माता बच्चों के साथ पढ़ती है डायना रैमसे, सीसी बाय
यदि आप माता-पिता या शिक्षक हैं, तो आप शायद छोटे बच्चों के लिए कहानियां पढ़ सकते हैं। एक साथ, आप हंसते हैं और चित्रों पर बात करते हैं आप उन्हें कुछ सरल प्रश्नों के साथ संलग्न करते हैं। और वे जवाब देते हैं
तो जब वे साझा पढ़ने में भाग लेते हैं तो बच्चों के साथ क्या होता है? क्या यह उनके सीखने में फर्क पड़ता है? यदि हां, तो उनके सीखने के किन पहलुओं पर असर पड़ता है?
भाषा के विकास के लिए साझा रीडिंग
ब्रिटिश शोधकर्ता डॉन होल्डवे साझा पढ़ने के लाभों को इंगित करने वाला पहला था। उन्होंने कहा कि बच्चों ने इन क्षणों को अपने सबसे खुशियों में से कुछ माना उन्होंने यह भी पाया कि बच्चों सकारात्मक और मजबूत एसोसिएशन विकसित बोली जाने वाली भाषा और शारीरिक पुस्तक के साथ, इन क्षणों के दौरान
तब से एक पढ़ाई की संख्या आयोजित किया गया है विशेष रूप से शब्दावली और अवधारणा के विकास में, बच्चों के भाषा के विकास में साझा पढ़ने का मूल्य दिखा रहा है।
प्रारंभिक बचपन के शोधकर्ता विवियन पाले, उदाहरण के लिए, अपने काम के दौरान में शिकागो लैबोरेटरी स्कूलों के विश्वविद्यालय, पाया गया कि बालवाड़ी बच्चे सीखा जब एक कहानी साझा पढ़ने में नाटक किया गया था। न केवल बच्चों ने मौखिक भाषा विकसित की, उन्होंने कहानी के सम्मलेन, जैसे किरदार, साजिश और थीम को सीखा। साझा कहानी कहने में, बच्चों ने भी कई तरीकों से भाषा का उपयोग करना सीख लिया।
अन्य शोध में पाया गया कि साझा रीडिंग से संबंधित था अर्थपूर्ण शब्दावली का विकास यही है, बच्चों ने सुनना कौशल विकसित किया है और एक समझ बनाया व्याकरण के साथ-साथ कहानी के संदर्भ में शब्दावली
भावनाओं को जोड़ने वाले शब्द
एक भाषा और साक्षरता शोधकर्ता के रूप में, मैं शिक्षकों के साथ काम करना पढ़ने की रणनीतियों को विकसित करने के लिए जो पढ़ने में बच्चों की रूचि विकसित करते हैं और उन्हें गंभीर रूप से सोचने में मदद करते हैं। के कोवान, एक प्रारंभिक बचपन के शोधकर्ता जो भाषा सीखने में कला की भूमिका का अध्ययन करता है, और मैं एक से पांच अंकों के बच्चों के भाषा के विकास को समझने के लिए दो अध्ययनों का आयोजन किया।
हमने ग्रेड स्तरों पर लगभग 75 बच्चों के साथ काम किया। हमने छात्रों के साथ शब्दों की ताकत के बारे में बात करके और हमारी भाषा का अध्ययन शुरू किया भूमिका वे खेलते हैं स्कूल के अंदर और बाहर इसके बाद हमने इस पर चर्चा की शब्दों से जुड़े सुख। हम तब "शैडो" पढ़ते हैं, बच्चों के लेखक मैरिसा ब्राउन द्वारा एक पुरस्कार विजेता चित्र पुस्तक, और कविताओं द्वारा Shel Silverstein, एक और बच्चे के लेखक
तब बच्चों को एक "बिल्कुल अद्भुत" घटना के बारे में सोचने के लिए कहा गया था जो उन्होंने अनुभव किया था, और इसके साथ एक भावना को जोड़ना बच्चों ने व्यक्तिगत घटनाओं का चयन किया है, जो भावनाओं को हासिल किया है। इसके बाद उन्होंने उस भावना की भावनाओं को प्रदर्शित करने वाले शब्दों की विपरीत छवियों को आकर्षित किया, और "अर्थों के रंगों" को समझने के लिए समानार्थक और विकृत शब्दों का अध्ययन किया। उन्होंने यह भावना व्यक्त करने के लिए वर्णनात्मक कविता भी लिखी।
सभी बच्चों - यहां तक कि जो लोग असफल होने के जोखिम में थे - उज्ज्वल भाषा का इस्तेमाल किया बच्चों ने अपने "भावनात्मक" और "उदासी" जैसे शब्दों को वर्णित किया है जो कि अपनी भावनाओं से संबंधित हैं
