छवि द्वारा Gerd Altmann
बाहरी छवियों के साथ एक अत्यधिक व्यस्त पृष्ठ पाठक के ध्यान को पाठ से दूर खींच सकता है, जिसके परिणामस्वरूप नए अध्ययन के अनुसार शुरुआत पाठकों के लिए सामग्री की कम समझ है।
पढ़ना सीखने का प्रवेश द्वार है, लेकिन संयुक्त राज्य अमेरिका में प्राथमिक विद्यालय के एक तिहाई छात्र ग्रेड स्तर पर नहीं पढ़ते हैं।
कार्नेगी मेलॉन यूनिवर्सिटी में मनोविज्ञान की एसोसिएट प्रोफेसर और नए पेपर की वरिष्ठ लेखिका एना फिशर कहती हैं, "कई बच्चों के लिए पढ़ना सीखना कठिन काम है।" एनपीजे सीखने का विज्ञान.
का विशिष्ट डिज़ाइन किताबें शुरुआती पाठकों के लिए अक्सर कहानी के पात्रों और सेटिंग को परिभाषित करने, पाठ के लिए संदर्भ प्रदान करने और युवा पाठकों को प्रेरित करने में मदद करने के लिए आकर्षक और रंगीन चित्र शामिल होते हैं।
फिशर और मनोविज्ञान विभाग में डॉक्टरेट के उम्मीदवार प्रथम लेखक कैसोंद्रा इंग ने परिकल्पना की कि बाहरी छवियां पाठक की आंखों को पाठ से दूर ले जा सकती हैं और कहानी को समझने के लिए आवश्यक फोकस को बाधित कर सकती हैं।
शोधकर्ता यह समझना चाहते थे कि युवा पाठकों का समर्थन कैसे किया जाए और उनके अनुभव को कैसे अनुकूलित किया जाए क्योंकि वे अधिक धाराप्रवाह पाठक बन जाते हैं। अध्ययन में, उन्होंने ग्रेटर पिट्सबर्ग क्षेत्र के 60 प्रथम और द्वितीय श्रेणी के छात्रों को इस आयु वर्ग में पढ़ने के अभ्यास के लिए डिज़ाइन की गई व्यावसायिक रूप से उपलब्ध पुस्तक से पढ़ने के लिए कहा।
पुस्तक के आधे हिस्से में प्रकाशित डिज़ाइन शामिल था और दूसरे आधे हिस्से को बिना किसी बाहरी छवियों के सुव्यवस्थित किया गया था। प्रत्येक बच्चा एक ही किताब से पढ़ता है। टीम ने एक पोर्टेबल आई-ट्रैकर का उपयोग यह देखने के लिए किया कि कितनी बार बच्चे की नज़र पाठ से हटकर पृष्ठ पर छवियों पर गई।
पुस्तक का सुव्यवस्थित संस्करण विकसित करने के लिए, शोधकर्ताओं ने वयस्कों के एक समूह को पाठ से संबंधित छवियों की पहचान करने के लिए कहा। अंतर करने के लिए, उन्होंने बाहरी छवियों को मनोरंजक, लेकिन कहानी को समझने के लिए अनावश्यक चित्रों के रूप में परिभाषित किया। सुव्यवस्थित संस्करण के लिए, शोधकर्ताओं ने उन छवियों को रखा, जिन पर 90% वयस्क प्रतिभागियों ने सहमति व्यक्त की थी, वे प्रासंगिक चित्र थे। उन्होंने अन्य सभी दृष्टांत हटा दिये।
जबकि प्रत्येक बच्चे द्वारा पेज पर बिताया गया समय समान था, शोधकर्ताओं ने पाया कि लगभग सभी बच्चे पढ़ना पुस्तक के व्यावसायिक रूप से डिज़ाइन किए गए संस्करण में पाठ की तुलना में सुव्यवस्थित संस्करण में पाठ से कम टकटकी शिफ्ट और उच्च पढ़ने की समझ के स्कोर थे।
विशेष रूप से, जिन बच्चों में पाठ से दूर देखने की प्रवृत्ति अधिक होती है, उन्हें पुस्तक के सुव्यवस्थित संस्करण से सबसे अधिक लाभ हुआ।
“प्राथमिक विद्यालय के इन वर्षों के दौरान, बच्चे एक संक्रमण काल में हैं जिसमें उनसे स्वतंत्र रूप से पढ़ने की उम्मीद की जा रही है, लेकिन घर पर रहने के आदेशों के मद्देनजर यह और भी अधिक है क्योंकि बच्चे शिक्षकों से कम व्यक्तिगत मार्गदर्शन के साथ प्रौद्योगिकी का उपयोग कर रहे हैं , “इंग्लैंड कहते हैं।
"यह रोमांचक है क्योंकि हम सीखने के सिद्धांतों पर आधारित सामग्री डिज़ाइन कर सकते हैं जो बच्चों के लिए सबसे अधिक उपयोगी हो सकती है और प्रौद्योगिकी के साथ उनके अनुभवों को समृद्ध कर सकती है।"
फिशर का कहना है कि निष्कर्ष शैक्षिक सामग्री के डिजाइन को बेहतर बनाने के तरीकों पर प्रकाश डालते हैं, खासकर शुरुआती पाठकों के लिए। बस अनावश्यक चित्रणों को सीमित करने से बच्चों को आसानी से ध्यान केंद्रित करने और परिणामस्वरूप पढ़ने की बेहतर समझ बनाने में मदद मिल सकती है।
वह कहती हैं, ''यह कोई बड़ी बात नहीं है और यह पढ़ना सीखने में आने वाली सभी चुनौतियों का समाधान नहीं करेगी।'' "लेकिन अगर हम पढ़ने के अभ्यास को थोड़ा आसान बनाने और कुछ बाधाओं को कम करने के लिए कदम उठा सकते हैं, तो हम [बच्चों की मदद कर सकते हैं] मुद्रित सामग्री के साथ जुड़ सकते हैं और इस गतिविधि से आनंद प्राप्त कर सकते हैं।"
लेखक के बारे में
अतिरिक्त सहलेखक मैरीलैंड विश्वविद्यालय से हैं। नेशनल साइंस फाउंडेशन और अमेरिकी शिक्षा विभाग ने इस काम को वित्त पोषित किया। - मूल अध्ययन
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