11 जून, 2020 को वैंकूवर के मैगी सेकेंडरी स्कूल में स्नातक समारोह के दौरान स्नातक करने वाले छात्रों की तस्वीरें लॉकर पर दिखाई देती हैं। कनाडाई प्रेस / डेरिल डाइक

इस पिछले वर्ष, COVID-19 महामारी ने अधिक से अधिक के लिए सीखने को बाधित किया है 1.6 से अधिक देशों में 190 बिलियन छात्र. ईंट-और-मोर्टार स्कूलों के बीच आवाजाही और ऑनलाइन सीखने के साथ “नया सामान्य"युवा लोग, परिवार, शिक्षक और जनता यह आश्वासन मांग रहे हैं कि छात्रों को सर्वोत्तम संभव शिक्षा मिल रही है।

उन्हें इस बात की भी चिंता है इन परिवर्तनों के बीच स्कूल से विमुख हो रहे छात्र और जानना चाहते हैं कि स्कूल क्या कर सकते हैं छात्रों को हाई स्कूल खत्म करने के लिए प्रोत्साहित करें.

छात्रों के सीखने के तरीके में पिवोट्स के साथ अभी भी संभव है COVID-19 टीकों और वेरिएंट के बीच की दौड़, यह महत्वपूर्ण है देखने के लिए कैसे के बारे में चिंताओं से परे छात्र भाग लेते हैं स्कूल जो उन्हें सीखने और स्कूल से जुड़ने में मदद करता है। आश्चर्य नहीं कि सफलता अधिक सफलता की ओर ले जाती है।

कैलगरी विश्वविद्यालय में Werklund स्कूल ऑफ एजुकेशन में हमारी शोध टीम से अधिक समीक्षा की 130 अध्ययन जो कारकों की तलाश में थे छात्र सगाई, उपलब्धि और अंतिम स्कूल पूरा होने से संबंधित।

हमने पिछले एक दशक के अध्ययन के लिए ऐसे डेटाबेस खोजे जो स्कूल की सफलता, छात्र उपलब्धि और हाई स्कूल पूरा करने या स्नातक होने के संदर्भ में थे। हमने अपने शोध को पांच प्रमुख विचारों में सारांशित किया है। हमने इस शोध का उपयोग स्कूली समुदायों को इस बारे में बात करने में मदद करने के लिए भी किया है कि छात्रों को अभी और महामारी के बाद के भविष्य में क्या चाहिए - और यह विचार करने के लिए कि छात्र ऑनलाइन सीख रहे हैं या व्यक्तिगत रूप से।

मैरीमाउंट एकेडमी इंटरनेशनल में मॉन्ट्रियल में छात्र, 17 नवंबर, 2020। कनाडाई प्रेस / रयान Remiorz

स्पष्ट समावेशिता

समावेशिता और विविधता के प्रति प्रतिबद्धता सभी छात्रों को समाज में समान रूप से भाग लेने के लिए तैयार करने में मदद करती है। विविधता का समर्थन करने का मतलब है कि छात्रों के पास एक मौका है शैक्षणिक अपेक्षाओं को सकारात्मक रूप से बढ़ावा देने वाली पहचान और संबंध विकसित करना सकारात्मक संबंधों और प्रासंगिक पाठ्यक्रम के माध्यम से। स्कूल के नेताओं का होना और शिक्षक जो रूढ़ियों को चुनौती देने की महत्वपूर्ण क्षमता विकसित करते हैं नीति और व्यवहार में महत्वपूर्ण है: उदाहरण के लिए, शिक्षा विद्वान कार्ल जेम्स ने इस बात पर प्रकाश डाला है कि काले पुरुषों के सामाजिक निर्माण में "जोखिम में" छात्रों के रूप में रूढ़िवादी कैसे काम करते हैं।

मुख्यधारा की स्कूली शिक्षा द्वारा ऐतिहासिक रूप से हाशिए पर पड़े लोगों को शामिल करने के लिए एक समावेशी स्कूल वातावरण आवश्यक है, जिसमें शामिल हैं स्वदेशी शिक्षार्थी, काली और नस्लीय छात्र, LGBTQ+ छात्र और विकलांग छात्र या व्यवहार, संचार, बौद्धिक, सीखने या शारीरिक चुनौतियां.

एक समावेशी स्कूल माहौल में, स्कूल इसके लिए तरीके खोजते हैं शरणार्थी छात्रों को उनके प्रामाणिक अनुभवों को आवाज देने की अनुमति दें. स्कूल छात्रों को सामाजिक-राजनीतिक मुद्दों का पता लगाने का अवसर भी देते हैं जो महत्वपूर्ण सोच और विचारशील नागरिकता विकसित करते हैं, और मूल रूप से समायोजित और समर्थन करते हैं व्यक्तिगत सीखने की जरूरत.

