जोनाथन स्मिथ कहते हैं, "कम आय वाले छात्रों और अल्पविकसित अल्पसंख्यक छात्रों के लिए 12 वीं के बजाय 11 वीं कक्षा में पहली बार SAT लेने की संभावना अधिक होती है, इसलिए उनके पास कॉलेज आवेदन की समय सीमा से पहले रिटेक करने का बहुत कम अवसर होता है," जोनाथन स्मिथ कहते हैं। (क्रेडिट: लॉरिएन हग्गिन्स / अनसप्लाश)
सैट पर एक दूसरी दरार उच्च स्कोर की ओर ले जाती है, अनुसंधान पाता है।
रीटेक दरों में असमानता को समाप्त करने के लिए आय-आधारित अंतर का 10% तक और उच्च विद्यालय के स्नातक के चार-वर्षीय कॉलेज नामांकन दरों में रेस-आधारित अंतर का 7% तक हो सकता है, निष्कर्ष काम करने वाला कागज़ सुझाना।
एसएटी लेने वालों में से केवल आधे ही परीक्षा में बैठते हैं, और वे दरें निम्न-आय और निम्न अल्पसंख्यक छात्रों के बीच भी कम होती हैं।
अपने अध्ययन के लिए, जॉर्जिया स्टेट यूनिवर्सिटी के अर्थशास्त्री जोनाथन स्मिथ, ब्रैंडिस यूनिवर्सिटी के जोशुआ गुडमैन, और मिसौरी विश्वविद्यालय के ओडेड गुरंतज ने कॉलेज बोर्ड के आंकड़ों पर सांख्यिकीय विश्लेषण किया, जिसमें आठ वर्षों की अवधि में 12 मिलियन अमेरिकी छात्रों का प्रतिनिधित्व किया गया।
“हम पहले कारण सबूत प्रदान करते हैं जो कि रिटेकिंग है सैट छात्रों के कॉलेज नामांकन परिणामों में काफी सुधार कर सकते हैं, विशेष रूप से उन लोगों के लिए जो प्रारंभिक रूप से कम स्कोरिंग हैं या पारंपरिक रूप से उच्च शिक्षा में कमजोर हैं, ”स्मिथ कहते हैं।
रीटेक रेट असमानताओं को कम करने का एक तरीका यह है कि छात्रों को अपने हाई स्कूल करियर में पहले परीक्षा देने के लिए प्रोत्साहित या प्रोत्साहित किया जाए।
"हमारा डेटा बताता है कि पहले पहली बार बढ़ी हुई रेटिंग दरों के साथ दृढ़ता से जुड़ा हुआ है," वे कहते हैं। "हालांकि, कम आय वाले छात्रों और अल्पविकसित अल्पसंख्यक छात्रों को 12 वीं के बजाय 11 वीं कक्षा में पहली बार SAT लेने की संभावना अधिक है, इसलिए उनके पास कॉलेज आवेदन की समय सीमा से पहले रिटेक करने का बहुत कम अवसर है।"
नीति में बदलाव जैसे कि कम आय वाले छात्रों के लिए उपलब्ध पंजीकरण शुल्क छूट के बारे में बढ़ती पारदर्शिता, द कॉलेज प्रवेश के निहितार्थ उच्च स्कोर वाले, और सैट स्कोरिंग सामान्य रूप से रिटेकिंग को प्रेरित कर सकते हैं और इन छात्रों के लिए टेस्ट स्कोर को बेहतर बनाने में मदद कर सकते हैं।
कॉलेज के नामांकन में दौड़-आधारित और आय-आधारित असमानताओं को कम करने के लिए नीतिगत परिवर्तन आवश्यक हैं, अनुसंधान से पता चलता है।
स्मिथ ने कहा, "रेटकिंग रेट बढ़ाने के लिए हस्तक्षेप का प्रभाव उच्च शिक्षा नीति के व्यापक परिदृश्य पर निर्भर करता है।" उदाहरण के लिए, कॉलेजों में नामांकन के लिए उपलब्ध स्लॉट की संख्या में वृद्धि के बिना, पारंपरिक रूप से कमजोर छात्रों के लिए उच्च सैट स्कोर केवल वे ही बदल सकते हैं जो नामांकन करते हैं और कितने छात्र नामांकन नहीं करते हैं। और प्रति-छात्र वित्त पोषण का विस्तार करने के लिए नीतियों के बिना, यदि कॉलेज नामांकन दरों में वृद्धि होती है, तो यह वृद्धि डिग्री पूरा होने की उच्च दरों में अनुवाद नहीं हो सकती है। ”
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