"नस्लीवाद और बच्चों द्वारा आयोजित विरोधी आप्रवासन विचारों," एक हाल ही में शीर्षक चेतावनी दी द गार्जियन में, एक के परिणामों की रिपोर्टिंग सर्वेक्षण के लगभग 6,000 ब्रिटिश चैरिटी द्वारा आयोजित स्कूली नस्लवाद लाल कार्ड दिखाएं.
यह स्पष्ट है कि पूर्वाग्रहों को प्रभावित करती है की एक जटिल सीमा, कई उनके स्कूलों 'नियंत्रण से बाहर होने की वजह से युवा लोगों के बीच मौजूद हैं। बहरहाल, नए सबूत पता चलता है कि विद्यालय, जो एक समावेशी वातावरण को बढ़ावा देने के लिए कड़ी मेहनत करते हैं, कक्षा में बच्चों के समूहों के बीच नकारात्मक रुख को रोकने में सहायता कर सकते हैं।
बहुत शोध ने इस बात पर ध्यान केंद्रित किया है कि कैसे स्वयं-पहचान सामाजिक समूहों के उत्थान के लिए हमारी सदस्यता पर निर्भर है। सात साल की उम्र तक के बच्चों के समूहों के लिए जो वे हैं के बारे में पता कर रहे हैं, और पसंद करते हैं इस तरह के एक निश्चित फुटबॉल टीम के प्रशंसकों के लिए या एक अलग जातीय समूह के सदस्यों के रूप में एक "समूह" के एक सदस्य, किया जा रहा है। अनुसंधान के इस कतरा भीतर सबूत के ज्यादा चलता है कि, एक दिन के लिए दिन के आधार पर बच्चों को इन समूहों में से बाहर बच्चों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण पकड़ नहीं है, और नहीं खुद को बाहर रखा जा रहा बारे में चिंतित हैं।
युवा लोगों के व्यवहार पर सबसे शक्तिशाली प्रभावों में से मानदंड हैं: नियम, बताए गए या अन्यथा, जो समाज को नियंत्रित करते हैं। इस तरह के नियम बच्चों के समूहों के भीतर मौजूद हैं: उदाहरण के लिए, साझा करने या साझा करने के लिए, कैसे कपड़े पहनना है, या किसी गतिविधि में शामिल किया जा सकता है।
स्कूल के संदर्भ में बच्चों को अक्सर स्कूल चार्टर के भीतर समझाया जाता है - एक दस्तावेज या वक्तव्य जो बताता है कि शिक्षकों ने एक सामंजस्यपूर्ण सीखने के माहौल को बनाने के लिए विद्यार्थियों के व्यवहार की अपेक्षा की है। स्कूल में भाग लेने से, बच्चे सामान्य नियमों के इस सेट का पालन करने के लिए सहमत होते हैं। उदाहरण के लिए, एक खंड यह हो सकता है कि सभी बच्चों को उनकी उम्र, लिंग या जातीयता की परवाह किए बिना शांति में सीखने का अधिकार है। कई विद्यालय इस तरह की विधि को अपनाना चाहते हैं, लेकिन छोटे कार्य ने यह परीक्षण किया है कि पूर्वाग्रह को पिचाने में कितना कुशल है।
शामिल करना नॉर्म
में अध्ययन हम अभी प्रकाशित, मेरे सहयोगियों और मैंने इसे एक्सप्लोर करने के लिए 229 सात से 11 वर्ष के बच्चों के साथ एक प्रयोग किया। इस मामले में, बच्चों को यह सोचने के लिए कहा गया था कि वे एक ड्राइंग प्रतियोगिता में प्रतिस्पर्धा करने जा रहे थे। प्रतिभागियों को उन बच्चों की तस्वीरें पेश करने के लिए पेश किया गया, जो वे कभी नहीं मिले थे और कहा था कि कुछ उनकी टीम के साथी होने के साथ-साथ बाकी टीम अन्य टीमों को भी मिलेंगे। अतीत में, यह दिखाया गया है कि यह आगे बढ़ता है प्रतिभागियों को वे मौखिक रूप से होता धमकाने का सुझाव एक विरोधी टीम का सदस्य, अगर प्रतियोगिता में अपनी टीम के सदस्य ने उन्हें पूछा
