जैसे ही छात्र विश्वविद्यालय शुरू करते हैं, असफलता शायद वह आखिरी चीज है जिसके बारे में वे सोचना चाहते हैं। लेकिन विश्वविद्यालय की विफलता निराशाजनक रूप से सामान्य है।
हमारे एक बड़े ऑस्ट्रेलियाई विश्वविद्यालय में अध्ययन मिला शिक्षा, सिविल इंजीनियरिंग, नर्सिंग और वाणिज्य में 52% छात्र अपनी डिग्री के दौरान कम से कम एक इकाई में असफल रहे।
छात्रों, शिक्षकों और विश्वविद्यालयों के लिए विफलता दर्दनाक और महंगी है। हाल का पढ़ाई दिखाना कई कारक छात्र की विफलता में योगदान करते हैं।
उनमें आत्मविश्वास, अध्ययन की आदतें और दृष्टिकोण जैसे व्यक्तिगत कारक शामिल हैं; जीवन की परिस्थितियाँ जैसे स्वास्थ्य, रोजगार और पारिवारिक जिम्मेदारियाँ; और संस्थागत कारक जैसे कि नीतियां, प्रक्रियाएं और पाठ्यक्रम।
विश्वविद्यालयों को नहीं बनाना चाहिए छात्रों को पूरी तरह से जिम्मेदार सफलता की राह में आने वाली बाधाओं को दूर करने के लिए। विश्वविद्यालयों को विफलता के ज्वार को थामने के लिए छात्रों के साथ काम करने की आवश्यकता है।
कितने छात्र फेल?
हमारे अध्ययन ने एक ऑस्ट्रेलियाई विश्वविद्यालय में 9,000 से अधिक छात्रों के डेटा का विश्लेषण किया। हमने 186 स्नातक छात्रों का भी सर्वेक्षण किया, जो 2016 में अध्ययन की कम से कम एक इकाई में असफल रहे थे, लेकिन 2017 में अभी भी नामांकित थे।
के बीच 23% और 52% छात्र चार प्रमुख अध्ययन क्षेत्रों में - शिक्षा, सिविल इंजीनियरिंग, नर्सिंग और वाणिज्य - उनकी डिग्री की कम से कम एक इकाई में विफल रहे।
एक विषय में असफल होने वालों में से लगभग 58% फिर से असफल हो गए, उसी विषय में या किसी अन्य पाठ्यक्रम में।
हमारे सांख्यिकीय विश्लेषण ने उन छात्रों को दिखाया जो एक विषय में असफल थे चार बार उन लोगों की तुलना में अधिक संभावना है जो अपने पाठ्यक्रम से बाहर निकलने में विफल नहीं हुए।
छात्रों की जनसांख्यिकी के संयोजन के कारण असफलता दर अलग-अलग पाठ्यक्रमों में भिन्न होती है, जिसमें अंतरराष्ट्रीय छात्रों का उच्च प्रतिशत, और अन्य कारक जैसे मूल्यांकन नीतियां और कर्मचारियों और छात्रों के बीच संबंध शामिल हैं।
ऐसा नहीं है क्योंकि वे आलसी हैं
सामान्य होने के बावजूद, विफलता है शायद ही कभी चर्चा की गई हो विश्वविद्यालयों में और अक्सर छात्रों के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है आलस्य या परवाह नहीं। लेकिन हमारे अध्ययन में पाया गया कि छात्रों को किसी विषय में असफल होने के बारे में अक्सर निराशा होती है।
कई छात्रों ने उम्मीदों की समझ की कमी को उजागर करते हुए, हैरान महसूस करने की सूचना दी। छात्रों ने विश्वविद्यालय के बाहर भारी काम के बोझ की पहचान की, शारीरिक या मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं और उनकी विफलता के मुख्य कारक के रूप में वित्तीय तनाव।
अधिकांश छात्रों ने इन कारकों के संयोजन का अनुभव किया जिससे उनके अध्ययन भार का सामना करने में असमर्थता बढ़ गई।
यह विशेष रूप से मामला था जब उन्हें इकाइयों को दोहराना पड़ा, फिर से फीस की पूरी राशि का भुगतान किया और अपना तनाव बढ़ाया।
एक छात्र ने हमें बताया:
जितनी अधिक इकाइयों में मैं असफल होता हूं उतना अधिक मुझे भुगतान करना पड़ता है […] ?कभी-कभी मैं इस बात को लेकर इतना अभिभूत हो जाता हूं कि मुझे क्या करना है और यदि मैं असफल हो जाता हूं तो क्या करूंगा कि मैं आधी रात में तब तक रोता रहता हूं जब तक मैं सो नहीं जाता।
उनके नियंत्रण से परे अन्य कारक परिवार की जिम्मेदारियां, खराब पाठ्यक्रम या मूल्यांकन डिजाइन, शिक्षण स्टाफ से समर्थन की कमी और विश्वविद्यालय के नियमों का उल्लंघन था।
उन्होंने अपने स्वयं के खराब अध्ययन की आदतों, सीखने या भाषा की कठिनाइयों, जीवन शैली या सामाजिक अलगाव को कारकों के रूप में पहचाना।
