प्रत्येक पाठ के बाद एक डायरी का उपयोग करने से छात्रों को कक्षा में सीखी गई बातों को समेकित करने और उनके द्वारा बनाए गए नए भाषा कनेक्शनों को प्रतिबिंबित करने में मदद मिली। rawpixel.coml/शटरस्टॉक
हम में से अधिकांश लोग यह मानते हैं कि दूसरी भाषा सीखना बहुत कठिन है। शब्दावली और व्याकरण के नियमों को याद रखने के लिए आपको विशेष कौशल की आवश्यकता होती है और साथ ही, एक देशी वक्ता के साथ धाराप्रवाह बातचीत करने में सक्षम होना चाहिए। तो हम वास्तव में एक भाषा कैसे सीखते हैं? सबसे अच्छा तरीका क्या है? और शिक्षक किसी अन्य भाषा के कभी-कभी जटिल तत्वों और विशेषताओं को याद रखने में शिक्षार्थियों की मदद कैसे कर सकते हैं?
वयस्कों स्पष्ट रूप से सीखें. इसका मतलब है कि वे स्पष्ट स्पष्टीकरण चाहते हैं, और उन्हें उन चीजों को स्पष्ट करने की भी आवश्यकता है जिनके बारे में वे अनिश्चित हैं। वयस्क शिक्षार्थी एक नई भाषा के तत्वों का विश्लेषण करते हैं और अपने मौजूदा भाषा ज्ञान का उपयोग करके लिंक बनाते हैं। हर किसी के पास ये अत्यधिक विकसित हैं, और उपयोग करते हैं स्पष्ट सीखने की प्रक्रिया जिसे विकसित करने में अक्सर बहुत समय और प्रयास लगता है।
लेकिन छात्रों को सीखने की चुनौतियों को दूर करने के लिए तकनीकों की आवश्यकता होती है, जिसमें Covid, जिसने आमने-सामने शिक्षण समाप्त कर दिया, और Brexit जिसने विदेश यात्राएं और प्रशिक्षण प्लेसमेंट को और अधिक कठिन बना दिया है।
हमारे माध्यम से अनुसंधान, हमने पाया कि एक डायरी रखने से छात्रों को उनकी लिखित प्रविष्टियों में अपने सीखने के चरणों को फिर से चलाने की अनुमति देकर अच्छे शिक्षण और सीखने के अभ्यास को और अधिक ठोस और तत्काल बना दिया जाता है।
एक शिक्षण टूलकिट
हमारे अध्ययन ने एक स्कॉटिश विश्वविद्यालय में शाम की कक्षाओं में एक विदेशी भाषा के रूप में स्पेनिश का अध्ययन करने वाले भाषा सीखने वालों के एक समूह की जांच की। हम यह जानना चाहते थे कि उन्होंने अपनी मौजूदा भाषा (अंग्रेज़ी) का उपयोग करके जो नई भाषा सीखी थी, उसे उन्होंने कैसे समझाया और स्पष्ट किया। जब वे स्पैनिश सीख रहे थे तो उन्होंने किस पर ध्यान केंद्रित किया? किन भाषा विशेषताओं ने उनका ध्यान आकर्षित किया? उन्होंने कैसे समझाया कि वे खुद को और दूसरों को क्या सीख रहे थे, और उन्होंने अपनी मातृभाषा के साथ क्या संबंध बनाए?
38 शिक्षार्थियों से बनी तीन कक्षाओं के साथ काम करते हुए, हमने प्रत्येक भाषा पाठ के अंत के लिए एक कार्य के रूप में कक्षा में सीखने की डायरी पेश की। छात्रों को दो प्रश्नों का उत्तर देना था: उन्होंने पाठ में क्या सीखा, और उन्होंने अपनी मातृभाषा और स्पेनिश के बीच क्या अंतर और समानताएं देखीं।
उनकी सभी प्रविष्टियों के लिए प्रश्न समान रहे। छात्र पाठ के सार पर टिप्पणी करने, विश्लेषण करने और प्रतिबिंबित करने के लिए स्वतंत्र थे। यह उन पर निर्भर था कि वे अपनी डायरी में क्या चर्चा करें - भाषा के विशिष्ट भाषाई या सांस्कृतिक तत्वों पर ध्यान आकर्षित करने के लिए शिक्षक की ओर से कोई प्रयास नहीं किया गया था।
एक निर्धारित अवधि के लिए सीखने की डायरी का उपयोग करने के बाद, छात्रों को इन डायरियों के प्रभाव के बारे में प्रश्नोत्तरी करने के लिए एक फोकस समूह साक्षात्कार की व्यवस्था की गई थी। मुख्य रूप से हमें इस बात में दिलचस्पी थी कि क्या उन्हें लगा कि डायरी का उपयोग करने से उनका प्रदर्शन बदल गया है और नई भाषा बोलने में उनके आत्मविश्वास में सुधार हुआ है।
यह आपके लिए कैसा था?
