बच्चों की मौखिक शब्दावली - शब्दों के अर्थ और अर्थों के उनके ज्ञान - दृढ़ता से है सकारात्मक संबद्ध स्कूल के माध्यम से सभी तरह से पढ़ना बच्चों के पढ़ने को यथासंभव मजबूत बनाने के लिए इस रिश्ते को समझना महत्वपूर्ण है।

हमारे नया शोध इस एसोसिएशन के अंतर्गत एक तंत्र की ओर इशारा किया है: जब प्राथमिक विद्यालय के बच्चों को एक बोली जाने वाली शब्द पता है, तो वे उम्मीद करते हैं कि उस शब्द को कैसा लिखा जाना चाहिए जैसा कि लिखा गया है - और वे ऐसा करते हैं, भले ही उन्होंने कभी इसे पहले कभी नहीं देखा हो।

आंख-ट्रैकिंग तकनीक का उपयोग करते हुए, हमने दिखाया कि इन उम्मीदों से बच्चों को मौखिक रूप से परिचित शब्दों को शीघ्र ही प्रक्रिया करने में मदद मिल सकती है, जब वे पहली बार उन्हें पढ़ते हैं।

तकनीक: आँख ट्रैकिंग को समझना

प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में अग्रिमों ने बच्चों के साथ आंख-ट्रैकिंग का उपयोग करना अधिक आसान बना दिया है। प्रतिभागियों के सिर पर लगाए गए पुराने सिस्टम के विपरीत, नए सिस्टम (नीचे दिखाए गए हैं) बच्चे के सामने डेस्क पर बैठते हैं आंख-ट्रैकर को बच्चे के माथे पर एक छोटा सा लक्ष्य वाला स्टीकर मिलता है और इसका उपयोग करने के लिए इसका उपयोग करता है जहां बच्चे की आंखें होती हैं।

आंख-ट्रैकर्स विशेष कैमरे हैं जो आंखों के आंदोलन का पालन कर सकते हैं क्योंकि बच्चों को वास्तविक समय में पढ़ा जाता है। वे जानकारी प्रदान करते हैं कि बच्चे कहां देखते हैं और कितनी देर तक उनकी तलाश करते हैं, इसके बारे में जानकारी दी जाती है कि क्या हो रहा है जब बच्चे पढ़ते हैं.

जब एक लिखित शब्द के गुण बदल जाते हैं (उदाहरण के लिए, यह कितनी अक्षरों में है या यह लिखित भाषा में कितनी बार होती है), इससे प्रभावित होता है कि इन शब्दों की प्रक्रिया कितनी आसान या मुश्किल है।

बस रखो, जब प्रसंस्करण आसान है, तलाश का समय कम है। जब प्रसंस्करण मुश्किल है, देख समय अधिक लंबा है।

प्रयोग: देखने के लिए सुनवाई से

लिखित शब्दों के बारे में उम्मीदों को बनाने के लिए जिन्हें अभी तक नहीं देखा गया है, बच्चों के बारे में ज्ञान के संयोजन की आवश्यकता होती है:

* एक उच्चारण शब्द का उच्चारण और अर्थ; तथा

* बोलने वाले शब्दों और उन लिखित पत्रों के बीच के संबंध, जो उन्हें प्रतिनिधित्व करते हैं।

नीचे दिया गया चित्र दिखाता है कि इस जानकारी को एकसाथ आकर्षित करके, बच्चे उन शब्दों के लिखित रूप की कल्पना कर सकते हैं जिन्हें वे नहीं देख सकते हैं।

'फिंच' का गठन लेखक प्रदान की

हमने साल 4 में बच्चों को सिखाया और कुछ शब्द बनाये गये शब्दों के अर्थ। हमने उन्हें बताया कि ये शब्द आविष्कार "प्रोफेसर पार्सनीप की आविष्कार कारखाना " प्रत्येक आविष्कार का नाम और एक फ़ंक्शन था। एक "नेश", उदाहरण के लिए, एक स्वचालित कार्ड शफ़लर है

इस प्रशिक्षण अवधि के दौरान बच्चों ने कुछ नई मौखिक शब्दावली सीख ली लेकिन उन्होंने कभी भी नीचे लिखे गए किसी भी शब्द को नहीं देखा।