वे ऐसे संसाधनों का उपयोग करते हैं जो विभिन्न पृष्ठभूमि के छात्रों का प्रमाणिक रूप से प्रतिनिधित्व करते हैं और कक्षा के अनुभव बनाते हैं जो छात्रों को एक दूसरे और उनके समुदायों से जोड़ते हैं। वे दंडात्मक अनुशासन के बजाय पुनर्स्थापना पर ध्यान केंद्रित करते हैं और पूर्वाग्रहों के लिए संरचनाओं और प्रथाओं की जांच करते हैं।

मजबूत रिश्ते

छात्रों को उन शिक्षकों से लाभ होता है जो सहानुभूति और लचीलेपन के साथ उच्च अपेक्षाओं को संतुलित करें. जब छात्र वर्णन करते हैं कि स्कूल खत्म करने में क्या योगदान देता है, शिक्षकों और अन्य छात्रों के साथ मजबूत संबंध उनकी कई सूचियों में सबसे ऊपर है।

शिक्षा विद्वानों बोनी स्टेलमाच, मार्गरेट कोवाच और लैरी स्टीव्स द्वारा सस्केचेवान में स्वदेशी छात्रों के एक अध्ययन से पता चला है कि छात्रों को सीखने में क्या मदद मिलती है जब शिक्षक सुनें, हास्य का प्रयोग करें, संवाद को बढ़ावा दें और उनमें रुचि दिखाएं.

सहकर्मी और सामुदायिक संबंध मायने रखते हैं। शिक्षा के विद्वानों रोवेना लिंटन और लोर्ना मैकलीन द्वारा उच्च-प्राप्त अश्वेत महिला छात्रों के एक अध्ययन में पाया गया कि छात्रों को नस्लवाद का सामना करना पड़ा, जिसमें स्कूल में शिक्षकों से कम उम्मीदें शामिल थीं, और उन्होंने जुटाया "शैक्षणिक सफलता प्राप्त करने के लिए एक प्रभावी रणनीति के रूप में, सहकर्मी संबंधों सहित सामुदायिक संसाधन और उनके लिए उपलब्ध सहायता".

लेकिन मजबूत सहकर्मी और सामुदायिक संबंध और छात्रों की अपनी संसाधनशीलता से शिक्षकों से नस्लवाद या पक्षपात का सामना करने वाले छात्रों की भरपाई की उम्मीद नहीं की जानी चाहिए। शिक्षकों को छात्रों की ताकत की पुष्टि करनी चाहिए और छात्र सीखने में बाधाओं को समझना और उनका जवाब देना चाहिए।

मजबूत रिश्ते स्कूल को एक अच्छी जगह बनाने से ज्यादा कुछ करते हैं। छात्रों को लाभ साथियों को स्वीकार करना जो सीखने और पारस्परिक समस्या-समाधान में सहयोग करते हैं। रिश्ते नियमित उपस्थिति को प्रोत्साहित करते हैं और कनेक्शन, भागीदारी और सफलता के चक्र. वे छात्रों की सामाजिक और नागरिक क्षमताओं का निर्माण करते हैं। मजबूत संबंध जिनमें परिवार और सामुदायिक संबंध शामिल हैं, छात्र की सफलता के लिए मौलिक हैं।

व्यापक सीखने के अवसर

याद रखने पर जटिल सोच को बढ़ावा देने वाला निर्देश मजबूत वर्ग भागीदारी, उपलब्धि और छात्रों को उनके शैक्षिक भविष्य के लिए आशावादी, आकांक्षात्मक लक्ष्य निर्धारित करने से जुड़ा है।

सहयोगात्मक, अंतःविषय, सक्रिय और समस्या आधारित शिक्षा छात्रों की उपस्थिति, पाठ्यक्रम पूरा करने और स्नातक दरों में सुधार पाया गया है।

छात्र की सफलता के लिए एक व्यापक निर्देशात्मक वातावरण में स्पष्ट निर्देश, व्यक्तिगत जरूरतों के लिए समर्थन, सांस्कृतिक रूप से पुष्टि कार्य और सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी पाठ्यक्रम सामग्री.

इसमें शिक्षकों के निर्देश और छात्रों की सीखने की रणनीतियों का मार्गदर्शन करने में मदद करने के लिए नियमित मूल्यांकन भी शामिल है। जब शिक्षक नियमित रूप से छात्रों का आकलन करते हैं, तो इससे उन्हें छात्रों के सीखने का मार्गदर्शन करने में मदद मिलती है।

ट्रैकिंग और संक्रमण

विद्यार्थी को सफलता समय के साथ मिलती है। संयुक्त राज्य अमेरिका के कुछ शोध बताते हैं कि क्या छात्र ग्रेड 6 तक हाई स्कूल खत्म करने की राह पर हैं, इसके भविष्यवक्ता. भाषा कला और गणित में उपलब्धियां महत्वपूर्ण हैं, लेकिन शिक्षक द्वारा सौंपे गए समग्र ग्रेड और पैटर्न उपस्थिति स्कूल में छात्रों की अंतिम सफलता के प्रमुख संकेतक भी हैं। स्कूलों को समय-समय पर उपस्थिति और उपलब्धि की निगरानी करने और सरल प्रतिक्रियाओं से बचने की जरूरत है जैसे छात्रों को एक ग्रेड वापस पकड़ना.

