गणित के बारे में सकारात्मक दृष्टिकोण रखने से, हिप्पोकैम्पस के बेहतर कार्य से जुड़ा होता है, मस्तिष्क का एक महत्वपूर्ण मेमोरी सेंटर, अंकगणितीय समस्याओं के प्रदर्शन के दौरान, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों का एक नया अध्ययन बताता है।
शिक्षकों ने लंबे समय तक बच्चों में उच्च गणित के अंक देखे हैं जो गणित में अधिक रुचि दिखाते हैं और खुद को इस पर बेहतर मानते हैं। लेकिन यह स्पष्ट नहीं हुआ है कि क्या यह रवैया अन्य क्षमताओं, जैसे उच्च बुद्धिमत्ता को दर्शाता है। नए अध्ययन में पहली बार वैज्ञानिकों ने मस्तिष्क मार्ग की पहचान की है जो विषय में उपलब्धि के लिए गणित के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को जोड़ता है।
नए अध्ययन में यह भी पाया गया है कि, एक बार भी IQ और अन्य भ्रमित कारकों का हिसाब लगाया गया था, गणित के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण ने अभी भी भविष्यवाणी की थी कि छात्रों के पास गणित का प्रदर्शन बेहतर था।
अंकगणित का रुख
स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी में मनोचिकित्सा और व्यवहार विज्ञान में अध्ययन के प्रमुख लेखक और पोस्टडॉक्टोरल विद्वान लैंग चेन कहते हैं, "रवैया वास्तव में महत्वपूर्ण है।" "हमारे डेटा के आधार पर, गणित की उपलब्धि के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण का अद्वितीय योगदान IQ से योगदान जितना बड़ा है।"
चेन कहते हैं कि वैज्ञानिकों ने रवैये के इतने बड़े होने की उम्मीद नहीं की थी। संज्ञानात्मक प्रदर्शन के लिए इसकी कड़ी अंतर्निहित तंत्र भी अप्रत्याशित था।
मनोचिकित्सा और व्यवहार विज्ञान के प्रोफेसर, वरिष्ठ लेखक विनोद मेनन कहते हैं, "यह देखकर बहुत आश्चर्य हुआ कि यह लिंक मस्तिष्क में एक बहुत ही शास्त्रीय शिक्षण और स्मृति प्रणाली के माध्यम से काम करता है।"
"एक सकारात्मक रवैया रखने से आपकी स्मृति और शिक्षण प्रणाली पर सीधे कार्य होता है ..."
शोधकर्ताओं ने पहले परिकल्पना की थी कि मस्तिष्क के इनाम केंद्र दृष्टिकोण और उपलब्धि के बीच की कड़ी को संचालित कर सकते हैं - शायद गणित में बेहतर व्यवहार वाले बच्चे बेहतर थे क्योंकि उन्हें यह अधिक फायदेमंद या प्रेरक लगा।
"इसके बजाय, हमने देखा कि यदि आपके पास गणित में एक मजबूत रुचि और आत्म-कथित क्षमता है, तो यह बढ़ी हुई स्मृति और मस्तिष्क की समस्या को सुलझाने की क्षमता के अधिक कुशल सगाई के परिणामस्वरूप है," मेनन कहते हैं।
शोधकर्ताओं ने 240 से 7 तक के बच्चों को मानक प्रश्नावली दी, 10 से XNUMX तक, जनसांख्यिकी, IQ, पढ़ने की क्षमता और कार्य-स्मृति क्षमता का आकलन किया। गणित की उपलब्धि के बच्चों के स्तर को अंकगणितीय तथ्यों के उनके ज्ञान और गणित के शब्द समस्याओं को हल करने की क्षमता के परीक्षण से मापा गया था। माता-पिता या अभिभावक ने बच्चों के व्यवहार और भावनात्मक विशेषताओं के साथ-साथ गणित और सामान्य चिंता के बारे में सर्वेक्षण का जवाब दिया। बच्चों ने एक सर्वेक्षण का भी जवाब दिया, जिसमें गणित के प्रति उनके दृष्टिकोण का आकलन किया गया था, जिसमें गणित में रुचि और स्व-कथित गणित की क्षमता के साथ-साथ सामान्य तौर पर शिक्षाविदों के प्रति उनके रवैये के बारे में प्रश्न शामिल थे।
समूह के सात बच्चों ने अंकगणितीय समस्याओं का प्रदर्शन करते हुए MRI ब्रेन स्कैन में भी भाग लिया। एमआरआई स्कैनर के बाहर परीक्षण किया गया कि वे किस समस्या-निवारण रणनीतियों का उपयोग करें। 28 बच्चों के एक स्वतंत्र समूह को पहले दिए गए ब्रेन स्कैन के कॉहोर्ट से निष्कर्षों को दोहराने के प्रयास में एमआरआई स्कैन और अन्य मूल्यांकन भी दिए गए थे।