बाद में हमने जिन शब्दों के बारे में बच्चों को सीखा था और कुछ अन्य शब्द उन्होंने नहीं सीखे थे, और उन्हें कुछ साधारण वाक्यों में डाल दिया था। हमने बच्चों की आँखों के आंदोलन को ट्रैक करते हुए देखा

पहले पहले अनसुना शब्द बनाम सुना

हमने पाया है कि जब बच्चों ने पहले एक बोली जानेवाले शब्द के बारे में सीखा था, तो उन्होंने उन शब्दों के मुकाबले कम समय बिताया था, जिनके बारे में उन्होंने सुना नहीं था। यह सुझाव दिया है कि उनके पढ़ने में उनकी पिछली मौखिक शब्दावली में वृद्धि हुई थी।

जिन शब्दों के बारे में उन्होंने सीखा था, उन पर ध्यान देने के लिए समय व्यतीत किया गया था। इससे पता चला है कि बच्चों ने शब्द की वर्तनी की संभावना के बारे में अग्रिम उम्मीदों का निर्माण किया था।

जब एक शब्द एक तरह से लिखे गए थे, जो कि उन्हें देखने की उम्मीद थी, इसने उनकी पढ़ाई में मदद की उदाहरण के लिए, यदि बच्चों ने "संज्ञा" शब्द का शब्द सीख लिया है, तो हमने उन्हें लिखे शब्द दिखाए हैं nesh.

मान्यता देना nesh.

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लेकिन जब हमने उन्हें एक शब्द दिखाया जो एक तरह से वर्णित था कि बच्चों को शायद यह देखने की उम्मीद नहीं थी, तो बच्चों ने इस पर आश्चर्यचकित किया और वे उस पर अधिक ध्यान केंद्रित करते थे। उदाहरण के लिए, जब वे बोली जाने वाली "कोइब" शब्द सीखते हुए बच्चों को आश्चर्यचकित किया गया, लेकिन हमने उन्हें लिखित शब्द दिखाया koyb.

मान्यता देना koyb.

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दो वीडियो में, अप्रत्याशित वर्तनी शब्द के लिए समय पढ़ने में एक स्पष्ट अंतर है koyb और भविष्यवाणी वर्तनी शब्द nesh.

तथ्य यह है कि बच्चों के पढ़ने से प्रभावित हुआ था कि क्या वे शब्द के बोलने वाले शब्द को जानते थे और यह कैसे अनुमान लगाया गया था कि यह शब्द किस प्रकार से वर्तना था, यह दर्शाता है कि जब बच्चे बोलने वाले शब्दों को सुनते हैं तो वे उम्मीद करते हैं कि उन शब्दों को उनके सामने देखने से पहले कैसा दिखना चाहिए। बदले में, यह उनकी पढ़ाई में मदद कर सकता है।

मौखिक शब्दावली का निर्माण करना और साक्षरता कौशल को बढ़ावा देना

बच्चों के बोलने वाले शब्द बैंकों में जमाराशि बनाना - ज्ञात शब्दों और अर्थों के साथ उनके शब्दों की दुकान - अपने साक्षरता विकास को समर्थन देने में मदद करने का एक महत्वपूर्ण और व्यावहारिक तरीका है।

कक्षाएं बच्चों को नए बोलने वाले शब्दों को सिखाने के लिए तार्किक स्थान हैं, लेकिन माता पिता भी घर पर सीखने के अवसर बना सकते हैं। अगर कोई अपरिचित शब्द बातचीत या साझा पुस्तक पढ़ने के दौरान उठता है, तो शायद अपने बच्चे से यह पूछकर संवाद शुरू करें कि क्या उन्होंने इसे पहले सुना है

लेखक के बारे में

सिग्नी वेगेनर, संज्ञानात्मक विज्ञान विभाग और एआरसी सेंटर ऑफ एक्सीलेंस इन कॉग्निशन और इसके डिसऑर्डर में पीएचडी उम्मीदवार, मैक्वेरी विश्वविद्यालय और ऐन कैस्टल्स, उप निदेशक, एआरसी सेंटर ऑफ एक्सलंस इन कॉग्निशन एंड इट डिस्ऑर्डर, मैक्वेरी विश्वविद्यालय

यह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप। को पढ़िए मूल लेख.

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