं।

बच्चों के दोनों समूहों ने फिर पहले जैसा ही खेल खेला। इसने पहले समूह के बच्चों को बाहर कर दिया, जिन्होंने पारस्परिक कहानी सुनी थी, उन लोगों की तुलना में "भुगतान" करने की अधिक संभावना थी, जो उन बच्चों की तुलना में उन्हें देते थे, जो दूसरे प्रकार के कर्मों के बारे में दूसरी कहानी सुनते थे। दूसरे शब्दों में, बच्चों को एहसान चुकाने के सामाजिक आदर्श का पालन शुरू करने के लिए कृतज्ञता के बारे में एक सरल कहानी पर्याप्त थी।

इसलिए अपोज़िट सब के बाद इतना गंभीर नहीं है: grudges आभार की तुलना में अधिक स्वाभाविक रूप से आ सकता है, लेकिन आभार आसानी से सीखा है। शायद, तब, यही कारण है कि पारस्परिकता के बारे में "एंड्रोक्स और लायन" जैसे बहुत सारे दंतकथाओं हैं क्योंकि व्यवहार स्वाभाविक रूप से नहीं आता है। इसके बजाय, हमें दंतकथाओं की आवश्यकता है क्योंकि यह ठीक नहीं है।

लेखक के बारे में

नादिया चेर्न्याक, संज्ञानात्मक विज्ञान के सहायक प्रोफेसर, कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, इरविन; पीटर ब्लेक, मनोवैज्ञानिक और मस्तिष्क विज्ञान के एसोसिएट प्रोफेसर, बोस्टन विश्वविद्यालयऔर यारो डनहम, मनोविज्ञान और संज्ञानात्मक विज्ञान के सहायक प्रोफेसर, येल विश्वविद्यालय

इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.

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