हमारे सर्वेक्षण के लगभग एक चौथाई उत्तरदाता अंतर्राष्ट्रीय छात्र थे। यह हमारे द्वारा देखे गए पाठ्यक्रमों में उनके समग्र प्रतिनिधित्व के अनुपात में है।
छात्र कैसे सामना करते हैं
जिन छात्रों ने असफल होने के बाद अध्ययन की आदतों को प्राथमिकता देने और परिवार, दोस्तों और साथियों से मदद लेने के बारे में बात की, उन्होंने अनुभव को सीखने में मदद करने के बारे में बात की।
केवल 40% ने संस्थागत सहायता सेवाओं और पाठ्यक्रम सलाहकारों का उपयोग किया। कई लोगों ने मदद की तलाश में शर्म की बात की।
एक छात्र ने कहा:
मैं [एक अध्ययन सहायता सेवा के लिए] एक बार गया था, लेकिन शर्मिंदा हो गया कि मैं सुझाई गई रणनीतियों के माध्यम से पालन नहीं कर सका और कभी वापस नहीं गया।
हमने विश्लेषण किया भावनात्मक भाषा छात्रों ने निराशा को सबसे आम भावना के रूप में इस्तेमाल किया और पहचान की। इसके बाद उन्हें "तनावग्रस्त", "उदास", "तबाह" और "शर्मिंदा" किया गया।
लगभग 30% छात्रों ने कहा कि उन्होंने बनाया था कोई बदलाव नहीं उनके अध्ययन के तरीकों से, उन्हें फिर से असफल होने का खतरा है।
एक छात्र, जिसने अपनी विफलता में योगदान देने वाले मुख्य कारकों के रूप में लंबे समय तक काम करने और स्वास्थ्य के मुद्दों को नामांकित किया था, ने कहा:
अतीत के समान ही अध्ययन करना, जाहिर है कि मैं पहले की तरह ही परिस्थितियों से गुजर रहा हूँ […] कोई विराम नहीं हो सकता है, क्योंकि पूर्णकालिक काम के लिए पाठ्यक्रम पूरा होने में देरी नहीं हो सकती।
विश्वविद्यालय क्या कर सकते हैं?
हमारे अध्ययन में छात्र अक्सर गहराई से परेशान थे लेकिन, कई उदाहरणों में, विश्वविद्यालय से थोड़ी सहानुभूति प्राप्त की।
स्पष्ट रूप से पहला कदम विश्वविद्यालयों को असफलता के बिंदु पर छात्रों तक पहुंचना है - अधिमानतः सीधे संपर्क के माध्यम से लेकिन कम से कम ईमेल और फोन द्वारा - संवेदनशीलता और मानवता के साथ।
विश्वविद्यालय सकारात्मक सुझाव दे सकते हैं, जिससे छात्रों को खुद को जुटाने में मदद मिल सके लचीलापन रणनीतियों परिप्रेक्ष्य पाने के माध्यम से, स्वास्थ्य के मुद्दों को संबोधित करने और सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन की मांग।
व्यक्तिगत छात्रों को अपने अध्ययन की आदतों में सुधार करने, सिस्टम को नेविगेट करने, सामाजिक नेटवर्क विकसित करने और अपने अध्ययन मार्गों को अनुकूलित करने में मदद करने के लिए उनके प्रदर्शन और दर्जी के हस्तक्षेप को प्रभावित करने वाले कारकों को अनपैक करना संभव है। यह उन छात्रों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जो बार-बार असफल हुए हैं।
संस्थागत स्तर पर विफलता को डी-स्टिग्मेटिंग करके विश्वविद्यालय भी मदद कर सकते हैं। यह सहकर्मी सहायता विकल्पों को मदद करने और बढ़ावा देने को सामान्य करेगा। कई अमेरिकी विश्वविद्यालयों ऐसा करने के बारे में चर्चा को खोलने के द्वारा किया जा रहा है इसका क्या मतलब है, असफल होने के सफल पूर्व छात्रों से खातों की विशेषता और एक ऐप प्रदान करना जो छात्र अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने में मदद करने के लिए उपयोग कर सकते हैं।
विश्वविद्यालयों की जिम्मेदारी है कि वे ऐसे छात्रों की मदद करें जो असफल रहे हैं। जिस तरह से छात्रों को समझ में आता है और इससे उबरने का अनुभव होता है, उनके अनुभव उनके लगातार बने रहने, अनुकूल होने और सफल होने की संभावना को प्रभावित करेंगे।
के बारे में लेखक
रोला अज्जावी, एसोसिएट प्रोफेसर, डाकिन विश्वविद्यालय और मैरी द्रुप, व्याख्याता, डाकिन विश्वविद्यालय
इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.
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