अधिक प्रौद्योगिकी कम असमानता का मतलब नहीं है

प्रौद्योगिकी और असमानता कक्षा में शिक्षक प्रशिक्षण और डिजिटल साक्षरता कार्यक्रमों के लिए आवश्यक हैं, तो इंटरनेट का उपयोग डिजिटल डिवाइड को कम करने में मदद करने के लिए है। विकिमीडिया कॉमन्स / ओएलपीसी, द्वारा सीसी

ऑस्ट्रेलिया में डिजिटल डिवाइड है संकुचन जितना अधिक लोग इंटरनेट उपयोगकर्ताओं बन जाते हैं। विश्वभर में तीन अरब लोग ऑनलाइन हैं, जिनमें से आठ नए उपयोगकर्ताओं हर पल।

संयुक्त राष्ट्र ने डिजिटल डिवाइड को ब्रेज़िंग के भाग के रूप में बल दिया सहस्राब्दि विकास लक्ष्यों। हालांकि, हालांकि टेलीफोन और इंटरनेट सेवाओं की लागतें हैं इंकार कर दियाडिजिटल असमानता कई विकासशील देशों में जारी रहती है। 2015 आईसीटी विकास सूचकांक बताता है कि, जबकि विकसित दुनिया में इंटरनेट का प्रवेश दर 81% पर है, विकासशील दुनिया का दो-तिहाई अभी भी बिना उपयोग के है

अब तक, डिजिटल डिवाइड का मुद्दा काफी हद तक सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) तक पहुंच के अंतर के रूप में देखा जाता है। इस पहुंच-केंद्रित व्याख्यान ने विकास समुदाय को प्रौद्योगिकी तक भौतिक पहुंच में सुधार के लिए काफी ध्यान केंद्रित किया है। ऐसा करने में, उनका मानना ​​है कि वे विकसित और विकासशील देशों के बीच की खाई को पाटने में सक्षम हैं।

अंतर्राष्ट्रीय दूरसंचार संघ की वार्षिक रिपोर्ट नियमित रूप से सलाह देते हैं तरीके "कनेक्टिविटी" में सुधार होगा। इन ब्रॉडबैंड और दूरसंचार सदस्यता की कीमत कम करने में शामिल हैं। 2003 के बाद से, विश्व बैंक से भी अधिक खर्च किया गया है यूएस $ 9 अरब 100 से अधिक विकासशील देशों में आईसीटी विकास सहायता पर

डिजिटल असमानता के पांच आयाम

नीति निर्माताओं एक है प्रवृत्ति इस तरह के उपयोग के रूप में एक एकल कारक का उपयोग करने के लिए, सूचना और संचार प्रौद्योगिकी के विकास न्याय करने के लिए। डिजिटल असमानता को कम नहीं किया जा सकता है, तथापि, उपयोग का एक द्विआधारी देखें। सरकारों और विकास शव ऑनलाइन गतिविधियों के प्रकार के बीच अंतर और इंटरनेट उपयोगकर्ताओं के बीच असमानताओं को ध्यान देने की जरूरत है।

हम पाँच में नीचे डिजिटल डिवाइड को तोड़ सकते हैं आयाम असमानता का

echnology और असमानता XNUMहरगिटाई और डिमैगियो (2001) से अनुकूलित।असमानता, तकनीकी उपयोग में, इंटरनेट के लिए शारीरिक का उपयोग और कैसे है कि एक व्यक्ति के उपयोग को प्रभावित कर सकता है की डिग्री बदलती करने के लिए संदर्भित करता है। उदाहरण के लिए, ग्रामीण अमेरिका में ब्रॉडबैंड की कमी नकारात्मक सामाजिक आर्थिक अवसरों, बाहर पलायन और दूरदराज के समुदायों में सामाजिक कनेक्शन को प्रभावित करने के लिए दिखाया गया है।

