क्यूबा की स्कूलीइंग सफलता संस्कृति, समावेश और सामाजिक भागीदारी पर रहती है

क्यूबा की स्कूलीइंग सफलता संस्कृति, समावेश और सामाजिक भागीदारी पर रहती है

तियान मोरेल्स डी ला क्रूज़, क्यूबा में शिक्षा के एक प्रोफेसर हैं माटान्ज़स विश्वविद्यालय, हाल ही में पहली बार दक्षिण अफ्रीका का दौरा किया। वह चैट करने के लिए डॉ क्लाइव क्रोनेंबर्ग अन्य देशों के लिए द्वीप राष्ट्र के पाठ के बारे में प्रौद्योगिकी के केप प्रायद्वीप विश्वविद्यालय की - खासकर जब यह ग्रामीण की बात आती है और बहु-ग्रेड शिक्षा (जिसमें विभिन्न आयु और ग्रेड स्तर के बच्चे एक कक्षा और शिक्षक का हिस्सा हैं), साथ ही साथ शिक्षा में संस्कृति की भूमिका।

दुनिया भर में ग्रामीण शिक्षा एक बड़ी चुनौती है। क्यूबा के विकास में फर्क पड़ा है, जहां कई लोग कमजोर पड़ गए हैं?

क्यूबा ने ग्रामीण शिक्षा पर विशेष ध्यान दिया है शुरुआती 1960। समुदायों और शिक्षकों ने सभी के लिए अच्छी, गुणवत्ता की शिक्षा लाने के उद्देश्य को पूरा करने के लिए मिलकर काम किया। इसका उद्देश्य सभी बच्चों को समान संभावनाएं प्रदान करना है: उन्हें उनकी संस्कृति की उच्च समझ प्राप्त करने में मदद करने के लिए ताकि वे सामाजिक विकास और एकीकरण में योगदान कर सकें।

शिक्षकों, छात्र शिक्षकों, सेवानिवृत्त शिक्षकों और पूरी तरह से प्रशिक्षित सहायक सभी हमारे बहुत सारे रैली-आधारित स्कूलों की सुगमता और सफलता के लिए अनिवार्य हैं।

दुनिया भर के हजारों छोटे, अक्सर अविकसित बहु-ग्रेड स्कूल हैं, ज्यादातर ग्रामीण इलाकों में और सार्वजनिक आंखों के लिए काफी अदृश्य हैं। मेरा अपना यात्राओं क्यूबा से पता चला कि यह भी इस स्थिति का सामना करना पड़ा। क्यूबा ने सार्थक, उत्पादक तरीके से इसका समाधान कैसे किया?

बहु-कक्षा कक्षा - जहां एक शिक्षक एक ही समय में दो, तीन या अधिक ग्रेड को निर्देश देता है - हमारे ग्रामीण समुदायों में एक महत्वपूर्ण कदम पत्थर बन गया है। यहां शिक्षकों की तैयारी महत्वपूर्ण समर्पण के साथ की गई है। क्यूबा के ग्रामीण जिलों में, बहु-श्रेणी कक्षाएं सफलतापूर्वक एक व्यापक आयु सीमा के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान कर रही हैं इस श्रेणी को संबोधित करने के लिए पाठ्यक्रम अनुकूलित किया गया है।

प्रासंगिक सामग्री नियमित रूप से प्रासंगिक सामग्री के साथ अपडेट की जाती है उदाहरण के लिए, वे स्कूल और घर पर टीवी सबक का इस्तेमाल करते हैं - फिर लागत प्रभावी ढंग से शुरू की गई।

कक्षा-समूह के उद्देश्य से दृष्टिकोण का उपयोग संपूर्ण रूप से, और व्यक्तिगत ग्रेड न हो, बहुत उपयोगी रहा है।

अनुसंधान उच्च स्तर का पता चलता है उदासीनता और दुनिया भर के ग्रामीण छात्रों के बीच ऊब। यह समझ में आता है, क्योंकि ग्रामीण क्षेत्रों में सांस्कृतिक और सामाजिक सुविधाओं की कमी है। यही वजह है कि क्युबा ने संस्कृति से निपटने के लिए एक उच्च मूल्य दिया है?

