क्या कक्षा में मोबाइल उपकरण सीखना बेहतर है?

कक्षा में मोबाइल डिवाइसशिक्षक कमरे के सामने - क्या कोई सुन रहा है? technolibrary, सीसी द्वारा नेकां

शिक्षण उपकरण के रूप में मोबाइल उपकरणों के ग्रेजुएट स्कूल के माध्यम प्रीस्कूल से कक्षाओं में अमेरिकी शिक्षा अनुभव, की एक अधिक से अधिक आम हिस्सा बन रहे हैं। हाल के एक सर्वेक्षण में पाया गया है कि प्यू रिसर्च सेंटर यूएस शिक्षक के 58% स्मार्टफोन के पास हैं - 10 प्रतिशत अंक वयस्कों के लिए राष्ट्रीय औसत से अधिक है। उन शिक्षकों, उनके सबक योजनाओं में है कि तकनीक की प्रगाढ़ता भी निर्माण कर रहे हैं, लाने-आपकी खुद की डिवाइस नीतियों को गले लगाते हैं और एक के लिए धक्का प्रमुख द्वारा हर छात्र के लिए iPad.

2013 में, अनुमानित यूएस स्कूलों के 25% में BYOD नीतियां थीं जगह में है और यह मानना ​​उचित है कि उन संख्या पिछले दो वर्षों में बढ़ी है।

ये मोबाइल डिवाइस वास्तव में क्या जोड़ते हैं, हालांकि? क्या इस तकनीक की प्रवृत्ति में सिर्फ विद्यार्थियों का ध्यान हथियाने की तुलना में अधिक है? क्या मोबाइल तकनीक कक्षा अनुदेश को बढ़ाती है, या क्या ये सभी अनुरूप चीजों को पूरा करने का एक शानदार तरीका है?

अनुसंधान मोबाइल प्रौद्योगिकी के लाभ ढूँढता है

यही कारण है कि एक ही प्यू रिसर्च सेंटर के एक सर्वेक्षण कक्षा में इंटरनेट प्रौद्योगिकी के शैक्षिक प्रभाव के बारे में उन्नत प्लेसमेंट और राष्ट्रीय परियोजना लेखन शिक्षकों के एक समूह के लिए कहा। यहाँ उन शिक्षकों को क्या विशेष रूप से मोबाइल प्रौद्योगिकी के बारे में कहना था:

  • शिक्षकों की 73%, उनकी कक्षाओं में मोबाइल प्रौद्योगिकी का उपयोग कर सूचना या तो अपने स्वयं शिक्षा के माध्यम से या छात्रों के कार्य को पूरा करने के लिए इसका इस्तेमाल करने की अनुमति देकर

  • अंग्रेजी शिक्षक गणित के शिक्षकों की तुलना में कक्षा में मोबाइल तकनीक का उपयोग करने की अधिक संभावना रखते हैं

  • शिक्षकों की 47% दृढ़ता से सहमति व्यक्त की, और एक अतिरिक्त 44% कुछ हद तक सहमति छात्रों की जरूरत है कि डिजिटल साक्षरता पाठ्यक्रम अकादमिक और उससे आगे के सफल होने के लिए।

जहां तक ​​वापस 2010 के रूप में, रिपोर्टें सामने आई थीं कि मोबाइल ऐप न केवल आकर्षक, बल्कि शैक्षणिक हैं, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए युवा हैं। पीबीएस बच्चों, शिक्षा के अमेरिकी विभाग के साथ साझेदारी में, पाया कि तीन से सात साल के बच्चों की शब्दावली जो अपनी मार्था स्पीक्स मोबाइल ऐप 31 तक सुधार हुआ.

एबिलिन ईसाई यूनिवर्सिटी ने एक ही समय के आसपास शोध किया था, जिसमें आईओएस ऐप "सांख्यिकी 1" का इस्तेमाल करने वाले गणित के छात्रों ने देखा अपने अंतिम ग्रेड में सुधार। पारंपरिक पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं के मुकाबले वे मोबाइल उपकरणों पर सबक पूरा करने के लिए प्रेरित थे।

हाल ही में, दो अध्ययन जो अलग-अलग पांचवीं और आठवीं कक्षा के छात्रों का अनुसरण करते थे जिन्होंने कक्षा में और घर में सीखने के लिए गोलियों का इस्तेमाल किया, पाया कि सीखने के अनुभव बोर्ड भर में सुधार। 35th ग्रेडर के 8% ने कहा कि वे अपने शिक्षकों में अधिक रुचि रखते थे 'सबक या गतिविधियों है जब वे अपनी गोली का इस्तेमाल किया है, और छात्रों के शिक्षकों को पार' जब उपकरणों का उपयोग शैक्षणिक उम्मीदें। जब स्वयं रिपोर्टिंग, छात्रों के 54% वे कहते हैं अधिक शामिल हो वर्गों है कि प्रौद्योगिकी का उपयोग करें और 55% कहना है कि वे प्रशिक्षकों और अधिक शैक्षिक खेल या सिमुलेशन का इस्तेमाल किया सबक सिखाने के लिए इच्छा में।