एक बच्चे ने उसका शब्द "ईबिल्लियर" को "उज्ज्वल," और "प्रसन्नता" के रूप में वर्णित किया और "कुछ भी नहीं मांगना" कहा। "ईबिलेयंट" भी "गर्म" और "जिप्सी-जैसे" और इतने पर। एक और अकेलेपन का वर्णन "... मुझे ठंडा महसूस करना / एक चिड़िया की तरह / पिघलाना चाहते हैं।"
इस अभ्यास के बाद, बच्चों ने देखा कि उनका लेखन बहुत बेहतर था। यह हमें दिखाया है कि बच्चों को समझने की गहराई के साथ-साथ मौखिक लचीलेपन के लिए शब्दों के साथ पढ़ना, पुनरावृत्ति और विविध मुठभेड़ों को बहुत ही महत्वपूर्ण बताया गया था - अलग-अलग तरीकों से शब्द का अर्थ व्यक्त करने में सक्षम है।
क्यों घर मायने रखता है
साझा रीडिंग के दौरान बच्चों और वयस्कों के बीच एक्सचेंजों की गुणवत्ता उनके भाषा के विकास के लिए महत्वपूर्ण है। इसलिए, साझा पढ़ने में घर की भूमिका महत्वपूर्ण है।
भाषाई मानवविज्ञानी द्वारा दीर्घकालिक अध्ययन शर्ली ब्रिस हीथ अन्य और साक्षरता विद्वान पढ़ने के बारे में अपने परिवारों के विश्वासों, घर पर वार्तालाप की गुणवत्ता और स्कूल में प्रवेश से पहले सामग्री को प्रिंट करने के लिए उपयोग से संबंधित बच्चों को पढ़ाने की क्षमता का दस्तावेज किया है।
10 वर्षों के लिए, हीथ ने दो समुदायों का हिस्सा कुछ मील का हिस्सा, एक काले वर्किंग क्लास और एक सफेद वर्किंग क्लास का अध्ययन किया। उसने प्रलेखित किया कि कैसे परिवार प्रथाओं (जैसे, मौखिक कहानी कहने, किताबें पढ़ने, बात करने से) घर और स्कूल में बच्चों के भाषा के विकास को प्रभावित करती है उदाहरण के लिए, बच्चों को कहानियों के बारे में पढ़ने और बोलने, कहानियों के बारे में सवाल पूछे गए थे या उनके जीवन, घटनाओं और परिस्थितियों के बारे में कहानियां दी गई थीं जिनमें वे शामिल थे। माता-पिता ने इन अनुभवों में अपने बच्चों को स्कूल में अच्छी तरह से करने के लिए तैयार किया।
इसी तरह, शोधकर्ता विक्टोरिया प्योरसेल-गेट्स एपलाचियन परिवार के साथ काम किया, विशेष रूप से मां जेनी और बेटे डोनी, उन्हें पढ़ना सीखने में मदद करने के लिए जेनी के साथ, वे पिक्चर की पुस्तकों के बारे में बात करते और बात करते थे, टेप पर किताबों के साथ सुनी और पढ़ते थे और एक पत्रिका में लिखा था। डोनी के साथ, उन्होंने पढ़ने, लेबल वाले चित्रों और कहानियां लिखीं। जेनी अपने बेटों को पिक्चर की किताबें पढ़ने में सक्षम थी, जबकि डोनी ने अपने पिता को जेल में पत्र लिखना सीख लिया था।
अन्य शोधकर्ताओं ने पाया है कि जब माता-पिता, विशेष रूप से माताओं, अपने बच्चों के साथ साझा करने के दौरान सकारात्मक सुदृढीकरण का उपयोग करते हुए और कहानी, बच्चों और माताओं दोनों के बारे में सवाल पूछने के बारे में जानते थे लाभान्वित.
माताओं ने ओपन-एंड प्रश्न पूछने का तरीका सीखा, और अपने बच्चों को कहानियों पर प्रतिक्रिया देने के लिए प्रेरित किया। साझा किए हुए पढ़ने के अनुभव के बारे में बच्चे अधिक व्यस्त और उत्साही थे। वे कहानी की सामग्री के बारे में अधिक बात करने में सक्षम थे, और चित्रों और कहानी के बीच संबंधों के बारे में बात करने में सक्षम थे।
क्या और भी है, साझा कहानी के अनुभवों को भी बच्चों के प्रभाव पर प्रभाव दिखाया गया है गणित की अवधारणाओं को समझना और बालवाड़ी में ज्यामिति.
