हमारे सबसे कम उम्र के शिक्षार्थी लाभान्वित होते हैं जब पूरक कौशल वाले शिक्षक अपनी विशेषज्ञता को जोड़ते हैं। (Shutterstock)
हम सफलता के साथ खिलवाड़ क्यों करेंगे?
ओंटारियो के पूरे दिन का एक अभिनव घटक बालवाड़ी कार्यक्रम शिक्षक टीम है। हम गतिशील स्टाफिंग जोड़ी के बारे में बात कर रहे हैं जो ओंटारियो के पूरे दिन के बालवाड़ी कार्यक्रम में हर वर्ग का नेतृत्व करता है - एक प्रमाणित शिक्षक और एक पंजीकृत प्रारंभिक बचपन के शिक्षक।
यह रणनीतिक पेशेवर साझेदारी दो लोगों को बच्चों के लिए एक समृद्ध सीखने के माहौल प्रदान करने के लिए दिन भर में सहयोग करती है।
के लिए यह साहसिक नई दृष्टि किंडरगार्टन कि ओंटारियो 2010 में पेश किया काम कर रहा है अभी तक इसकी बहुत अस्तित्व दांव पर है.
ओंटारियो के बालवाड़ी कार्यक्रम पर आधारित था प्रारंभिक शिक्षा पर प्रांत के विशेष सलाहकार की सिफारिशें। रीडिज़ाइन को हजारों साक्षात्कार, फोकस समूहों और प्रारंभिक बचपन की शिक्षा पर प्रकाशित शोध द्वारा सूचित किया गया था।
जब पूरे प्रांत में नई जिज्ञासा-चालित, प्ले-आधारित पूरे दिन बालवाड़ी कार्यक्रम लागू किया गया था, तो कार्यक्रम मॉडल का अभिन्न अंग एक नई टीम द्वारा इसकी डिलीवरी थी।
टीम के पास पूरक कौशल हैं, फिर भी इसकी सफलता का एक संकेत यह है कि माता-पिता और बच्चों के दृष्टिकोण, कक्षा में दोनों शिक्षकों को समान रूप से संचार और देखभाल के लिए बुलाया जाता है.
क्यों पूरे दिन बालवाड़ी इतनी अच्छी तरह से काम कर रहा है?
पांच साल से अधिक के पूरे बालवाड़ी में चरणबद्धता ने हमें उन बच्चों के लिए सीखने और सामाजिक परिणामों की सावधानीपूर्वक डिज़ाइन की गई दीर्घकालिक तुलना करने की अनुमति दी, जो पूरे दिन या आधे दिन के बालवाड़ी में शुरू हुए थे।
हमारी टीम के अनुदैर्ध्य अध्ययन में, हमने दोनों कार्यक्रमों (पूरे दिन और आधे दिन के बालवाड़ी) में बच्चों का पालन किया और उनके विकास और प्रगति को चार साल तक ट्रैक किया।
हमने स्पष्ट परिणाम प्रलेखित किए हैं: पूरे दिन के बच्चे पढ़ने, संख्या ज्ञान, लेखन और आत्म-नियमन में ग्रेड 2 के अंत में आधे दिन के बच्चों से काफी आगे थे। वे बच्चे जो पूरे दिन बालवाड़ी में थे, उन्होंने ग्रेड एक्सएनयूएमएक्स प्रांतीय रीडिंग टेस्ट पर भी बेहतर किया।
जब तक बच्चे ग्रेड एक्सएनयूएमएक्स को समाप्त नहीं कर लेते, तब तक चार और वर्षों तक शोध जारी रहता है।
यह पूछे जाने पर कि पूरे दिन बालवाड़ी इतनी अच्छी तरह से क्यों काम कर रहा है, हम कहते हैं: हमारे पास दो साल के जूनियर और वरिष्ठ बालवाड़ी, नाटक आधारित पाठ्यक्रम और अद्वितीय शिक्षक टीम है।
प्रारंभिक बचपन के शिक्षकों और प्रमाणित शिक्षकों के पेशेवर प्रशिक्षण में अंतर होता है। फिर भी, उनका ज्ञान आधार पूरक है और स्कूल की बाकी व्यवस्था से जुड़ते हुए छोटे बच्चों की रुचियों और जरूरतों का जवाब देने के लिए आवश्यक व्यापक चौड़ाई प्रदान करता है।
यह कनेक्शन महत्वपूर्ण है। स्कूल प्रणाली समुदायों के भीतर और भीतर सेवाओं के लिए मंच प्रदान करती है और स्कूलों के लिए यह टाई बच्चों के परिणामों पर सकारात्मक दीर्घकालिक प्रभाव डालती है.