छात्रों की सीखने की डायरी से पता चला कि उन्होंने अपनी विश्लेषणात्मक भाषा क्षमता का उपयोग कैसे किया। उन्होंने सामान्य भाषा त्रुटियों की पहचान की जो (मुख्य रूप से) अंग्रेजी बोलने वाले स्पेनिश में करते हैं। उन्होंने वर्णन किया कि कैसे भाषा स्पेनिश के साथ-साथ अंग्रेजी में भी काम करती है। उन्होंने दोनों भाषाओं में लागू होने वाले व्याकरण संबंधी नियमों को भी नोट किया और अनुवाद किया, और यह भी कि दोनों के बीच चीजें कैसे भिन्न थीं:
स्पेनिश में 'मी गुस्ता/एन' का अर्थ है 'यह मुझे प्रसन्न करता है/वे मुझे प्रसन्न करते हैं'। या शाब्दिक रूप से, 'मेरे लिए यह मनभावन है', यह वाक्य का उद्देश्य है। यह समझने में काफी कठिन अवधारणा है।
विद्यार्थी अपने सीखने और समझने के बारे में एक डायरी लिखने के इच्छुक लग रहे थे; उन्होंने अपनी मातृभाषा के साथ संबंध बनाकर सीखने का आनंद लिया। उनके खातों के अनुसार, इन कनेक्शनों ने उन्हें जो कुछ भी सीख रहे थे उसे याद रखने में मदद की। उनकी डायरी प्रविष्टियों की सामग्री कक्षा में चर्चा को बढ़ावा देने और इस बारे में बात करने के लिए अच्छी थी कि उन्होंने चीजों को कैसे सीखा:
डायरी ... ने मुझे स्पैनिश में रंगों को याद रखने में मदद की और स्पैनिश उत्तर पाने की मेरी संभावनाओं में सुधार हुआ जब मैंने [बार-बार] खुद से पूछा, 'वह कौन सा रंग है?'
लेकिन हमें यह जानकर आश्चर्य हुआ कि छात्रों ने अपनी डायरियों में सांस्कृतिक मामलों को नहीं दर्शाया। पाठों में उद्देश्यपूर्ण रूप से मैक्सिकन speaking से स्पेनिश भाषी दुनिया भर से सांस्कृतिक तत्व शामिल थे मौत का दिन मैड्रिड में ईस्टर समारोह के लिए।
छात्रों के प्रतिबिंब केवल भाषाई स्पेक्ट्रम को कवर करते प्रतीत होते थे, जो भाषाओं के बीच भेदों पर ध्यान केंद्रित करते थे, जैसे कि स्पेनिश में लिंग का अस्तित्व, और आप किसी शब्द के सही लिंग का अनुमान कैसे लगा सकते हैं। ऐसा प्रतीत होता है कि डायरियों का उपयोग विशेष रूप से भाषा सीखने के नट और बोल्ट को कसने के एक सरल उपकरण के रूप में किया जाता था।
पहले प्रश्न के उनके उत्तर (उस दिन के पाठ में उन्होंने क्या सीखा) के बारे में तीन समूहों में बहुत कम समान उत्तर प्रकट हुए, जिनकी हम अपेक्षा नहीं कर रहे थे क्योंकि प्रत्येक पाठ के विशिष्ट सीखने के उद्देश्य थे। इन्हें प्रत्येक सत्र की शुरुआत में अच्छे शिक्षण अभ्यास के रूप में साझा किया गया था। इस परिणाम ने अकेले ही हमें यह सोचने पर मजबूर कर दिया कि जैसे-जैसे विद्यार्थी आगे बढ़ते हैं, भाषा सीखना किस प्रकार वैयक्तिकृत होता जाता है। ऐसा लगता है कि शिक्षार्थी प्रत्येक पाठ से कई अलग-अलग तत्वों को हटा देते हैं, जिनका अनुमान नहीं लगाया जा सकता है।
छात्रों ने भाषा का विश्लेषण और प्रतिबिंब कैसे किया, इस बारे में इन निष्कर्षों का उपयोग करके भविष्य में शिक्षण और सीखने को आकार देने में मदद मिल सकती है। विशेष रूप से, हम देख सकते हैं कि सीखने की डायरी ने छात्रों को अपने स्वयं के विश्लेषणात्मक कौशल का पता लगाने, विशेष रूप से उनकी रुचि को आकर्षित करने के बारे में जागरूक होने और अपनी समझ और सीखने को आगे बढ़ाने के लिए अपने स्वयं के ज्ञान पर प्रतिबिंबित करने की अनुमति दी।
अंत तक, छात्र एक डायरी रखना जारी रखने के इच्छुक थे। उन्होंने इसे भाषा कनेक्शन की समझ बनाने और नए स्पेनिश शब्दों को याद रखने के लिए वास्तव में सहायक तरीका पाया जैसे वे आगे बढ़े। शामिल शिक्षकों के लिए, डायरियों ने कक्षा चर्चा के लिए एक उत्कृष्ट प्रारंभिक बिंदु प्रदान किया, और भाषा शिक्षण के लिए एक व्यावहारिक टूलकिट की पेशकश की।
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