माता-पिता जब बच्चों को संख्या, आकार (बड़ा, छोटा) और आकलन / सन्निकटन (बहुत से, बहुत) जैसे गणित अवधारणाओं को आसानी से सीखते हैं "गणित बात" में लगे जबकि तस्वीर की किताबें पढ़ना
डिजिटल दुनिया में पढ़ना साझा करना
जबकि साझा पढ़ने अक्सर प्रिंट पुस्तकों के साथ जुड़ा हुआ है, साझा पाठ को डिजिटल ग्रंथों तक बढ़ाया जा सकता है जैसे कि ब्लॉग, पॉडकास्ट, पाठ संदेश, वीडियो और प्रिंट, छवि, ध्वनि, एनीमेशन आदि के अन्य जटिल संयोजन।
अच्छा वीडियो गेम, उदाहरण के लिए, कई शामिल करें सीखने के सिद्धांत, जैसे अन्य लोगों के बीच बातचीत, समस्या सुलझाने और जोखिम लेने जैसी साझा पढ़ने के अनुसार, बच्चों को अपने माता-पिता, शिक्षकों या साथियों के साथ बातचीत करते हैं क्योंकि वे कहानियों में संलग्न हैं।
साक्षरता शोधकर्ता जेसन रैंकर का आठ वर्षीय एड्रियन के केस अध्ययन से पता चलता है कि छोटे बच्चे वास्तव में "नया स्वरूप" कैसे कहानियां पढ़ी जाती हैं, चर्चा की जाती हैं और जब वे सक्रिय रूप से वीडियो गेम कथाओं के साथ संलग्न होते हैं
एड्रियन, जिन्होंने एक वीडियो गेम खेला, गौंटलेट किंवदंतियां, ने रेंजर के क्लास में एक कहानी बनाई, जिसमें उन्होंने पात्रों के आंदोलन को दिखाने के लिए कई चित्र जोड़े।
इस मामले के अध्ययन में, रैंकर ने पाया कि एड्रियन जैसे बच्चों को वीडियो गेम खेलने के लिए सीखें कि वे कहानियां कैसे तैयार करें, जो प्रिंट कहानियों (प्रदर्शनी, चरमोत्कर्ष, रिज़ॉल्यूशन) में मिली रैखिक पैटर्न का पालन न करें। बल्कि, बच्चे "स्तरों" पर कहानियों का अनुभव करते हैं जो अक्षरों और भूखंडों को कई दिशाओं में स्थानांतरित करने की अनुमति देते हैं, अंततः संकल्प में आते हैं।
इसी तरह, बच्चों को एक्सेस करने के लिए कुछ ऐप्स एक टचस्क्रीन पर उनकी कहानी कहकर समन्वय कर रहे हैं वे अपनी कहानियों के लिए अक्षर चुनते हैं वे उन्हें अपनी उंगलियों के साथ घूमते हैं, और उन्हें कहानी में और बाहर खींचें और छोड़ दें अगर वे अधिक जटिल कहानियां बनाना चाहते हैं, तो वे अक्षरों के आंदोलनों के समन्वय के लिए दूसरों के साथ काम करते हैं। कहानियों को साझा करना, तो इन डिजिटल माध्यमों के माध्यम से सहयोगी, कल्पनाशील और गतिशील बन जाता है।
बच्चों, संक्षेप में, ने कल्पना की है कि कैसे कहानियों को बताया और अनुभव किया है, कल्पना, दृष्टि और समस्या-सुलझाने का प्रदर्शन किया है।
शोध में एक बात स्पष्ट है कि समृद्ध जटिल भाषा का विकास सन्दर्भ के बाहर पत्रों को इंगित करके या शब्दों को अभिव्यक्त करके ही नहीं होता है। यह सगाई है, और भाषा के सम्मेलनों पर ध्यान केंद्रित किया गया है, जो साझा पढ़ने में महत्वपूर्ण है।
आखिरकार, क्या महत्वपूर्ण है कि साझा रीडिंग बच्चे के लिए एक हर्षित अनुभव होना चाहिए। साझा की जाने वाली कहानियों को व्यक्तिगत कनेक्शन की अनुमति होगी और इंटरैक्शन और साझा सीखने की अनुमति होगी।
के बारे में लेखक
पैगी अल्बर्स, भाषा और साक्षरता शिक्षा के प्रोफेसर, जॉर्जिया स्टेट यूनिवर्सिटी। उसने अपने शोध को प्रकाशित किया है और लैंग्वेज आर्ट्स, इंग्लिश एजुकेशन, जर्नल ऑफ किशोरोल्स और प्रौढ़ साक्षरता, जर्नल ऑफ लिटरसी रिसर्च, और जर्नल ऑफ़ अर्ली चाइल्डहुड एंड एलिमेंटरी एजुकेशन जैसे पत्रिकाओं में व्यापक रूप से काम किया है।
यह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप। को पढ़िए मूल लेख.
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