जिन लोगों को अपने इंटरनेट उपयोग में स्वायत्तता की सीमा है, यह उस पर निर्भर करता है कि यह कब, कब और कितनी बार इसका उपयोग करते हैं। "साइबर लिंकिंग" के नए अध्ययनों से पता चलता है कि काम में उच्च पदों वाले लोग अपने निम्न-स्थिति सहयोगियों से अधिक व्यक्तिगत उद्देश्यों के लिए इंटरनेट का उपयोग करते हैं। पिछले धारणाओं के विपरीत, काम पर इंटरनेट का व्यक्तिगत उपयोग केवल उन लोगों का एक विशिष्ट लक्षण नहीं है, जो घर-इंटरनेट का उपयोग कर रहे हैं, बल्कि उन लोगों के भी हैं जो कंप्यूटर साक्षरता के उच्च स्तर के हैं।

जाहिर है, कौशल में असमानता - तकनीकी, संज्ञानात्मक और सामाजिक आर्थिक कारकों को शामिल करने के लिए व्यापक रूप से परिभाषित किया गया है - यदि इंटरनेट का उपयोग किया जाता है और कैसे प्रभावित करता है "डिजिटल साक्षरता" जैसी एक अवधारणा, जिसे "मास्टरींग विचारों, कुंजीस्ट्रोक नहीं" के रूप में परिभाषित किया गया है, यह सुझाव देता है कि सूचना समाज का हिस्सा होने से कंप्यूटर तक पहुंच प्राप्त हो सकती है

अंग्रेजी (इंटरनेट की वास्तविक भाषा) का ज्ञान डिजिटल दुनिया का हिस्सा होने से एक की संभावना का निर्धारण कर सकते हैं। गैर अंग्रेजी भाषी देशों में अनुभवजन्य अध्ययन है कि अंग्रेजी के ज्ञान की कमी एक व्यक्ति की ऑनलाइन अनुभव है, साथ ही उनकी जानकारी बनाए रखने की क्षमता को क्षीण कर सकते हैं।

आईसीटी विकास नीतियों पर पुनर्विचार करने की आवश्यकता के लिए ये सभी बिंदुओं, सामाजिक-आर्थिक स्थितियों पर अधिक जोर देने के लिए जो पहुंच को कम करना है। हमें उन नीतियों से बचने की जरूरत है जो असमानता को एक समग्र तरीके से नहीं सामना करते।

थाईलैंड, भारत और पेरू से सबक

थाईलैंड के 2011 प्रति बच्चा एक गोली योजना स्कूली बच्चों को लगभग 1 लाख मुफ्त गोलियां प्रदान करने के उद्देश्य व्यापक रूप से आलोचना योजना, करदाताओं की लागत यूएस $ 50 लाख, शुरू से दोषपूर्ण था।

आलोचकों का कहना है बहस करते हैं कि नीति एक लोकलुभावन अभियान थी, डिजिटल असमानता को कम करने के लिए एक अच्छी तरह से सोचने वाली योजना नहीं थी कई लोगों को संदेह था कि शिक्षकों को उचित प्रशिक्षण मिलेगा इसके बजाय, उनका मानना ​​था कि सरकार एक ठोस क्रियान्वयन योजना के बिना शिक्षकों पर गोलियां डंप कर देगी या उन लोगों के लिए विचार जो उनको कैसे इस्तेमाल नहीं करते हैं

माइक्रोचिप निर्माता इंटेल, जो इस कार्यक्रम के तकनीकी प्रक्षेपण के साथ मदद करता था, भी था के बारे में चिंतित "बिजली और पर्याप्त सुविधाओं की कमी" कुछ स्कूलों में गोली उपयोग का समर्थन करने के लिए।

कुल मिलाकर, कार्यक्रम की उपलब्धियों को मिश्रित किया गया है। पायलट प्रोजेक्ट को रोल आउट करने के लिए लगभग दो साल लग गए क्योंकि सरकार कीमतों पर गोलियों का उत्पादन करने के लिए निर्माता नहीं मिल सकती थी, जिसने मतदाताओं से वादा किया था।

यहां तक ​​कि अगर स्कूलों ने गोलियां लीं, तो कुछ प्रोग्राम को लागू करने के लिए तैयार नहीं थे। ए रिपोर्ट 12 में 2013 प्राथमिक विद्यालयों के आधार पर दिखाया गया है कि केवल आधी स्कूलों में टेबलेट उपयोग के लिए इंटरनेट कनेक्टिविटी तेजी से पर्याप्त थी। इसमें यह भी पता चलता है कि गोलियों के माध्यम से सीखने के लिए विद्यालय प्रशासकों को कोई भी गाइड प्रदान नहीं किया गया था, और सभी शिक्षकों को यह नहीं पता था कि गोलियां कैसे उपयोग करें और बनाए रखें।

