क्यों हर बाल मामले और क्या प्रिंसिपलों को प्रभावी रूप से समावेशी स्कूलों का नेतृत्व करने की आवश्यकता है

क्यों हर बाल मामले और क्या प्रिंसिपलों को प्रभावी रूप से समावेशी स्कूलों का नेतृत्व करने की आवश्यकता हैएक प्रिंसिपल ने शोधकर्ताओं को बताया, 'रिश्ते एक स्कूल प्रशासक के रूप में मेरे द्वारा की जाने वाली हर चीज की नींव हैं।' (Shutterstock)

कनाडाई एक समावेशी समाज होने का मतलब क्या है से जूझना जारी रखते हैं। कनाडा में प्रांतों में समावेशी शिक्षा के लिए एक सामान्य प्रवृत्ति के बावजूद, नीतियां और सेवाएं असंगत हैं।

समावेशी शिक्षा गुणवत्तापूर्ण शिक्षा है जिसका उद्देश्य है सभी शिक्षार्थियों की पूरी भागीदारी इस विश्वास के साथ है कि सभी छात्र कक्षाओं और स्कूलों में महत्वपूर्ण योगदान दे सकते हैं.

उदाहरण के लिए, ओंटारियो सरकार द्वारा हाल ही में शिक्षा की घोषणाएं, परिवारों और स्कूल समुदायों दोनों के लिए चुनौतीपूर्ण संदर्भों के प्रतीक हैं।

जैसे निर्णय बढ़ती वर्ग आकार, बदल रहा है ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के लिए फंडिंग मॉडल और संभावित रूप से बदल रहा है पूरे दिन बालवाड़ी ढांचा समावेशी स्कूलों में विशेष शिक्षा की जरूरत वाले छात्रों को नाटकीय रूप से प्रभावित कर सकता है।

की रिपोर्ट कक्षा की हिंसा में वृद्धि व्यापक खींचा है मीडिया का ध्यान, जैसे कि खाते हैं विशेष शिक्षा की आवश्यकता वाले छात्रों को स्कूल से घर रहने के लिए कहा जा रहा है.

न्यूफ़ाउंडलैंड में, बच्चों और युवाओं के लिए वकील प्रांत के भीतर पुरानी छात्र अनुपस्थिति पर एक जनवरी 2019 रिपोर्ट जारी की। रिपोर्ट में पाया गया कि कारक सीखने की अक्षमता, मानसिक स्वास्थ्य के मुद्दों, व्यवहार संबंधी मुद्दों और विकास संबंधी देरी के कारण अनुपस्थिति में योगदान दिया.

2018 में, समावेश अलबर्टा ने बताया कि 53 विकलांग बच्चों को स्कूल में एकांत या संयमित किया गया था। उसी वर्ष, समावेश बीसी ने रिपोर्ट किया कि विशेष शिक्षा आवश्यकताओं वाले कई छात्र अभी भी अनुचित और पुरानी शिक्षण प्रथाओं से नकारात्मक रूप से प्रभावित हो रहे हैं.

ब्रिटिश कोलंबिया में इससे पहले, दो कानूनी मामलों ने उदाहरण दिया कि कनाडाई स्कूलों में कैसे समावेशी और अनिश्चित समावेशी शिक्षा है।

2016 में, कनाडा के सुप्रीम कोर्ट ने बीसी टीचर्स फेडरेशन के पक्ष में फैसला दिया और इस संबंध में प्रांत के खिलाफ वर्ग आकार और संरचना को सीमित करना.

2012 में, न्यायालय ने भी कानूनी अधिकार की पुष्टि की विद्यालयों में पर्याप्त विशेष शिक्षा प्राप्त करने के लिए सीखने की अक्षमता वाले छात्र क्या ज्ञात हो गया मूर मामले के रूप में। इस मामले के केंद्र में छात्र जेफरी मूर और उनके पिता थे।
न्यू ब्रंसविक ने प्रदान किया है समावेशी शिक्षा का एक मॉडल जिसने एक उदाहरण के रूप में कार्य किया है अन्य संदर्भों के लिए, सबसे हाल ही में आयरलैंड.