गणित और स्मृति
गणित के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण के साथ गणित के प्रदर्शन को सहसंबद्ध करने के बाद भी, आईक्यू के लिए सांख्यिकीय रूप से नियंत्रित करने, स्मृति, गणित की चिंता, सामान्य चिंता और शिक्षाविदों के प्रति सामान्य दृष्टिकोण के अध्ययन के बाद।
गणित के प्रति कमजोर दृष्टिकोण वाले बच्चों ने शायद ही कभी विषय में अच्छा प्रदर्शन किया हो, जबकि दृढ़ता से सकारात्मक दृष्टिकोण वाले लोगों में गणित की उपलब्धि थी।
“एक सकारात्मक रवैया बच्चों के लिए अच्छा करने के लिए दरवाजा खोलता है लेकिन गारंटी नहीं देता है कि वे करेंगे; चेन अन्य कारकों पर भी निर्भर करता है।
मस्तिष्क-इमेजिंग परिणामों से, वैज्ञानिकों ने पाया कि, जब एक बच्चा एक गणित की समस्या को हल कर रहा था, तो उसके या उसके सकारात्मक-दृष्टिकोण के अंक हिप्पोकैम्पस में सक्रियता के साथ सहसंबद्ध थे, जो मस्तिष्क में एक महत्वपूर्ण स्मृति और सीखने का केंद्र था। एमिग्डाला और वेंट्रल स्ट्रिएटम सहित मस्तिष्क के इनाम केंद्रों में गतिविधि, गणित के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण से जुड़ी नहीं थी।
मस्तिष्क इमेजिंग परिणामों के सांख्यिकीय मॉडलिंग ने सुझाव दिया कि हिप्पोकैम्पस स्मृति से तथ्यों के सकारात्मक दृष्टिकोण और कुशल पुनर्प्राप्ति के बीच लिंक की मध्यस्थता करता है, जो बदले में बेहतर समस्या समाधान क्षमताओं के साथ जुड़ा हुआ है।
"एक सकारात्मक दृष्टिकोण आपकी स्मृति और सीखने की प्रणाली पर सीधे कार्य करता है," चेन कहते हैं। "मुझे लगता है कि यह वास्तव में महत्वपूर्ण और दिलचस्प है।"
अध्ययन यह नहीं बता सका कि गणित में बच्चे की पूर्व सफलता से सकारात्मक दृष्टिकोण किस हद तक आया है।
"हमें लगता है कि सकारात्मक दृष्टिकोण और गणित की उपलब्धि के बीच संबंध पारस्परिक, द्वि-दिशात्मक है," चेन कहते हैं। "हमें लगता है कि यह बूटस्ट्रैपिंग की तरह है: एक अच्छा रवैया उच्च उपलब्धि का द्वार खोलता है, जिसका अर्थ है कि आपके पास एक बेहतर दृष्टिकोण है, जो आपको सीखने के एक अच्छे दायरे में लाता है। और यह शायद दूसरे रास्ते पर जा सकता है और एक दुष्चक्र भी हो सकता है। ”
'अधिगम को अधिकतम करना'
निष्कर्ष यह है कि संघर्ष कर रहे बच्चों में अकादमिक प्रदर्शन और सीखने में सुधार के लिए एक नया अवसर प्रदान कर सकता है, मेनन कहते हैं, इस विचार को अभी भी सक्रिय हस्तक्षेपों के माध्यम से परीक्षण करने की आवश्यकता है।
"आमतौर पर, हम व्यक्तिगत शैक्षणिक डोमेन में कौशल सीखने पर ध्यान केंद्रित करते हैं, लेकिन हमारा नया काम बताता है कि किसी विषय के बारे में बच्चों की धारणा और उनकी आत्म-कथित क्षमताओं को सीखने को अधिकतम करने के लिए एक और इनरोड प्रदान किया जा सकता है," मेनन कहते हैं।
उन्होंने कहा कि निष्कर्ष यह भी बताते हैं कि किस तरह एक भावुक शिक्षक छात्रों की रुचि और सीखने की क्षमता का पोषण कर सकता है। प्रेरक शिक्षक सहज रूप से अपनी रुचि साझा कर सकते हैं, साथ ही छात्रों को इस विश्वास में प्रेरित कर सकते हैं कि वे इस विषय में अच्छे हो सकते हैं, भले ही छात्र ने पहले ऐसा नहीं किया हो।
शोध के लिए धन राष्ट्रीय स्वास्थ्य संस्थान से आया है। स्टैनफोर्ड के मनोचिकित्सा और व्यवहार विज्ञान विभाग ने भी काम का समर्थन किया।
शोधकर्ता अपने पत्रिका में अपने निष्कर्षों की रिपोर्ट करते हैं साइकोलॉजिकल साइंस.
स्रोत: स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय
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