पूरे दिन का किंडरगार्टन कार्यक्रम वर्तमान में है और हमेशा स्कूलों से स्वाभाविक रूप से जुड़ा हुआ है। यह कनेक्शन बालवाड़ी में प्रारंभिक शिक्षा से औपचारिक स्कूल में संक्रमण को मूल रूप से होने की अनुमति देता है।
बचपन के शुरुआती शिक्षक हैं बाल विकास, अवलोकन, प्रलेखन और खेल-आधारित शिक्षा में प्रशिक्षित। उन्हें बच्चों के सामाजिक, भावनात्मक, शारीरिक और सामान्य संज्ञानात्मक विकास का ज्ञान है 0 - 12 वर्ष की आयु।
प्रमाणित शिक्षकों के पास शिक्षा मंत्रालय और स्कूल बोर्ड के पाठ्यक्रम में प्रशिक्षण है। किंडरगार्टन को सौंपा गया एक शिक्षक एक प्राथमिक कनिष्ठ शिक्षक के रूप में प्रमाणित है - वे बालवाड़ी से लेकर ग्रेड 6 तक के बच्चों को निर्देश देने के लिए योग्य हैं। इस दायरे में वे सीखने की अपेक्षाओं को समझते हैं और ऊपरी वर्षों में विस्तार करने वाले सीखने के प्रक्षेप पथ पर एक बड़े-चित्र के दृश्य के साथ मूल्यांकन करते हैं।
प्रत्येक छात्र की भावनात्मक, सामाजिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं को दो निवेशित शिक्षकों द्वारा माना जाता है, जो सीखने के लिए बच्चों की जिज्ञासा पर आधारित नाटक-आधारित शिक्षा की सुविधा प्रदान करते हैं। (Shutterstock)
इन दो अलग-अलग पेशेवरों के प्रभावी विलय, एकल पाठ्यक्रम को सह-सिखाने और वितरित करने के लिए सहयोगात्मक रूप से काम करना, सभी छात्रों के लिए ओंटारियो के किंडरगार्टन कक्षाओं में उच्च गुणवत्ता की प्रारंभिक बचपन की प्रथाओं और मजबूत शैक्षिक नींव को जोड़ता है।
पंद्रह कार्यों में से बारह समान रूप से साझा की सूचना दी
हमारे बड़े पूरे दिन के किंडरगार्टन अनुसंधान अध्ययन के भीतर, क्रिस्टीना ने शिक्षकों और प्रारंभिक बचपन के शिक्षकों के बीच पेशेवर साझेदारी पर शोध किया। उन्होंने बालवाड़ी कक्षाओं में दोनों भूमिकाओं में काम किया है।
हमने बालवाड़ी शिक्षक टीमों से पूछा कि उन्हें कैसे लगा कि कक्षा की जिम्मेदारियां बालवाड़ी शिक्षक टीम के भीतर साझा की गई थीं। प्रारंभिक परिणाम का पालन करें।
हमने पूछा: छात्र सीखने के लिए कौन जिम्मेदार है? गतिविधियों की दैनिक योजना और सीखने के माहौल को व्यवस्थित करने के लिए कौन जिम्मेदार है? बच्चों की शारीरिक और भावनात्मक जरूरतों का समर्थन करने के लिए कौन जिम्मेदार है?