एक पूर्व प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के शिक्षक और स्कूल प्रशासक के रूप में, मुझे समावेशी कमरे में विशेष शिक्षा की जरूरत वाले छात्रों को पढ़ाने की वास्तविक वास्तविकताओं के बारे में पता है।

कई शिक्षक 25 या 30 छात्रों के साथ, कभी-कभी संयुक्त ग्रेड के साथ कक्षाएं होने का अनुभव करते हैं। इस तरह के परिदृश्य में पाठ्यक्रम के दो ग्रेड पढ़ाना शामिल हो सकता है, साथ ही कई छात्रों को पढ़ाना भी शामिल है व्यक्तिगत शिक्षा की योजना, जिन्हें आवास, सहायक कर्मचारियों और विशेष उपकरणों की आवश्यकता हो सकती है।

नेतृत्व और समावेश

मानवीय गरिमा और अपनेपन के लिए इस योग्य आदर्श में निहित यथार्थवादी चुनौतियाँ हर दिन स्कूलों में रहती हैं। छात्र, शिक्षक, सहायक कर्मचारी और प्रिंसिपल बड़े पैमाने पर समाज में शामिल करने के मामले में सबसे आगे हैं।

फिर भी एक ऐसा क्षेत्र जिसकी कमी रही है, वह इस बात की जानकारी देने वाला रहा है कि किस तरह के समर्थन प्राचार्यों की जरूरत है वे समावेशी स्कूलों के लिए नेतृत्व प्रदान करते हैं.

हमारी रिसर्च टीम, बनी समावेशी शिक्षा पर कनाडा के अनुसंधान केंद्र के सदस्य, ने हाल ही में इस विषय पर एक अध्ययन पूरा किया।

हमने 285 प्रधानाचार्यों और उप-प्राचार्यों से समावेशी स्कूलों में अपने अनुभवों के बारे में डेटा एकत्र किया - इसका मतलब है कि सभी शिक्षार्थियों की पूर्ण भागीदारी का अभ्यास करने वाले स्कूल, जैसा कि परिभाषित किया गया है शिक्षा मंत्री परिषद कनाडा.

हमने ब्रिटिश कोलंबिया, अल्बर्टा, ओंटारियो, क्यूबेक, न्यू ब्रंसविक और न्यूफाउंडलैंड के प्रिंसिपलों से उन तरीकों पर विचार करने के लिए कहा, जिनमें वे समावेशी स्कूलों में विशेष शिक्षा की जरूरत वाले छात्रों का समर्थन करते हैं। प्रतिभागी प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों से थे, शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों में अंग्रेजी और फ्रेंच भाषा स्कूल सिस्टम दोनों में।

इस प्रारंभिक डेटा संग्रह के बाद, हमने इन प्रतिभागियों के 46 का साक्षात्कार लिया। हम अग्रणी समावेशी स्कूलों के बारे में वर्णित प्राचार्यों के प्रकारों की और जाँच करना चाहते थे और उन्हें किस तरह की व्यावसायिक शिक्षा मिली, यह सहायक होगा।

अध्ययन के परिणाम कनाडा भर में स्कूल प्रणालियों के लिए कुछ प्रमुख सबक की ओर इशारा करते हैं। इनमें से तीन पाठों में शामिल हैं:

1। सही पेशेवर विकास में निवेश करें

भविष्य की स्कूल प्रिंसिपलों की तैयारी के लिए जिम्मेदार स्कूल सिस्टम और पेशेवर संघों को विशेष रूप से समावेशी शिक्षा के बारे में पेशेवर विकास में निवेश करने की आवश्यकता है।

व्यावसायिक शिक्षा को विशेष शिक्षा से संबंधित तकनीकी पहलुओं जैसे कानूनी आवश्यकताओं या स्टाफ की जरूरतों से परे बढ़ाया जाना चाहिए।

