कई अन्य ओईसीडी देशों की तुलना में फिनलैंड में शिक्षा अधिक न्यायसंगत है।
फ़्लिकर एस्को कोरविनें, सीसी बाय

जब बड़े पैमाने पर अंतर्राष्ट्रीय अध्ययन और शिक्षा प्रणाली की तुलना दुनियाभर में की जाती है, तो हर कोई हमेशा फ़िनलैंड के बारे में बात करता है। फिनलैंड दुनिया भर में शिक्षा के लिए बेंचमार्क निर्धारित करने के लिए लगता है विदेशी शैक्षिक विशेषज्ञ, शिक्षक और शैक्षिक राजनेताओं के प्रतिनिधिमंडल फिनिश यूनिवर्सिटी में शिक्षक शिक्षा के विभागों के साथ-साथ स्कूल भी जाते हैं। तो फिनलैंड में शिक्षा के बारे में यह क्या अच्छा है, और वे लगातार लीग टेबल क्यों करते हैं?

कई अन्य देशों में बच्चों की तुलना में फ़िनिश बच्चे स्कूलों में कम समय बिताते हैं। अन्य ओईसीडी देशों की तुलना में, फिनलैंड शिक्षा के क्षेत्र में अपने बजट के एक विशेष रूप से बड़े हिस्से का निवेश नहीं करता है। पैसा जोड़ना, समय और अच्छे परिणाम सिखाने, प्रणाली बहुत प्रभावी है

फिन्स को अक्सर एक ऐसे राष्ट्र के रूप में देखा जाता है, जिसकी शिक्षा की शक्ति में विश्वास मजबूत है। लगभग 80 लाख लोगों के इस छोटे से जंगली देश में शिक्षा का एक महत्वपूर्ण स्थान रहा है, और अभी भी है।

बुनियादी सिद्धांतों में से एक सभी निवासियों के लिए शिक्षा के क्षेत्र में बराबर के अवसर पैदा करने के लिए है। शिक्षा हर फिन की एक बुनियादी अधिकार के रूप में देखा जाता है। हालांकि उच्च माध्यमिक विद्यालयों में छात्रों को पाठ्य पुस्तकों से खुद को खरीदने के लिए शिक्षा के सभी स्तरों पर नि: शुल्क है।

फिनिश शैक्षणिक व्यवस्था की रीढ़ बुनियादी शिक्षा है, जिसे "व्यापक विद्यालय" कहा जा सकता है सात से लेकर 16 (ग्रेड 1-9) के सभी बच्चों के लिए यह अनिवार्य है। 17 की आयु के लिए अनिवार्य शिक्षा प्रदान करने के बारे में राजनीतिक बहस हुई है, लेकिन वर्तमान आर्थिक स्थिति में यह संभव नहीं माना गया था।

फिनलैंड में, स्कूल प्रशासन विकेन्द्रीकृत है और वहाँ कोई स्कूल निरीक्षकों रहे हैं। वास्तव में, माता पिता के शिक्षकों और स्कूलों पर भरोसा है, तो बस नियंत्रण की खातिर बाहरी प्रशासनिक नियंत्रण पर अमल करने की कोई जरूरत नहीं है।

फिनिश विद्यार्थियों में से अधिकांश निकटतम स्कूल को अपने घर में चुनते हैं यह संभव है और अनुशंसित है, क्योंकि स्कूलों में बदलाव बहुत छोटा है और शिक्षण की गुणवत्ता काफी भिन्न नहीं है।

फिनिश व्यापक स्कूल काफी समान है और उसका मुख्य लक्ष्य पूरे आयु वर्ग के समान अवसरों को सुनिश्चित करना है। अनिवार्य शिक्षा में छोड़ने वाले बच्चों का प्रतिशत बहुत छोटा है। शैक्षणिक उपलब्धियों के बड़े पैमाने पर अंतरराष्ट्रीय अध्ययन, जैसे कि पीसा और शैक्षिक उपलब्धि के मूल्यांकन के लिए अंतर्राष्ट्रीय एसोसिएशन, बार-बार दिखाया है कि फिनिश व्यापक स्कूलों के बीच अंतर छोटे हैं

पोस्ट-व्यापक शिक्षा वैकल्पिक है, लेकिन अधिकांश किशोर किशोर अनिवार्य विद्यालय के बाद अपनी पढ़ाई जारी रखते हैं। वे दो मुख्य प्रकार की शिक्षा, उच्च माध्यमिक विद्यालय और व्यावसायिक शिक्षा के बीच चयन कर सकते हैं। आयु वर्ग के लगभग आधे भाग अनिवार्य शिक्षा के बाद ऊपरी माध्यमिक विद्यालय का चयन करते हैं, दूसरा आधा व्यावसायिक मार्ग