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मेरे खुद के कॉलेज के छात्र पी-एक्सएएनएनएक्स कक्षाओं में छात्र शिक्षण से रिपोर्ट करते हैं और कहते हैं कि बच्चों को मोबाइल उपकरणों के प्रोत्साहन के लिए अच्छी प्रतिक्रिया है। वे काम पर बने रहते हैं, वे वास्तविक समय में गलतियों को ठीक करते हैं और, सबसे महत्वपूर्ण बात, वे सीखने के बारे में उत्साहित होते हैं।

मोबाइल डिवाइस भी चुनौतियां लाएं

लाभ के साथ-साथ, मोबाइल डिवाइस निश्चित रूप से जटिलताओं के अपने हिस्से के साथ आते हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक प्राधिकरण, एक ऐसा क्षेत्र है जिसे आसानी से कम किया जा सकता है, जब कक्षाओं में मोबाइल तकनीक की अनुमति दी जाती है। कक्षाओं में मोबाइल उपकरणों के अक्सर-उल्लेख किए गए लाभों में से एक यह है कि वे एक साथ काम करने की अनुमति देते हैं - लेकिन क्या यह मास्टर पाठ योजना को कम कर देता है?

लागत का सवाल भी है बेशक प्रौद्योगिकी की खरीद के स्कूलों से जुड़ी कीमत (और शिक्षकों को गति देने के लिए) लेकिन यहां तक ​​कि बच्चों को अपने ही डिवाइस लाने के लिए एक मुद्दा हो सकता है। अपनी स्वयं की-डिवाइस नीतियों को उन स्थितियों पर ध्यान आकर्षित कर सकते हैं जहां कुछ छात्र दूसरों की तुलना में अधिक विशेषाधिकार प्राप्त करते हैं, और हमेशा चोरी की संभावना होती है

टेक नीतियों को भी अधिक स्कूल के स्वामित्व वाली वालों पर की तुलना में व्यक्तिगत इलेक्ट्रॉनिक्स पर लागू करने के लिए मुश्किल हैं। एक गोली है कि एक विशेष स्कूल जिले के स्वामित्व में है, उदाहरण के लिए, सही कार्यक्रमों और क्षुधा के साथ पूर्व स्थापित आ सकते हैं और किसी भी बाहर खेलने के लिए अनुमति नहीं। एक युक्ति है कि एक छात्र के साथ घर चला जाता है, तथापि, एक ही नियम नहीं हो सकता।

इस पर विचार करने के लिए गोपनीयता के मुद्दे भी हैं, खासकर अब खास तौर पर अब ट्रैकिंग मोबाइल व्यक्तिगत उपकरणों पर प्रचलित हैं। क्या हम सचमुच चाहते हैं कि हमारे विद्यार्थियों ने अपने सीखने के पथ पर तीसरे पक्ष का पालन किया? और कक्षाओं के बाहर जब छात्रों को अपने मोबाइल उपकरणों पर क्या करना है, तो शिक्षकों को इसका उपयोग करना चाहिए?

कक्षा में मोबाइल टेक: क्या काम करता है?

बस कक्षा में मोबाइल प्रौद्योगिकी का उपयोग करने से समझ में वृद्धि या छात्रों का भी ध्यान देने की गारंटी नहीं होती है। तो किस तरह की मोबाइल तकनीक का इस्तेमाल कक्षाओं के लिए सबसे अधिक समझ में आता है?

ई-पाठकों। पारंपरिक पाठ्यपुस्तकों के साथ इस मुद्दे का हिस्सा यह है कि वे इतने जल्दी पुरानी हैं, दोनों विषय विषय के बारे में और पाठकों से सबसे बेहतर तरीके से पहुंचते हैं। ई-पाठक उस मुद्दे को खत्म करते हैं और वास्तविक समय के अपडेट की अनुमति देते हैं जो छात्रों और शिक्षकों के लिए तुरंत उपयोगी होते हैं, न कि अगले पाठ्यपुस्तक में जब नया पाठ्यपुस्तक जारी होता है।

व्यक्तिगत मोबाइल मॉड्यूल। शैक्षिक एप्लिकेशन और गेम के भीतर व्यक्तिगत छात्र लॉगिन के लिए विकल्प हैं यह छात्रों को अपनी गति से काम करने का मौका देता है, उन क्षेत्रों में अतिरिक्त समय लेता है जहां उन्हें इसके लिए सबसे अधिक आवश्यकता होती है।