एक प्रिंसिपल ने कहा:

"मैं शुरुआत में ही कर्मचारियों से कहता हूं, अगर आपको भागने का मन करता है, तभी आपको मेरे कार्यालय में भागना होगा। जब आप पाते हैं कि आप वापस आ रहे हैं और आप अभिभूत महसूस कर रहे हैं, तभी आपको अंदर भागने की जरूरत है, बाहर नहीं। "

इस प्रिंसिपल ने एक नेतृत्व क्षमता को बढ़ावा दिया था जो कर्मचारियों के मानसिक स्वास्थ्य का समर्थन करने में सहानुभूति और एक कौशल को दर्शाता था।

व्यावसायिक शिक्षा को छात्रों, कर्मचारियों, अभिभावकों और अन्य देखभाल करने वालों को समर्थन देने के लिए संचार कौशल को बढ़ाने सहित एक स्वस्थ स्कूल संस्कृति को बढ़ावा देने में नेतृत्व क्षमता विकसित करनी चाहिए।

2। मजबूत पेशेवर रिश्ते मायने रखते हैं

प्रधानाचार्य, जिन्होंने छात्रों, अभिभावकों और देखभाल करने वालों के साथ मजबूत व्यावसायिक संबंध विकसित किए, और छात्रों की एक विस्तृत विविधता का समर्थन करने के लिए शिक्षण और सहायक स्टाफ सबसे अच्छा सुसज्जित थे।

एक प्रिंसिपल ने टिप्पणी की:

"रिश्ते एक स्कूल प्रशासक के रूप में मेरे द्वारा की जाने वाली हर चीज की नींव हैं।"

इस बयान के पीछे की भावना कई प्रतिभागियों द्वारा साझा की गई थी, जिन्होंने समावेशी स्कूल वातावरण का समर्थन करने में अपने काम के लिए रिश्तों की पहचान की।

एक अन्य प्रिंसिपल ने विशेष शिक्षा आवश्यकताओं वाले बच्चे के पिता के साथ बातचीत का वर्णन किया:

"बातचीत के अंत में, पिताजी ने मेज के चारों ओर आकर मुझे गले लगाया और कहा 'मुझे पहले कभी किसी ने अपने बच्चे को स्कूल में शामिल करने की इच्छा नहीं थी।"

प्रधानाचार्यों की अपने समय पर जटिल और प्रतिस्पर्धात्मक मांगें हैं। जिन लोगों ने छात्रों के साथ बातचीत करने में समय व्यतीत किया, माता-पिता और देखभाल करने वालों और सहायक कर्मचारियों के साथ मिलकर समावेशी स्कूलों के समर्थन में उच्च स्तर की प्रभावशीलता की सूचना दी।

3। नौकरी की मांग एक टोल लेती है

लोगों से घिरे होने के बावजूद, प्रिंसिपल अक्सर रिपोर्ट करते थे कि वे अक्सर अलगाव में और बहुत सारे समर्थन के बिना काम करते हैं। एक मजबूत संकेत है कि नौकरी की मांग, विशेष रूप से विविध और स्पष्ट छात्र आवश्यकताओं के साथ, उन पर भारी टोल लेना।

हमारा समाज तेजी से जागरूक हो गया है कनाडा में छात्रों के जटिल मानसिक स्वास्थ्य की जरूरत है और शिक्षकों और प्रधानाचार्यों की समान मानसिक स्वास्थ्य आवश्यकताओं की पहचान होनी चाहिए।

समावेशी स्कूलों का प्रभावी रूप से नेतृत्व करने के लिए प्रधानाचार्यों की क्षमता का निर्माण करने के लिए और अधिक शोध और ज्ञान जुटाना आवश्यक है।वार्तालाप

के बारे में लेखक

स्टीव साइडर, एसोसिएट प्रोफेसर, शिक्षा संकाय, विल्फ्रिड लॉरीयर यूनिवर्सिटी

इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.

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