हम सबसे अधिक क्या हो सकता है अगर एक छात्र के साथियों के समूह उन्हें जो ड्राइंग प्रतियोगिता में विरोधी टीम में थे को बाहर करने का आग्रह किया है में रुचि रखते थे, लेकिन स्कूल में कदम रखा और सम्मिलित रूप से व्यवहार करने के लिए बच्चों को बताया।
बच्चों के आधा संदेश एक शिक्षक उन्हें निर्देश एक दयालु और अन्य समूहों और स्कूलों, या जोखिम परिणामों से लोगों के प्रति समावेशी तरीके से कार्य करने के द्वारा दर्ज की गई सुना। इस तरह के एक हस्तक्षेप मानदंडों या तो एक औपचारिक चार्टर शैली, या कक्षा में अधिक अनौपचारिक रूप में, शिक्षकों द्वारा पदोन्नत करने जैसा है। बच्चों को तो एक सर्वेक्षण दिया और वे कितना पसंद पर विश्वास किया और दोनों को अपने स्वयं के सदस्यों, और अन्य टीम के साथ खेलना चाहते हैं दर करने के लिए कहा गया। बच्चों को एक शिक्षक द्वारा कहा गया था जब अधिक समावेशी हो, यह अपने प्रतिद्वंद्वियों के प्रति उनके नजरिए पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा है। इन बच्चों को सर्वेक्षण में अधिक रन बनाए - जिसका अर्थ है कि वे और अधिक भरोसा करने की संभावना थी और विपरीत टीम की तरह - प्रतिभागियों जो शिक्षक से एक संदेश नहीं सुना था की तुलना में। यह अभी भी मामला था तब भी जब बच्चे की टीम के साथियों से कहा था कि उन्हें अपने प्रतिद्वंद्वियों को छोड़ने के लिए।
सहकर्मी समूह बहुत ही महत्वपूर्ण है
दुर्भाग्य से, यह हमेशा मामला नहीं था। जब बच्चों ने सोचा कि प्रतियोगिता के भीतर अपने टीम के साथी अपने जवाब को पढ़ने के लिए सक्षम होंगे, तो उन्होंने यह कहकर लौटा दिया कि वे अन्य टीम के सदस्यों को पसंद नहीं करेंगे या उन्हें भरोसा नहीं करेंगे। ये परिणाम बताते हैं कि बच्चों को स्कूल स्तर पर अधिक समावेशी होना एक उपयोगी हस्तक्षेप करना कह रहा है, लेकिन एक दूसरे के बीच सकारात्मक समूहों को प्रोत्साहित करने और प्रोत्साहित करने के प्रयास के साथ काम करना चाहिए।
यह वही है जो अन्य शोधकर्ताओं मैच मिल गया है: बच्चों के व्यवहार के विकास पर सबसे शक्तिशाली प्रभावों में से एक, बच्चों को खुद कर रहे हैं।
हमारे शोध pinpoints कि हम बच्चों के समूहों के बीच पूर्वाग्रह को कम करने में मदद करने के लिए स्कूलों में सफलतापूर्वक हस्तक्षेप कर सकते हैं। स्कूल चार्टर्स समानता और समावेशन पर जोर देते हैं जो शिक्षकों द्वारा अनुमोदित हैं और स्पष्ट करते हैं कि नियमों को झुकाव करने वालों के लिए वास्तविक परिणाम होंगे, उन्हें प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। लेकिन यह जानना महत्वपूर्ण है कि अकेले स्कूल के नियम दृष्टिकोण बदलने के लिए पर्याप्त नहीं हैं। ब्रिटिश स्कूलों में सामंजस्यपूर्ण बहुसांस्कृतिक वातावरण विकसित करने के लिए शिक्षकों और बच्चों को मिलकर काम करना चाहिए।
के बारे में लेखक
ल्यूक मैकगुएयर पीएचडी उम्मीदवार, गोल्डस्मिथ्स में सामाजिक विकास संबंधी मनोविज्ञान, लंदन विश्वविद्यालय है। उनका हित नैतिकता और समूह गतिशीलता के विकास के बीच संबंधों का परीक्षण करने में है।
यह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप। को पढ़िए मूल लेख.
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