साक्षरता सीखने के लिए तो कोई बच्चा पीछे नहीं छोड़ता है

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साक्षरता सीखने के लिए तो कोई बच्चा पीछे नहीं छोड़ता है

स्कूली शिक्षा के पहले कुछ वर्षों में पढ़ना नहीं सीखने वाले बच्चे आमतौर पर शैक्षिक विफलता के स्कूल के कैरियर के लिए नियत हैं, क्योंकि लगभग सभी बाद के सीखने की पढ़ाई

यहां तक ​​कि अनुकरणीय पढ़ना निर्देश उपलब्ध होने पर भी, हमेशा कुछ ऐसे बच्चे होंगे जो पढ़ने के लिए दूसरों की तुलना में अधिक समय लेते हैं ताकि वे क्या पढ़ सकें। इन कम-प्रगति पाठकों को जितनी जल्दी हो सके पहचानना महत्वपूर्ण है ताकि वे अपने साथियों के पीछे बहुत कम न हो।

हमें यह सुनिश्चित करने के लिए एक स्पष्ट योजना की आवश्यकता है कि कोई भी बच्चा नेट से न हो जाए ऐसी योजना को प्रभावी और लागत प्रभावी दोनों होना चाहिए।

पढ़ने के निर्देश का एक तीन स्तरीय मॉडल, जिसे रिस्पांस ऑफ़ इंटरवेंशन (या आरटीआई) के रूप में जाना जाता है, हाल के वर्षों में इसे प्राप्त करने का सबसे अच्छा तरीका बन गया है।

बालवाड़ी

तीन स्तरीय आरटीआई मॉडल स्कूली शिक्षा के पहले वर्ष के दौरान सभी छात्रों के लिए पढ़ने में अनुकरणीय, गुणवत्ता प्रारंभिक शिक्षा के पहले चरण पर आधारित है।

स्कूल शुरू करने वाले सभी बच्चों को दी जाने वाली निर्देश अंतरराष्ट्रीय स्तर पर किए गए वैज्ञानिक शोधों के आधार पर होना चाहिए।

आम आदमी के लिए, यह स्पष्ट रूप से स्पष्ट लगता है लेकिन ऐसा नहीं है जो वर्तमान में ऑस्ट्रेलिया के कई स्कूलों में मामला है। पिछले कुछ दशकों से पढ़ना निर्देश का एक निहित मॉडल प्रभावित हुआ है।

पढ़ने के निर्देश के लिए इस अन्तर्निहित दृष्टिकोण से अधिकांश प्रभावी पढ़ना निर्देश बनाने के लिए एक अच्छा आधार बनाता है। लेकिन हर बच्चे को पढ़ने के लिए सीखना पर्याप्त नहीं है।

अधिकांश बच्चों को पांच स्तंभों में प्रत्यक्ष, स्पष्ट और व्यवस्थित निर्देश की आवश्यकता होती है, या पढ़ने के निर्देश के "पांच बड़े विचार": ध्वनि संबंधी जागरूकता, नादविद्या, प्रवाह, शब्दावली और समझ

अक्सर प्रारंभिक पढ़ने के निर्देश की कमी होने पर, विशेष रूप से, कृत्रिम ध्वन्याकों के रूप में जाना जाने वाला प्रभावी अनुदेश होता है: अक्षरों को अक्षरों से संबंधित करने के लिए और पत्रों को शब्दों में मिश्रण करने के लिए विशिष्ट निर्देश

न्यू साउथ वेल्स और कुछ अन्य राज्यों में, कई स्कूल आम तौर पर छात्रों को संभव प्लेसमेंट के लिए वर्ष की शुरुआत में स्क्रीन पर दिखाते हैं वसूली पढ़ना, दुनिया में सबसे प्रसिद्ध और सबसे व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले रीमेडिअल रीडिंग प्रोग्राम में से एक है।

पढ़ना वसूली की प्रभावकारिता के बारे में जो भी बहस है, यह जरूरी है कि बहुत महंगा है। यह दो या दो से अधिक पदों के लिए, एक उच्च प्रशिक्षित पठन रिकवरी शिक्षक के साथ दैनिक, आधे घंटे, एक से एक सत्र पर आधारित है।

