ये क्या 3 कारक हैं जो कॉलेज के माध्यम से लोगों को प्राप्त करते हैं

एक नई रिपोर्ट तीन कारकों को पहचानती है जो विद्यार्थियों को पूरा कॉलेज बनाने में मदद कर सकती हैं।

अमेरिकी कॉलेज नामांकन बढ़ रहे हैं, अधिक से अधिक शैक्षिक प्राप्ति का सुझाव; हालांकि, अन्य विकसित देशों के पीछे राष्ट्रीय महाविद्यालय की समाप्ति दर कम हो रही है

के कोडेटर्स रिपोर्ट 49 प्रायोगिक अध्ययनों को लक्षित करने वाली 61 लेखों की समीक्षा की गई जिन्होंने शैक्षिक प्राप्ति में सुधार के लिए हस्तक्षेप की जांच की।

इन अध्ययनों में, तीन दक्षताएं सबसे अधिक बार विद्यार्थियों के कॉलेज की दृढ़ता और सफलता का समर्थन करने के प्रमाण दिखाती हैं, जैसा कि ग्रेड, प्रतिधारण और स्नातक स्तर की परीक्षा से मापा जाता है:

1। क्या आप में फिट हैं?

संबंधित होने की भावना, जिसका अर्थ है कि कॉलेज के छात्रों (विशेष रूप से अल्पसंख्यक और प्रथम-पीढ़ी के कॉलेज के छात्रों के छात्र) महसूस करते हैं कि वे कॉलेज में हैं, अच्छी तरह से फिट हैं, और सामाजिक रूप से एकीकृत हैं। छात्रों के संबंधित ज्ञान को मापने वाले अध्ययनों में लगभग 85 प्रतिशत छात्रों के कॉलेज जीपीए से संबंधित होने के सकारात्मक प्रभाव का प्रदर्शन करते हैं।


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2. आप अपनी बुद्धि के बारे में कैसा सोचते हैं?

एक विकास मानसिकता, कॉलेज के छात्रों के विश्वासों का जिक्र करते हुए कि उनकी अपनी खुफिया एक निश्चित इकाई नहीं है, बल्कि एक निपुण गुणवत्ता जो कॉलेज को सुधारने में मदद कर सकता है। छात्रों के विकास की मानसिकता को मापने वाले 75 फीसदी अध्ययनों से पता चला कि इस विशेषता का छात्रों के कॉलेज जीपीए पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा।

3। आपकी मंज़िल किधर है?

व्यक्तिगत लक्ष्यों और मूल्यों जो कॉलेज के छात्रों को सीधे भविष्य की उपलब्धि, वांछित अंत से जुड़े हुए हैं। व्यक्तिगत लक्ष्यों को मापने वाले अध्ययनों में से लगभग 83 प्रतिशत ने इस विशेषता को छात्रों के अंतिम पाठ्यक्रम के ग्रेड पर सकारात्मक प्रभाव दिखाया।

राइस यूनिवर्सिटी के एक मनोविज्ञान के प्रोफेसर कोअॉम्रर फ्रैंक ओसवाल्ड कहते हैं कि हाल के शोध में इन अंतर-और पारस्परिक दक्षताओं को सुधारने के लिए कम लागत वाले, संक्षिप्त लेखन अभ्यासों के आधार पर कुछ उल्लेखनीय निष्कर्ष मिलते हैं।

एक छात्रों को अपने स्वयं के जीवन या किसी पारिवारिक सदस्य या करीबी दोस्त के जीवन के लिए पाठ्यक्रम विषयों की प्रासंगिकता के बारे में लिखने की आवश्यकता है। एक अन्य हस्तक्षेप का उद्देश्य सामाजिक प्रतिकूल परिस्थितियों को आम और क्षणिक रूप से तैयार करके परिसर में मनोवैज्ञानिक धारणाओं को कम करना है, और प्रतिभागियों को उनके लेखन में तैयार करने के लिए नेतृत्व करने के लिए सूक्ष्म रवैया-परिवर्तन रणनीतियों का इस्तेमाल किया गया है।

इन हस्तक्षेपों के साथ ही, GPAs न केवल उन वर्गों में सुधार करने के लिए प्रभावशाली दिखाया गया है जहां हस्तक्षेप किया गया था, लेकिन कई सेमेस्टर भी परे, ओसवाल्ड कहते हैं।

इसके अलावा, हस्तक्षेप दिखता है कि छात्र समूहों में सबसे अधिक लाभ होने के कारण अकादमिक विफलता का सबसे बड़ा खतरा होता है। ओस्वाल्ड ने नोट किया कि इन हस्तक्षेपों का वादा किया गया है लेकिन इन हस्तक्षेपों को पूरा करने के लिए आगे गहन शोध के लायक होना, अन्य कॉलेज सेटिंग्स में, भविष्य में छात्र की सफलता को प्रभावित कर सकता है।

ओसवाल्ड ने कहा कि इंट्रापार्सनल और पारस्परिक दक्षता के उपाय, सट, एक्ट, एमसीएटी, एलएसएटी और संज्ञानात्मक दक्षताओं के अन्य मानकीकृत परीक्षणों की तरह, कठोर विकास प्रक्रियाओं और सांख्यिकीय मानकों को आयोजित किए जाने चाहिए।

"इन उपायों की सावधानीपूर्वक जांच करना महत्वपूर्ण है, उदाहरण के लिए, क्योंकि छात्र अलग-अलग तरीके से अलग-अलग हो सकते हैं कि कैसे वे रेटिंग स्केल के अर्थ की व्याख्या करते हैं या कभी-कभी उन्हें खुद को सबसे अच्छा प्रकाश में पेश करने के लिए दबाव महसूस होता है," ओसवाल्ड कहते हैं।

वह और उनके लेखकों ने उच्च शिक्षा संस्थानों के साथ साझेदारी में और अनुसंधान की सिफारिश की है जो रिपोर्ट के निष्कर्षों को बनाने के लिए और इन इंट्रा- और पारस्परिक विशेषताओं को ट्रैक करने के विश्वसनीय तरीके खोजने के लिए जो कॉलेज की समाप्ति को बढ़ा सकते हैं।

राष्ट्रीय विज्ञान फाउंडेशन ने इस रिपोर्ट को नियुक्त किया और काम करने के लिए विज्ञान अकादमी, इंजीनियरिंग और चिकित्सा प्रायोजित किया।

स्रोत: राइस विश्वविद्यालय

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