जब तक बच्चे पांच होते हैं, उन्हें किसी विशेष हाथ के लिए प्राथमिकता दिखाना चाहिए और दूसरों के साथ काम करने में सक्षम होना चाहिए। www.shutterstock.com
जब वे शुरुआती शिक्षण केंद्र में जाते हैं तो माता-पिता के पास अपने तीन से पांच वर्ष के बच्चों के लिए अक्सर अलग-अलग अपेक्षाएं होती हैं। कुछ माता-पिता उम्मीद करते हैं कि उनके बच्चे अकादमिक सीखने की गतिविधियों में शामिल हों या "असली सीखना"। अकादमिक गतिविधियां औपचारिक स्कूल-आधारित शिक्षा से जुड़ी होती हैं जैसे लेखन, पढ़ना और उनकी संख्या जानना।
अभिभावक हैं की रिपोर्ट चिंतित होने के लिए अगर वे अपने दोस्त के घर जाते हैं और देखते हैं कि उनके दोस्त के बच्चे घर के वर्कशीट्स (उदाहरण के लिए उनके नाम का डॉट-टू-डॉट, ईस्टर अंडे में रंग, या अन्य वयस्क निर्देशित उत्पादों) को अपने प्रारंभिक बचपन के केंद्र से लाते हैं। वे चिंता कर सकते हैं कि उनके बच्चे को पीछे छोड़ दिया जा रहा है क्योंकि उनका बच्चा "केवल खेल रहा है" और असली शिक्षा में शामिल नहीं है।
अन्य माता-पिता अपने बच्चे पर ध्यान केंद्रित करते हैं एक उत्तेजक वातावरण में सुरक्षित और सुरक्षित होना जहां बच्चे इस बारे में चुनाव करते हैं कि वे क्या खेलेंगे। ऐसे सीखने के वातावरण उन शिक्षकों द्वारा समर्थित हैं जो बच्चे के प्रति उत्तरदायी हैं, और सामाजिक रूप से बच्चे के खेल का निर्माण करते हैं।
तनाव शिक्षक-निर्देशित गतिविधियों के बीच होता है जहां बच्चों को "वास्तविक शिक्षा" करने के लिए माना जाता है, क्योंकि उनके हितों के अनुसार बच्चों को खेलने के विकल्प चुनते हैं।
तो, तीन से पांच साल के बच्चों को क्या सीखना चाहिए?
ऑस्ट्रेलियाई बच्चों की प्रारंभिक बचपन गुणवत्ता प्राधिकरण द्वारा प्रदान किए गए विकास मील का पत्थर (ACECQA) राज्य:
बच्चों की शिक्षा चल रही है और प्रत्येक बच्चा विभिन्न और समान अर्थपूर्ण तरीकों से परिणामों की ओर बढ़ेगा।
इस मील का पत्थर चेकलिस्ट सीखने के पांच डोमेन शामिल हैं, जो पाठ्यक्रम और राष्ट्रीय गुणवत्ता मानकों से जुड़ा हुआ है:
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भौतिक
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सामाजिक
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भावुक
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संज्ञानात्मक
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भाषा विकास।
चेकलिस्ट इंगित करती है कि एक निश्चित उम्र से बच्चे को क्या करने में सक्षम होना चाहिए, और यह उससे जुड़ा हुआ है प्रारंभिक बचपन शिक्षा पाठ्यक्रम.
विकास मील के पत्थर और प्रारंभिक वर्षों के शिक्षण ढांचे और राष्ट्रीय गुणवत्ता मानकों, सीसी द्वारा एनडी
अनुसंधान दर्शाता है कि बच्चों की सीखने की उपलब्धियां खेल-आधारित कार्यक्रमों से अधिक हैं, जिनमें प्रारंभिक बचपन के कार्यक्रमों की तुलना में ब्लॉक बिल्डिंग जैसी गतिविधियां शामिल हैं, जिनमें अकादमिक फोकस है।
प्रारंभिक बचपन शिक्षा पाठ्यक्रम खेल आधारित शिक्षा के महत्व पर जोर देता है और अनुसंधान दर्शाता है कि बच्चों की सीखने की उपलब्धियां प्रारंभिक बचपन के कार्यक्रमों की तुलना में प्ले-आधारित कार्यक्रमों से अधिक हैं जिनके पास अकादमिक फोकस है।
चिंता कब करें
विकास के मील के पत्थर के अनुसार, माता-पिता को पेशेवर से सलाह लेनी चाहिए यदि उनके तीन से पांच वर्षीय बच्चे:
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दूसरों द्वारा समझा नहीं जाता है
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भाषण प्रवाह की समस्याएं या स्टैमरिंग है
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अन्य बच्चों के साथ नहीं खेल रहा है
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वार्तालाप करने में सक्षम नहीं है
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शौचालय जाने या खुद को धोने में सक्षम नहीं है।
अभिभावक-शिक्षक संबंध महत्वपूर्ण हैं
शिक्षकों को केंद्र में बच्चे / परिवार के प्रवेश के शुरू में माता-पिता को बच्चों के सीखने के अपने दृष्टिकोण की व्याख्या करने में सक्षम होना चाहिए और बच्चों को सीखने और विकसित करने के लिए मजबूती प्रदान करना चाहिए।
पाठ्यक्रम और राष्ट्रीय गुणवत्ता मानकों दोनों "परिवारों के साथ साझेदारी" वाले शिक्षकों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। लेकिन अगर बच्चों के बारे में क्या और कैसे सीखना चाहिए, इस बारे में असहमति है, तो माता-पिता और शिक्षकों के बीच साझेदारी विकसित नहीं होगी और सहन नहीं करेंगे।
माता-पिता को केंद्र में सीखने के कार्यक्रम के बारे में लगातार सूचित होने की आवश्यकता है। माता-पिता की अपेक्षाओं के बीच संरेखण की आवश्यकता है कि उनके बच्चे को बचपन के केंद्र में क्या सीखना होगा, सीखने के कार्यक्रम के साथ, और खेल-आधारित दृष्टिकोण बच्चों के लिए अच्छा होगा।
के बारे में लेखक
वेंडी बॉयड, सीनियर लेक्चरर, स्कूल ऑफ एजुकेशन, दक्षिणी क्रॉस विश्वविद्यालय
यह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप। को पढ़िए मूल लेख.
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