नीचे 25 प्रतिशत

आरटीआई मॉडल की सिफारिश की गई है कि संघर्षरत पाठकों को तीन से चार छात्रों के छोटे समूहों में अधिक गहन टीयर 2 हस्तक्षेप की पेशकश की जानी चाहिए।

फिर इन छात्रों को प्रदान किए गए निर्देश वैज्ञानिक आधार पर आधारित हैं जो वैज्ञानिक शोध के सबूतों को सबसे प्रभावी साबित करते हैं।

असल में, यह पढ़ने के निर्देश के एक ही पांच बड़े विचारों पर ही ज़रूरी जोर है, लेकिन यह दोनों अधिक गहन और अधिक व्यक्तिगत है। जिन छात्रों के साथ वे काम कर रहे हैं, उन विद्यार्थियों की विशिष्ट विशिष्ट आवश्यकताओं के लिए शिक्षकों को भी अधिक संवेदनशील होना चाहिए।

शोध से पता चलता है कि अच्छा समूह समूह निर्देश एक-से-एक अनुदेश के रूप में ही प्रभावी हो सकता है।

हालांकि, युवा कम-प्रगति पाठकों के लिए एक ठोस टायर एक्सयूएनएक्स छोटे समूह पढ़ने के हस्तक्षेप के साथ-साथ, अभी भी बहुत कम संख्या में छात्र होंगे, जो "विकसित करने में विफल" हो सकते हैं, शायद कुल जनसंख्या का लगभग 2 से 3 प्रतिशत तक वर्ष 5 छात्रों

गहन निर्देश

जिन छात्रों की पठन समस्याएं अधिक गढ़ी हुई हैं और जो विशेष गहन छोटे समूह निर्देशों के प्रति भी प्रतिरोधी हैं, वे छोटे-छोटे छात्र हैं, जिन्हें टीयर 3 एक-से-एक गहन पढ़ना निर्देश प्राप्त करना चाहिए।

अब तक यह कोई आश्चर्यचकित नहीं होगा कि एक-से-एक टीयर एक्सएनएक्सएक्स हस्तक्षेप में दिए गए निर्देश की सामान्य प्रकृति उसी प्रकार की है, जो टीयर 3 और Tier 1 पर दी गई है।

अलग-अलग छात्रों के बहुत छोटे अल्पसंख्यक को दिए गए निर्देश की तीव्रता क्या है।

चूंकि हमने सफलतापूर्वक वर्ष 1 के छात्रों के बहुसंख्यकों को टीयर 1 द्वारा पढ़ने के लिए सीखने की मूल बातें और जहां आवश्यक हो, टीयर 2 अध्यापन को पढ़ाया है, हम इन शेष छात्रों को उन व्यक्तिगत सहायता के साथ प्रदान कर सकते हैं, जिनकी उन्हें ज़रूरत है।

इनमें से कुछ छात्रों को कुछ समय के लिए इस समर्थन की आवश्यकता हो सकती है, लेकिन यह छात्रों की एक छोटी संख्या के साथ एक बहुत अधिक प्रबंधनीय प्रस्ताव है।

निगरानी की प्रगति

हस्तक्षेप मॉडल के लिए इस तीन स्तरीय प्रतिक्रिया के साथ, सबसे अधिक, अगर सभी नहीं, तो बच्चों को पढ़ने के लिए सीखना होगा, आवश्यक समय और संसाधन दिए गए हैं।

आरटीआई मॉडल वर्ष 1 के अंत में नहीं रोकता है। सभी विद्यार्थियों की प्रगति की बारीकी से निगरानी करना महत्वपूर्ण है, खासकर स्कूली शिक्षा के पहले तीन वर्षों के लिए

इन मॉडलों का पालन करके, हमारे सभी बच्चों को पढ़ना सीखने की उम्मीद करने के लिए यह बहुत अधिक नहीं है

वार्तालाप

के बारे में लेखक

केविन वॉल्डल, एमेरिटस प्रोफेसर ऑफ एजुकेशन, मैक्वेरी विश्वविद्यालय

यह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप। को पढ़िए मूल लेख.

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