पाठ-प्रतिक्रिया कार्यक्रम। वेबसाइट्स जो शिक्षकों को पाठ के माध्यम से छात्रों को गृहकार्य या परीक्षण प्रश्न भेजने की अनुमति देते हैं, और फिर प्रतिक्रियाओं के लिए पूछें, सीखने के लिए और अधिक इंटरैक्टिव दृष्टिकोण का परिणाम। इस तकनीक की सुविधा के अधिकांश कार्यक्रम उत्तरों पर वास्तविक समय की प्रतिक्रिया के लिए अनुमति देते हैं, जिससे कि छात्रों को गलतियों से सीखने की अनुमति मिलती है और इस समय के संदर्भ में इसे सभी में रख दिया जाता है। प्यू रिसर्च ने पाया कि अमेरिकी किशोर भेजता है एक प्रति दिन 60 पाठ संदेशों के औसतयह एक माध्यम है कि सार्वभौमिक इस्तेमाल के करीब है में छात्रों तक पहुंचने के लिए एक प्रभावी रास्ता बना रही है। OneVille परियोजना शिक्षकों और उच्च विद्यालय के छात्रों texting के साथ अपने अनुभवों से पता लगाया है और कहा कि छात्रों बन पाया गया है स्कूल में आने और काम पूरा करने के लिए और प्रेरित समय पर वे शिक्षकों को पाठ संदेश का उपयोग किया है।

सीमलेस क्लाउड लर्निंग। क्लाउड से जुड़ी मोबाइल तकनीक का उपयोग करने का अर्थ है कि छात्रों को कक्षा में काम करने से घर पर या कहीं और - आसानी से, जब तक उनके पास फोन, टैबलेट या कंप्यूटर तक पहुंच होती है, तब तक काम कर सकते हैं। यह समय बचाता है और छात्रों के लिए संगठनात्मक कौशल को बेहतर बनाता है।

सक्षम लगे शिक्षकों को अभी भी आवश्यक हैं

मोबाइल सीखना कैसे छात्रों को जानने में सकारात्मक बदलाव कर सकता है, और यह "ठंडा" कारक के कारण ही नहीं है जब सही तरीके से प्रयोग किया जाता है, तो मोबाइल तकनीक में छात्रों को अधिक जानने में और ज्ञान को समझने में मदद करने की क्षमता है।

एक आदर्श दुनिया में, प्रत्येक छात्र के पास अपना मोबाइल डिवाइस होता है जो स्कूल और घर के बीच की जानकारी को सिंक करता है, ये उपकरण कार्य पर रहेगा और छात्रों को उनकी अकादमिक उपलब्धि में महत्वपूर्ण लाभ मिलेगा। वास्तविक जीवन कक्षाएं कभी भी परिपूर्ण नहीं हैं, हालांकि, किसी भी सीखने की पहल के लिए नहीं।

मोबाइल उपकरणों के लिए एक चांदी की गोली नहीं हैं। 1995 में, स्टीव जॉब्स प्रसिद्धि से कहा कि समस्याओं का सामना करना पड़ शिक्षा अधिक की जरूरत की तुलना में प्रौद्योगिकी तय होने के लिए। सक्षम, व्यस्त शिक्षकों को सूचना आयु में पहले से कहीं अधिक जरूरी है, और स्वस्थ शिक्षण बातचीत के साथ मोबाइल शैक्षणिक लाभों को संतुलित करना दोनों के मूल्य को अधिकतम करने की कुंजी है।

वार्तालापयह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप.
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लेखक के बारे में

मैथ्यू लिंचमैथ्यू लिंच वर्जीनिया यूनियन विश्वविद्यालय में डीन, सिफैक्स स्कूल ऑफ एजुकेशन, मनोविज्ञान और इंटरडिसीप्लिनरी स्टडीज हैं। उनके लेख और सेशन एड्स नियमित रूप से हफ़िंगटन पोस्ट, विविध: उच्च शिक्षा के मामले और शिक्षा सप्ताह में प्रदर्शित होते हैं। उन्होंने कई पीयर-समीक्षा किए गए लेख भी लिखे हैं, जो कि शैक्षणिक पत्रिकाओं जैसे एएएसए जर्नल ऑफ स्कॉलरशिप एंड प्रैक्टिस, इंटरनेशनल जर्नल ऑफ प्रोग्रेसिव एजुकेशन, और अन्य में प्रकाशित हुए हैं। इसके अलावा, उन्होंने स्कूल सुधार और स्कूल नेतृत्व पर कई पुस्तकों को संपादित और संपादित किया है। हाल ही में उन्होंने एक ऑनलाइन शिक्षा पत्रिका शुरू की, एडवॉकेट, शिक्षा इक्विटी, सुधार और नवीनता के लिए जोर देने के लिए अपनी वेबसाइट पर जाएँ http://www.drmattlynch.com/

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