समग्र नीति लक्ष्य वंचित क्षेत्रों में थाई छात्रों की शिक्षा में सुधार के लिए किया गया था, तो सरकार मूल्यांकन मापदंड सेट से बाहर करने की उपेक्षा की।

मई 2014 कूपन में सरकार को हटाने के बाद एक टैबलेट प्रति बाल नीति अब मारे गए

एक बड़े पैमाने पर एक ऐसी ही परियोजना भी भारत में जमीन से प्राप्त करने में विफल रहा है। योजना 22 लाख बनाने का था आकाश गोलियां $ 35 की सब्सिडी वाली कीमत पर छात्रों के लिए उपलब्ध राजनेताओं overpromised प्रौद्योगिकियों पर अभी तक वितरित नहीं हो सकता है कि हो।

जब नीति की कल्पना की गई थी, तो ऐसा लग रहा था थोड़ा चर्चा, अकेले चलो पूर्वविवेक बुनियादी ढांचे और उपयोग के लिए समर्थन के बारे में।

इसी तरह, पांच साल में, पेरू सरकार की $ 200 लाख की गोलियाँ-से-स्कूली शिक्षा नीति को सही ठहराना मुश्किल है। दूरस्थ क्षेत्रों में खराब तरीके से सुसज्जित विद्यालयों में गरीब शिक्षक प्रशिक्षण ने कार्यक्रम की प्रभावशीलता के बारे में कई संदेह छोड़ दिए हैं।

एक पेरुवियन शिक्षा अधिकारी स्वीकार किया:

... क्या हमने किया शिक्षकों तैयारी के बिना कंप्यूटर देने गया था।

आधिकारिक ने यह भी शोक दिया है कि छात्रों के बीच डिजिटल अंतर भी चौड़ा हो सकता है।

डिजिटल डिवाइड के लिए आगे क्या?

नीति निर्माताओं, जो उनके विकास की समस्या का जल्दी ठीक रूप में डिजिटल प्रौद्योगिकी का सपना नीतियों है कि कागज पर अच्छा देखने के लिए वित्तीय संसाधनों करने से पहले दो बार लगता है, लेकिन व्यवहार में विफल करने के लिए की जरूरत है। इस विफलता का एक हिस्सा तकनीकी रूप से नियतात्मक दृष्टिकोण अधिकारियों लेने के लिए कारण है। एक अन्य तत्व का मानना ​​है कि एक विकास की खाई को एक उपकरण के द्वारा या इंटरनेट का उपयोग के माध्यम से बंद किया जा सकता है।

थाईलैंड, भारत और पेरू से स्पष्ट सबक यह है कि डिजिटल असमानता को कम करने से उत्पादों तक पहुंच पर अधिक निर्भर होता है। इसके बजाय, यह मानव पूंजी के विकास के बारे में है जो कि प्रौद्योगिकी को तकनीकी उन्नति से लाभान्वित करने की अनुमति देगा।

इसके बजाय सस्ते टैबलेट नीतियों दिखाते अपने संबंधित घटकों को लुभाने के लिए की, नेताओं सामाजिक आर्थिक नीति एक सफल होने के लिए आवश्यक शर्तों पर विचार करना चाहिए।

के बारे में लेखकवार्तालाप

sinpeng उद्देश्यSinpeng, सरकार में व्याख्याता और अंतरराष्ट्रीय संबंध, सिडनी विश्वविद्यालय निशाना लगाओ। उसके अनुसंधान के हितों डिजिटल मीडिया, राजनीतिक भागीदारी और दक्षिण पूर्व एशिया में राजनीतिक व्यवस्थाओं के बीच संबंधों पर केंद्र। वह विशेष रूप से राज्य के समाज के संबंधों को आकार देने और राजनीतिक और सामाजिक परिवर्तन उत्प्रेरण में सोशल मीडिया की भूमिका में रुचि रखता है।

यह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप। को पढ़िए मूल लेख.

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