यूएस पब्लिक स्कूलों में विशाल अकादमिक गैप के पीछे क्या है?

शॉन रेर्डन कहते हैं, "एक जिले का सामाजिक आर्थिक प्रोफाइल उस जिले के छात्रों के औसत परीक्षण स्कोर के प्रदर्शन का एक शक्तिशाली भविष्यवाणी है"। "फिर भी, गरीबी नियति नहीं है: इसी तरह कम-आय वाले छात्र आबादी वाले जिले हैं जहां अकादमिक प्रदर्शन दूसरों की तुलना में अधिक है।" (क्रेडिट: इयान कोस्की / फ़्लिकर)शॉन रेर्डन कहते हैं, "एक जिले का सामाजिक आर्थिक प्रोफाइल उस जिले के छात्रों के औसत परीक्षण स्कोर के प्रदर्शन का एक शक्तिशाली भविष्यवाणी है"। "फिर भी, गरीबी नियति नहीं है: इसी तरह कम-आय वाले छात्र आबादी वाले जिले हैं जहां अकादमिक प्रदर्शन दूसरों की तुलना में अधिक है।" (क्रेडिट: इयान कोस्की / फ़्लिकर)

हाल ही में 200 लाख से अधिक परीक्षण अंकों से बनाए गए डेटा के आधार पर, नए शोध के अनुसार, बड़ी संख्या में कम-आय वाले छात्रों के नामांकन के लगभग हर स्कूल जिले में राष्ट्रीय स्तर के औसत औसत से काफी नीचे एक औसत शैक्षणिक प्रदर्शन है।

अनुसंधान ने यह भी बताया कि पर्याप्त अल्पसंख्यक आबादी वाले लगभग सभी अमेरिकी स्कूल जिलों में उनके सफेद और काले और सफेद और हिस्पैनिक छात्रों के बीच बड़ी उपलब्धि का अंतराल है।

"गरीबी नियति नहीं है।"

डेटा राष्ट्रव्यापी अकादमिक असमानताओं का अभी तक सबसे विस्तृत खाता प्रदान करता है। वे सामाजिक-आर्थिक स्थिति, स्कूल जिला विशेषताओं, और नस्लीय और आर्थिक अलगाव के बारे में जानकारी के साथ, देश के प्रत्येक पब्लिक स्कूल जिले में 40-3 के दौरान कुछ 8 लाख 2009 से 13 वीं कक्षा के छात्रों के पढ़ने और गणित परीक्षण के परिणाम शामिल करते हैं।

स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी में शिक्षा के प्रोफेसर सीन रिअर्डन ने कहा, "हम सभी अमेरिकी छात्रों के लिए एक एकल मानकीकृत परीक्षा का प्रबंधन नहीं करते हैं, इसलिए स्कूलों और जिलों में अकादमिक प्रदर्शन में अंतर की एक स्पष्ट तस्वीर अब तक मायावी हो गई है," सांख्यिकीय विधियों जो विभिन्न राज्यों में प्रशासित अनिवार्य परीक्षणों की तुलना करना संभव बनाते हैं। "स्कूल के जिलों और समुदायों की पहचान करना अब बहुत आसान है, जहां प्रदर्शन अधिक है, उनकी तुलना लोकसांख्यिकीय समान लोगों के साथ करें जो कम अच्छी तरह से करते हैं और यह निर्धारित करने की कोशिश करते हैं कि अंतर के पीछे क्या है।"

शिक्षा असमानता में पैटर्न

रिहार्डन और सहकर्मियों कुछ महत्वपूर्ण पैटर्न की पहचान करने में सक्षम थे:

  • सभी छात्रों का एक-छठा स्कूल विद्यालयों में पब्लिक स्कूल में भाग लेता है जहां राष्ट्रीय औसत से नीचे औसत स्तर की परीक्षा ग्रेड स्तर से अधिक होती है; एक छठे जिले में हैं जहां राष्ट्रीय स्तर के ऊपर ग्रेड के स्तर से अधिक परीक्षण अंक हैं

  • सबसे अधिक और कम से कम सामाजिक-आर्थिक रूप से लाभ वाले जिलों में औसत प्रदर्शन के स्तर का स्तर चार स्तरों से अधिक है।

  • काले छात्रों की औसत परीक्षा स्कोर औसत पर, एक ही जिले में सफेद छात्रों की तुलना में लगभग दो ग्रेड स्तर निम्न हैं; हिस्पैनिक-सफेद अंतर लगभग एक और एक आधा ग्रेड का स्तर है।

  • जिन जिलों में काले और हिस्पैनिक छात्र अपने सफेद साथियों की तुलना में उच्च गरीबी वाले विद्यालयों में भाग लेते हैं, वहां उपलब्धियां बहुत कम हैं; जहां माता-पिता औसत पर उच्च शिक्षा प्राप्त करने के उच्च स्तर हैं; और जहां माता-पिता की शैक्षिक प्राप्ति में मौजूद बड़े नस्लीय / जातीय अंतराल मौजूद हैं

