स्कूल छोड़ने का अर्थ यह है कि आप वयस्क जीवन में कभी भी लौटने की संभावना नहीं हैं

स्कूल छोड़ने का अर्थ यह है कि आप वयस्क जीवन में कभी भी लौटने की संभावना नहीं हैं

आठ ऑस्ट्रेलियाई लोगों में से एक वर्ष 12 योग्यता कभी नहीं मिलेगा कुछ लोग, लेकिन इन सभी लोगों के लिए नहीं, आठ ऑस्ट्रेलियाई लोगों में से एक है, जो अपने जीवन के अधिकांश कार्यों के लिए पूर्णकालिक कार्य, अध्ययन या प्रशिक्षण से वंचित होंगे।

ये समूह मिशेल संस्थान का विषय हैं खोया अवसर रिपोर्ट की लागत की गिनती। रिपोर्ट में आस्ट्रेलियाई लोगों की एक तस्वीर पेंट होती है, जो एक छोटी उम्र से, अपनी पूरी क्षमता तक पहुंचने के अवसरों को याद करते हैं, वयस्कों के रूप में, समाज में योगदान करने और सफलता पाने के लिए संघर्ष करते हैं।

इन आंकड़ों में पकड़े गए ऑस्ट्रेलियाई शिक्षा प्रणाली में असफलता का स्तर दर्शाते हैं। इस विफलता में व्यक्तियों, उनके परिवारों, अर्थव्यवस्था और देश के लिए एक बड़ी लागत होती है।

जल्दी स्कूल leavers

वर्ष 12 या एक समकक्ष योग्यता का समापन यह संकेत देता है कि क्या युवा लोगों ने कार्यबल में आगे के अध्ययन या भागीदारी के लिए उन्हें तैयार करने के लिए ज्ञान और कौशल विकसित किए हैं या नहीं।

यह उन मानकों में से एक है जो उन लोगों से अलग है जो आगे के अध्ययन और उन लोगों से प्रशिक्षण के लिए आगे बढ़ेंगे जो नहीं करेंगे

लेकिन यह उतना आसान नहीं है जितना साल 10 या 11 तक पहुंचने वाले छात्रों के लिए स्कूल का फैसला करना उनके लिए नहीं है। सबूत से पता चला बाहर निकलने की दिशा में मार्ग और विरक्ति जल्दी शुरू होती है, और आबादी के कुछ क्षेत्रों विशेष रूप से जोखिम में हैं।

वर्ष 12 को पूरा करने में विफलता कठिनाइयों के उत्तर में भी हो सकती है जो स्कूली शिक्षा के वर्षों में देर से उभरने लगें, जैसे कि स्वास्थ्य समस्याओं (मानसिक स्वास्थ्य सहित), पारिवारिक व्यवधान और गंभीर धमकाता या अत्याचार।


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वंचित युवा लोगों

पूरी तरह से शुरुआती स्कूल लीवरों में देख रहे हैं जिन्होंने वर्ष 12 को पूरा नहीं किया है, वे जीवन भर में अध्ययन करने के लिए वापस लौटने के बाद उन लोगों को सटीक रूप से या पूरी तरह से पहचानने वाले लोगों की पहचान नहीं करते हैं।

एक बेहतर तस्वीर 24 की आयु से पूरी तरह से रोजगार, शिक्षा या प्रशिक्षण में नहीं लगे हुए लोगों को देखने से प्राप्त की जाती है।

ट्रैकिंग द्वारा 25 से 44 वर्ष के बच्चों को 2001-2014 से, हमने पाया है कि लगभग 90% पुरुष और 82% महिलाओं ने वर्ष 12 पूर्ण नहीं किया था, वे अध्ययन और प्रशिक्षण के लिए वापस नहीं आए थे।

वे अपने किशोरावस्था में शुरुआती पछाड़ते थे, और वयस्कों के रूप में उनके पास अभी कोई योग्यता नहीं थी

शुरुआती पट्टे के लगभग 18% शिक्षा, प्रशिक्षण और उनके पूरे वयस्क जीवन को काम से वंचित रहते हैं। यह साल लगभग 12 पूरा करने वाले लोगों की दर से लगभग दो गुना अधिक है।

यह स्पष्ट है कि उपलब्धि 25 की आयु से काफी हद तक लॉक हो गई है और यदि आपके पास तब तक वर्ष 12 की योग्यता नहीं है, तो आप कभी भी संभव नहीं हैं

19 की उम्र में लापता होने की लागत

करदाता के लिए, प्रत्येक लंबे समय तक शुरुआती स्कूल लीवर की लागत $ 335,000 है।

38,000 के शुरुआती लीवर के उस पलटन के पार, वार्षिक वित्तीय बोझ उन लोगों के लिए $ 315 लाख के बराबर होता है, जो अपने वयस्क जीवन में वर्ष 12 या समकक्ष योग्यता के बिना रहेंगे।

इस पलटन के करदाता के लिए पूर्ण जीवनकाल लागत $ 12.6 अरब है

सामाजिक परिप्रेक्ष्य से, प्रत्येक शुरुआती लिवर को ऑस्ट्रेलियाई समुदाय $ 616,000 का खर्च आता है। यह लंबी अवधि के शुरुआती पट्टे के पलटन के लिए सालाना $ 580 लाख से अधिक है। पूरे जीवनभर का बोझ $ 23.2 अरब तक है