जब छात्र अपेक्षा के अनुरूप नहीं सीख रहे हैं, तो स्कूलों को बनाने की जरूरत है समर्थन और हस्तक्षेप के एकीकृत दृष्टिकोण. उन्हें परिवारों, अन्य पेशेवरों और सामुदायिक संसाधनों को शामिल करना चाहिए और छात्रों की प्रगति पर समर्थन के प्रभाव की निगरानी करनी चाहिए।

संक्रमण ग्रेड के बीच, सीखने के प्रकार और स्कूलों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है क्योंकि सामाजिक समूहों, समर्थन प्रणालियों और नए वातावरण में परिवर्तन और अपेक्षाएं किसी भी छात्र के लिए चुनौतीपूर्ण हो सकती हैं।

लचीली प्रणाली

लचीलापन होना यह मायने रखता है कि छात्र अपनी पढ़ाई पूरी करते हैं या नहीं। सिस्टम जो छात्रों को क्रेडिट पुनर्प्राप्त करने की अनुमति देते हैं यदि वे पीछे पड़ जाते हैं तो छात्रों को आगे बढ़ते रहते हैं।

हाई स्कूल कैसे कक्षाएं निर्धारित करते हैं छात्रों की जरूरतों और रुचियों के साथ पाठ्यक्रम की पेशकश को संरेखित करने में मदद कर सकता है। यह एक साथ काम करने वाले छोटे अंतःविषय समूह भी बना सकता है, और सहायक संबंधों और निर्देश के लिए लचीली पहुंच को प्रोत्साहित करता है। प्रौद्योगिकी में निवेश जो समुदाय और सीखने और संचार के जटिल रूपों से जुड़ाव को बढ़ावा देते हैं, उन लोगों की तुलना में अधिक प्रभावी होते हैं जो छात्रों को अलग-थलग कौशल का अभ्यास और प्रदर्शन करने के लिए कहते हैं।

माता-पिता के लिए प्रश्न

यदि आप अपने बच्चे के स्कूल के बारे में सोचते हैं:

• इस बात का क्या प्रमाण है कि छात्र मान्यता प्राप्त और जुड़े हुए हैं, और छात्रों के गुणों और परिस्थितियों के प्रति सहानुभूतिपूर्ण प्रतिक्रिया करते हैं?

• आपके विद्यालय को क्या समावेशी बनाता है? अर्थशास्त्र, नस्ल, लिंग और संस्कृति में अंतर और समानताएं सीखने में कैसे शामिल हैं? मानसिक-स्वास्थ्य संबंधी चिंताओं और सीखने की कठिनाइयों का समर्थन कैसे किया जाता है?

• छात्रों की रुचियों और जरूरतों को उनके सीखने की रूपरेखा में कैसे शामिल किया जाता है? जटिल सोच को कैसे चुनौती और समर्थन दिया जाता है? छात्र सहायता कैसे प्राप्त करते हैं?

• उपस्थिति और उपलब्धि के पैटर्न के लिए कौन सी निवारक और उत्तरदायी प्रणालियां मौजूद हैं? संक्रमण के समय में छात्रों का समर्थन कैसे किया जाता है?

• कौन से निर्णय और संरचनाएं छात्रों के सीखने के अवसरों में बाधा या वृद्धि कर सकती हैं?

छात्र जुड़ाव के अवसरों का समर्थन करने वाले कारक परस्पर जुड़े हुए हैं और मजबूत करते हैं. एक स्कूल समुदाय के सभी सदस्यों द्वारा सावधानीपूर्वक सहयोगात्मक ध्यान और प्रतिबिंब उन्हें संभव बनाते हैं और स्कूल पूरा करने वाले छात्रों में योगदान करते हैं।

लेखक के बारे में

रोना मोशेर, शिक्षा में सहायक प्रोफेसर (पाठ्यक्रम और नेतृत्व), कैलगरी विश्वविद्यालय; एम्बर हार्टवेल, डॉक्टर ऑफ एजुकेशन उम्मीदवार, कैलगरी विश्वविद्यालय, तथा बारबरा ब्राउन, एसोसिएट डीन, टीचिंग एंड लर्निंग, कैलगरी विश्वविद्यालय

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इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.