  • अंतराल के आकार में औसत वर्ग के आकार, एक जिले के प्रति व्यक्ति छात्र खर्च, या चार्टर स्कूल नामांकन के साथ बहुत कम या कोई सहयोग नहीं है।

शोधकर्ताओं का कहना है कि निष्कर्षों को कारण और प्रभाव नहीं साबित होता है, लेकिन वे आगे के अध्ययन के लिए आशाजनक क्षेत्रों को इंगित करते हैं।

रेहार्डन कहते हैं, "एक जिले का सामाजिक आर्थिक प्रोफाइल उस जिले में छात्रों के औसत परीक्षण स्कोर के प्रदर्शन का एक शक्तिशाली भविष्यवाणी है।"

"फिर भी, गरीबी नियति नहीं है: इसी तरह कम आय वाले छात्र जनसंख्या वाले जिलों में शैक्षणिक प्रदर्शन दूसरों की तुलना में अधिक है हम अन्य समुदायों में समुदाय और स्कूल सुधार प्रयासों को मार्गदर्शन करने के लिए ऐसे स्थानों से-और-सीखना चाहिए। "

डेटा के साथ ऑनलाइन पोस्ट किए गए एक पेपर में रीर्डन विशेष रूप से अलगाव और शैक्षणिक उपलब्धियों के बीच के संबंधों की जांच करता है, जिसमें पता चलता है कि जातिगत अलगाव के किन पहलुओं को अकादमिक उपलब्धियों के साथ सबसे अधिक मजबूती से जुड़ा हुआ है। उन्होंने लिखा है, "छात्रों के स्कूल के दोस्तों के अनुपात में नस्लीय अंतर, जो कि गरीब हैं, अलग-अलग ड्राइविंग का प्रमुख आयाम है [एसोसिएशन]"।

निष्कर्ष बताते हैं कि नस्लीय पृथक्करण स्कूलों में संसाधनों के असमान आवंटन से जुड़ा हुआ है; और वह नीतियां जो इसका समाधान नहीं करती हैं वे नस्लीय असमानता को दूर करने में असफल होंगी, रेर्डन कहते हैं। "संक्षेप में, स्कूल की गरीबी दर में नस्लीय असमानताओं को कम करने के लिए जातीय एकीकरण आवश्यक रहता है।"

एक अन्य अखबार में, शोधकर्ता यह ध्यान देते हैं कि कैसे भूगोल वंश और जातीयता के असमानता से संबंधित है। अटलांटा, जॉर्जिया जैसे प्रमुख स्कूल जिलों में बड़े सफेद-काले उपलब्धि का अंतराल; ऑबर्न सिटी, अलबामा; ओकलैंड, कैलिफ़ोर्निया; टस्कलालोसा, अलबामा; चार्ल्सटन, दक्षिण कैरोलिना; और वाशिंगटन, डीसी। वे छोटे-छोटे स्कूली जिलों में महत्वपूर्ण काले-सफेद अंतराल भी पाते हैं, जो प्रमुख विश्वविद्यालयों के लिए घर हैं: बर्कले, कैलिफ़ोर्निया; चैपल हिल, उत्तरी कैरोलिना; चार्लोट्सविल, वर्जीनिया; इवान्स्टन, इलिनोइस; और यूनिवर्सिटी सिटी, मिसौरी सबसे बड़ी सफेद हिस्पैनिक अंतराल के साथ स्थानों की सूची में अटलांटा, बर्कले, चैपल हिल, और वाशिंगटन, डीसी शामिल हैं।

परीक्षण डेटा में गलती का एक छोटा सा अंतर होता है और स्कूल जिलों को रैंक करने के लिए उपयोग नहीं किया जाना चाहिए, जिनके प्रदर्शन में केवल थोड़ा अलग है, रेर्डोह कहते हैं।

इसके अलावा, अनुसंधान में पहचाने जाने वाली उपलब्धियों के पैटर्न से संकेत मिलता है कि स्कूल जिलों में दूसरों की तुलना में अधिक प्रभावी है। "टेस्ट स्कोर कई कारकों के कारण होते हैं: घर के वातावरण, पड़ोस, चाइल्डकैअर और पूर्वस्कूली अनुभव, और स्कूल के अनुभवों के साथ-साथ स्कूल के अनुभव भी।"

स्टैनफोर्ड और कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, बर्कले और हार्वर्ड विश्वविद्यालय के अन्य शोधकर्ताओं ने शोध में योगदान दिया।

दो अध्ययनों और डेटा को मुफ्त में डाउनलोड किया जा सकता है स्टैनफोर्ड शिक्षा डेटा संग्रह। रेहार्डन का पत्र रसेल सेज फाउंडेशन जर्नल ऑफ सोशल साइंसेज के आगामी अंक में प्रकाशित किया जाएगा। अमेरिकी शिक्षा विभाग शिक्षा शिक्षा संस्थान, स्पेन्सर फाउंडेशन, और विलियम टी। ग्रांट फाउंडेशन ने कार्य का समर्थन किया।

स्रोत: स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय

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