ग्रामीण होने का मतलब यह नहीं है कि स्कूल माता-पिता और बच्चों जैसे क्षेत्रीय गीत, नृत्य और कविता त्योहारों के साथ परियोजनाओं को नहीं चला सकते हैं। पाठ्यक्रम के लिए महत्वपूर्ण विषयों के बारे में नाटक प्रोडक्शन, फिल्म शो और बहस ने क्यूबा स्कूल के बच्चों के सांस्कृतिक स्तर और उनके शैक्षिक अनुभव दोनों को उठाया है। दूर-दराज के इलाकों में रहने वाले लोगों के लिए यह भी सच है।

पुस्तक मेले, स्कूल और सामुदायिक पुस्तकालयों के साथ-साथ, साक्षरता को बढ़ावा दिया और अंत में, चेतना का विस्तार। हमारे ग्रामीण जिलों में, कहीं और के रूप में, "उत्कृष्टता का जश्न मनाने" के लिए सांस्कृतिक कार्यक्रम नियमित रूप से संगठित हैं। जोर "प्रतियोगिता" पर इतना नहीं है, पर "अनुकरण" - मिलान या "हड़ताली" और "उल्लेखनीय" से परे भी जा रहा है।

यह कैसे "सांस्कृतिक विकास प्रक्रिया" बुनियादी स्कूल स्तर पर प्रकट हुआ है?

दैनिक पाठ्यक्रम के भाग के रूप में सांस्कृतिक विकास व्यापक है, हमारे ग्रामीण स्कूलों में कम से कम कोई भी नहीं है।

समुदाय और माता-पिता गहराई से शामिल होते हैं। क्यूबान समझते हैं कि कोई संस्कृति से शिक्षा या शिक्षा से संस्कृति को अलग नहीं कर सकता है। यहां माता-पिता एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। वे अपने बच्चों के साथ जितना संभव हो सके बचपन के विकास के लिए सशक्त, प्रोत्साहित और पुनर्वित्त कर रहे हैं। लेकिन हमारे पास प्रतिभाशाली बच्चों के लिए विशेष स्कूलों के मेजबान हैं - कहीं से - अर्थपूर्ण कलाओं में विशेषज्ञ शिक्षण प्राप्त करने के लिए

क्या आपको लगता है कि दक्षिण अफ्रीका के अपने ग्रामीण क्षेत्र में शिक्षा सुधारने के लिए लागू किया जा सकता है?

देश के ग्रामीण इलाकों में मेरी यात्रा में, मैं सराहना कर सकता हूं कि आपको वास्तव में क्या जरूरत है एकांत शिक्षक के प्रति अधिक प्रतिबद्धता और वे जिन विशेष स्थितियों का सामना करते हैं अधिक स्पष्ट पद्धति मार्गदर्शन निश्चित रूप से भी फायदेमंद हो सकते हैं। शायद अधिक संगठित पर्यवेक्षण, अनुभवों के साझाकरण और सबक के डिजाइन के साथ, सभी मानकों और परिणामों को बढ़ाने में योगदान कर सकते हैं

दक्षिण अफ्रीका अपनी गंभीरता से बिगड़ा शिक्षा प्रणाली को कैसे खत्म करना शुरू कर सकता है? पहले आपने शैक्षिक प्रक्रिया को बढ़ाने में "मूल्यों" के महत्व पर प्रकाश डाला है ...

यह राष्ट्र की एकता के माध्यम से था कि क्यूबा शिक्षा के क्षेत्र में इस उच्च मानक को प्राप्त करने के लिए एक साथ मिलकर काम कर सकता है - लेकिन संस्कृति में, कला में, स्वास्थ्य में, पारिस्थितिक संरक्षण में। एक साझा, सार्वभौमिक मान प्रणाली को बढ़ावा देने के लिए एक नया, एकीकृत राष्ट्र बनाने के लिए महत्वपूर्ण माना गया था।

इस तरह की प्रक्रियाओं, राष्ट्रीय नायक द्वारा कल्पना की गई जोस मार्टि और नेतृत्व द्वारा उठाए गए, बच्चों की शैक्षिक प्रगति में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई एक अच्छी, सार्वभौमिक मूल्य प्रणाली के बिना, शैक्षणिक परियोजना वर्तमान में आदेश की ऊंचाई पर नहीं पहुंच पाएगी।

आप ऐसा सुझाव देते हैं कि दक्षिण अफ्रीका में "नैतिक अनिवार्यता" की कमी हो सकती है?