हमने जो सुना, वह एक टीम के रूप में साथ काम करता है।
बचपन के अधिकांश शिक्षकों और शिक्षकों ने बताया कि छात्र सीखने का समर्थन समान रूप से किया जाता है। उन्होंने बच्चों के खेल की सुविधा और सामाजिक संपर्क, गतिविधियों की दैनिक योजना, कक्षा के प्रबंधन, छात्रों को भावनात्मक रूप से समर्थन करने और सूची के बारे में उसी तरह महसूस किया।
हमने जांच की पंद्रह प्रमुख कक्षा कार्य; बारह को टीम द्वारा समान रूप से साझा किए जाने की सूचना थी.
दोनों शिक्षक और प्रारंभिक बचपन के शिक्षकों ने सहमति व्यक्त की कि माता-पिता को औपचारिक मूल्यांकन और औपचारिक रिपोर्टिंग समान रूप से साझा नहीं की जाती है। उन्होंने कहा कि यह मुख्य रूप से शिक्षक की जिम्मेदारी है।
पूरे दिन बालवाड़ी शुरू होने के बाद से, कक्षा जिम्मेदारी जिम्मेदारी के बारे में शिक्षकों की धारणाओं में समय के साथ बदलाव आया है। यह स्पष्ट था कि कार्यक्रम के पहले वर्ष के बाद, शिक्षक अधिक से अधिक समझौते की ओर बढ़ गए कि वे कक्षा की जिम्मेदारियों को समान रूप से साझा करते हैं।
समय के साथ बचपन के शिक्षकों (ईसीई) और किंडरगार्टन शिक्षकों के बीच संरेखण पर कुछ निष्कर्षों को चित्रित करता है।
क्या रेखांकन पहले के शोध में गूँज दिखाते हैं: कि समय और समर्थन के साथ, जैसे दो पेशेवर एक साथ काम करते हैं, वे अधिक प्रभावी सहयोग की ओर बढ़ते हैं.
जबकि धारणा में सबसे बड़ा अंतर व्यापक पाठ्यक्रम को समझने से संबंधित था, यह अंतर वर्ष और वर्ष चार के बीच काफी कम हो गया: एक वर्ष में, 15 शिक्षकों का प्रतिशत और प्रारंभिक बचपन के शिक्षकों के 62 प्रतिशत ने पाठ्यक्रम की समझ को व्यापक रूप से साझा किया। । चार साल तक, यह आंकड़ा क्रमशः एक्सएनयूएमएक्स प्रतिशत और एक्सएनयूएमएक्स प्रतिशत में बदल गया था।
प्रभावी साझेदारी प्रारंभिक बचपन के शिक्षकों और प्रमाणित शिक्षकों को अपने पेशेवर ज्ञान को एकीकृत करने और छात्र की सफलता के लिए सहयोग करने की अनुमति देती है।
बचपन के शिक्षक और किंडरगार्टन शिक्षक द्वारा कक्षा की जिम्मेदारियों को साझा करने से हमारे सबसे कम उम्र के शिक्षार्थियों को लाभ होता है।
भाषा के विकास में टीम की संयुक्त विशेषज्ञता ग्रेड 6 छात्रों के जटिल पढ़ने और लिखने के कौशल के लिए प्रीवर्बल बॅबलिंग को फैलाती है।
वे बाल विकास और सीखने के सभी क्षेत्रों में व्यापक ज्ञान रखते हैं जो जन्म से लेकर 12 वर्ष की आयु तक के होते हैं।
ओंटारियो के पास शुरुआती वर्षों की पेशेवर साझेदारी में निरंतर नेतृत्व के लिए अवसर है और शुरुआती वर्षों की शिक्षा में निश्चित रूप से एक नवीनता के रूप में निरंतर सुधार पर नज़र रखने के लिए। आइए हम जो जानते हैं उस पर काम करते रहें!
के बारे में लेखक
जेनेट पेलेटियर, एप्लाइड मनोविज्ञान और मानव विकास के प्रोफेसर, टोरंटो विश्वविद्यालय और क्रिस्टीना मूर, अनुसंधान प्रबंधक, डॉ। एरिक जैकमैन इंस्टीट्यूट ऑफ चाइल्ड स्टडी, OISE, टोरंटो विश्वविद्यालय
इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.
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