स्कूल छोड़ने का अर्थ यह है कि आप वयस्क जीवन में कभी भी लौटने की संभावना नहीं हैंशुरुआती स्कूल की राजकोषीय और सामाजिक लागतें शुद्ध वर्तमान मूल्य पर छोड़ रही हैं। मेम्ने और हूओ (एक्सएक्सएक्स), लेखक प्रदान की

24 की उम्र में लापता होने की लागत

प्रत्येक व्यक्ति के लिए आस्ट्रेलियाई करदाताओं को लागत, जो आधे से ज्यादा लोगों के लिए काम से छेड़छाड़ कर रहे हैं, एक कार्यकाल जीवनकाल में $ 412,000 है। 46,000 के पलटन के पार युवा लोगों को छोड़ दिया गया, यह एक कामकाजी जीवनकाल में प्रति वर्ष $ 471 लाख या प्रति वर्ष $ 18.8 अरब का है।

समुदायों के लिए, प्रत्येक बहिष्कृत युवा व्यक्ति को जीवनकाल में $ 1 लाख खर्च होता है। समूह की पूर्ण जीवनकाल लागत के लिए यह लगभग प्रति वर्ष $ 1.3 अरब प्रति काउहोट और $ 50.5 अरब है।

स्कूल छोड़ने का अर्थ यह है कि आप वयस्क जीवन में कभी भी लौटने की संभावना नहीं हैं शुद्ध वर्तमान मूल्य पर दीर्घावधि छूट का वित्तीय और सामाजिक खर्च। मेम्ने और हूओ (एक्सएक्सएक्स), लेखक प्रदान की

रोजगार, अपराध, कल्याण और स्वास्थ्य प्रभाव

शैक्षिक प्राप्ति में असमानताएं जीवन के कई क्षेत्रों में प्रमुख मतभेदों को जन्म देती हैं: जिन लोगों ने चेहरे से चूकते हुए बेरोजगारी या अपर्याप्तता, अपराध, जन कल्याण निर्भरता और खराब स्वास्थ्य का सामना करने की संभावना बढ़ा दी है

2016 में, रोजगार के स्तर थे बहुत बेहतर शुरुआती लीवर्स की तुलना में डिग्री या डिप्लोमा वाले लोगों के लिए साल के 80 वाले लोगों के लिए 75% और वर्ष 67 या उससे नीचे वाले केवल 12% की तुलना में स्नातक की डिग्री या उससे ऊपर के 44% लोगों और उन्नत डिप्लोमा या डिप्लोमा वाले 11% लोगों को रोजगार मिला था।

2009 में, सामान्य जनसंख्या (25% की तुलना में 34%) में, और वर्ष 12 से कम पूरा होने की काफी अधिक संभावना 14-63 वर्ष के कैदियों की तुलना में वर्ष 9 योग्यता होने की बहुत कम संभावना थी 17% की तुलना में 1%)।

इसी तरह, XUEXX-15 के बीच आयु वर्ग के लोगों की कोई योग्यता नहीं है, जो विश्वविद्यालय की डिग्री के साथ सरकार आय सहायता पर निर्भर होने की तुलना में डेढ़ गुना अधिक है।

और, शैक्षिक प्राप्ति का निचला स्तर गरीब स्वास्थ्य से जुड़ा है, जिसमें स्ट्रोक, उच्च रक्तचाप, उच्च कोलेस्ट्रॉल, अवसाद और मधुमेह जैसे परिस्थितियां शामिल हैं।

क्या किया जाने की जरूरत है?

युवा ऑस्ट्रेलियाई युवाओं को XIXX के सदी में विकसित करने के लिए आवश्यक कौशल के बिना बड़े होने की लागत शैक्षिक सुधार की जरूरी आवश्यकता पर जोर देती है - हम बस कुछ भी नहीं कर सकते।

कितना आर्थिक क्षमता खो रही है, इसके निर्धारण में, उन संभावित नीतियों की पहचान करने के लिए उतना ही महत्वपूर्ण है जो खोई संभावितों का इस्तेमाल कर सकते हैं।

हमारे स्कूलों को बदलने और हमारी शिक्षा प्रणाली सभी के लिए अच्छी तरह से काम करने के लिए आवश्यक रणनीतियों को देखना महत्वपूर्ण है।

यह काम का एक महत्वपूर्ण चरण है इसे हस्तक्षेप के लाभों को देखना होगा जैसे कि:

  • प्रारंभिक बचपन शिक्षा में उच्च गुणवत्ता वाले कार्यक्रमों को लक्षित पहुंच प्रदान करना

  • वंचित पृष्ठभूमि से युवा लोगों की कल्याण और स्कूली शिक्षा की जरूरत को बेहतर ढंग से संबोधित करना

  • उच्च गुणवत्ता वाले कार्यक्रमों और समर्थन तक पहुंच सुनिश्चित करना क्योंकि युवा लोग स्कूल में चढ़ते हैं

  • वार्तालापव्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण (वीईटी) प्रणाली में निवेश करने के लिए उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण मार्गों को सुनिश्चित करना और प्राथमिकता के रूप में समान उपयोग करना।

के बारे में लेखक

स्टीफन मेम्बे, शिक्षा के क्षेत्र में रिसर्च चेयर और सेंटर फॉर इंटरनेशनल रिसर्च ऑन एजुकेशन सिस्टम के निदेशक, विक्टोरिया विश्वविद्यालय और सुयुण हुओ, सीनियर रिसर्च फेलो, विक्टोरिया विश्वविद्यालय

यह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप। को पढ़िए मूल लेख.

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