मैं अधिसूचनात्मक नहीं हो सकता लेकिन यह सब अर्थव्यवस्था के साथ शुरू होता है, जिसे पूरी तरह से सामाजिक विकास और आबादी के उत्थान से जुड़ा होना चाहिए। दुनिया भर में अधिक से अधिक समूहों, वास्तविक, प्रगतिशील परिवर्तन के लिए खड़े द्वारा, प्रकृति में प्रतिक्रियावादी हैं जो सामाजिक प्रणालियों का विरोध कर रहे हैं। यह युवाओं पर संस्कृति के प्रभाव पर और भी अधिक ध्यान केंद्रित करके उन्नत किया जा सकता है।

क्या आप कह रहे हैं कि हमारी संघर्षरत शिक्षा प्रणाली पर काबू पाने के लिए उत्पादक सामाजिक और सांस्कृतिक परिवर्तन महत्वपूर्ण है?

दक्षिण अफ्रीका को इसके बारे में सोचना चाहिए समग्र विकास सभी बच्चों की इसमें व्यक्तिवाद, विशिष्टता और भौतिकवाद पर तेजी से ध्यान केंद्रित किए बिना एक एकत्रीय सामाजिक पहचान का गठन होना चाहिए।

यहां क्यूबा की शैक्षिक नीति अपनी सांस्कृतिक नीति से जुड़ा हुआ है, जहां अन्य समाजों की सांस्कृतिक जीत पूरी तरह से अपने राष्ट्रीय कार्यक्रमों में शामिल की जाती है। उसी समय, हम अपनी राष्ट्रीय परंपराओं पर एक उच्च प्रीमियम लगाते हैं। लेकिन हमारी प्रमुख खोज इतनी अधिक नहीं है कि वे अलग-अलग संस्कृतियों को ऊपर उठाना और सम्मान देते हैं, बल्कि आम परिसर की तलाश और निर्माण भी करते हैं।

और अंतिम परिणाम?

हमने विभिन्न संस्कृतियों - और संघ द्वारा, "अलग-अलग लोगों" और "अलग परंपराओं" लाने में सफलता का एक उचित उपाय हासिल किया है - एक साथ पूरी सहकारी राष्ट्रवाद के तहत हमारी शिक्षा प्रणाली की जीत सभी के सामान्य अच्छे के लिए मिलकर काम कर रहे नागरिकों के सामाजिक रूप से एक दूसरे पर आधारित समुदाय के गठन पर निर्भर थी।

लेखक का ध्यान दें: इस विद्वानों की यात्रा को दक्षिण अफ्रीकी नेशनल रिसर्च फाउंडेशन से अनुदान के साथ वित्त पोषित किया गया था। अन्य लोगों के लिए शुक्रिया जो यात्रा को सफल बनाते हैं: लौरा एफ्रॉन (अर्जेंटीना), न्याराई टन्जेरा (ज़िम्बाब्वे), मेरेल होजेस (निदेशक: सीपीयूटी इंटरनेशनल ऑफिस), डॉ। करेन डोस रेस (एचओडी: सीपीओयूटी शिक्षा संकाय), प्रोफेसर मेस्चच ओगुनुयी (यूडब्ल्यूसी ), प्रोफेसर जोहान वास्सरमैन (यूपी), और डॉ। दिफाले हलले (यूएफएस)।

के बारे में लेखक

क्लाइव क्रोनेंबर्ग, एनआरएफ मान्यता प्राप्त और वरिष्ठ शोधकर्ता; दक्षिण-दक्षिण शैक्षिक सहयोग और ज्ञात इंटरचेंज इनिशिएटिव के नेतृत्व समन्वयक, केप प्रायद्वीप प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय

यह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप। को पढ़िए मूल लेख.

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