फिनलैंड में अधिकांश विद्यालय नगरपालिका प्रशासन के अधीन हैं, जो कि राज्य द्वारा सब्सिडी है, लेकिन प्रशासन में स्वायत्तता का अभी पर्याप्त मात्रा है। निजी स्कूलों की संख्या काफी छोटी है स्कूल निरीक्षण की कोई व्यवस्था नहीं है और स्कूल पाठ्यपुस्तकों के लिए केंद्रीकृत नियंत्रण 1992 में खत्म कर दिया गया है।

स्कूल फिनिश नेशनल बोर्ड ऑफ एजुकेशन द्वारा प्रदान किए गए विस्तृत पाठ्यक्रम का पालन करते हैं। इस प्रकार, शिक्षकों के पास अपने पेशे में काफी बड़ी आजादी है और उनके क्षेत्र में विश्वसनीय पेशेवर माना जाता है।

फिनिश समाज में शिक्षकों और शिक्षक शिक्षा पाठ्यक्रमों का परंपरागत रूप से उच्च दर्जा था शिक्षक शिक्षा को 1970 में विश्वविद्यालयों में स्थानांतरित किया गया था और सभी योग्य शिक्षकों ने स्नातक की डिग्री रखने वाले किंडरगार्टन शिक्षकों को छोड़कर, मास्टर की डिग्री प्राप्त की है। फिनिश शिक्षक शिक्षा, जो विशेष शिक्षक प्रशिक्षण स्कूलों के निकट संबंध में किया जाता है, एक व्यवसाय के रूप में गुणवत्तापूर्ण शिक्षण प्रदान करता है।

शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों में छात्रों को आकर्षित करना मुश्किल नहीं रहा है। छात्रों को दो प्रवेश परीक्षाओं की सहायता से शिक्षक शिक्षा के लिए चुना जाता है। कक्षा शिक्षक पाठ्यक्रम दवा और कानून के साथ सबसे लोकप्रिय विश्वविद्यालय कार्यक्रमों में से एक है, और सभी आवेदकों के लगभग केवल 5% भर्ती कराया जाता है।

फिनिश तरीके से शिक्षा के बारे में सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि राजनेताओं, शोधकर्ताओं, शिक्षकों और अभिभावकों ने लगभग 40 वर्षों के लिए एक ही शैक्षिक धुन सीटी है: शिक्षा में सभी के लिए इक्विटी और समानता।

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लेखक के बारे में

अरजा वर्त्ता टूर्कू विश्वविद्यालय में शिक्षक शिक्षा विभाग में इतिहास और सामाजिक विज्ञान शिक्षा का एक प्रोफेसर है। उनके शोध के हितों में इतिहास और सामाजिक अध्ययन, ऐतिहासिक साक्षरता, बहुसांस्कृतिक शिक्षा और शिक्षक शिक्षा के शिक्षण और शिक्षण शामिल हैं। अरजा का इतिहास और सामाजिक अध्ययन शिक्षकों, साथ ही प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को शिक्षित करने का लंबा अनुभव है। वह शिक्षक शिक्षा विभाग के प्रमुख और शिक्षा के संकाय में उप-डीन, शिक्षा के लिए जिम्मेदार हैं। वह फिलहाल इंटरनेशनल सोसाइटी फॉर हिस्ट्री डैक्टिक्स के उपराष्ट्रपति भी हैं

Kristiina Heikkilä, पीएचडी और सहायक प्रोफेसर, एक लंबी अवधि फिनिश शिक्षक शिक्षक है। वह हेल्सिंकी, फिनलैंड के विश्वविद्यालय में एक से अधिक सोलह साल के लिए कक्षा और विषय के शिक्षकों को शिक्षित कर दिया गया है। Kristiina वर्तमान में अध्यापक शिक्षा विभाग में एक दोहरी भूमिका शिक्षा के क्षेत्र में एक वरिष्ठ व्याख्याता ज्यादातर शिक्षण अभ्यास में विशेषज्ञता और अध्यापक शिक्षा विभाग के एक उप-प्रमुख के रूप में प्रशासन में काम कर दोनों के रूप में है। उसके अनुसंधान के हितों सामान्य पढ़ाने की पद्धति, संचार, बातचीत, सशक्तिकरण और शिक्षा के क्षेत्र में नेतृत्व के क्षेत्र में और साथ ही शिक्षण अभ्यास और शैक्षिक निर्यात के विकास में कर रहे हैं।

प्रकटीकरण वाक्य: लेखकों ने इस लेख से लाभान्वित होने वाले किसी भी कंपनी या संगठन से धन प्राप्त करने, परामर्श करने, प्राप्त करने या प्राप्त करने के लिए काम नहीं किया है। उनके पास कोई प्रासंगिक संबद्धता भी नहीं है

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