क्यों स्कूल अक्सर प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली छात्रों की पहचान करने में विफल होते हैं
सभी छात्रों को उपहार और प्रतिभाशाली सेवाओं तक समान पहुंच नहीं है।
गेटी इमेज के माध्यम से JGI / जेमी ग्रिल

लगभग एक दशक पहले, मैं एक बड़े, शहरी स्कूल जिले के साथ काम कर रहा था प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली कार्यक्रम इसमें सभी बच्चे शामिल होंगे, चाहे उनकी नस्ल या आय कुछ भी हो।

इस जिले में, गिने-चुने शिक्षा सेवाओं के लिए काले बच्चों और गरीब परिवारों के बच्चों की पहचान शायद ही कभी की जाती थी। इन सेवाओं में संवर्धन, विशेष कक्षाएं और छात्रों को उन क्षेत्रों में उत्कृष्टता प्राप्त करने में मदद करने के उद्देश्य से केंद्रित परियोजनाएं शामिल हैं जिनमें वे संकेत दिखाते हैं असाधारण क्षमता और प्रतिभा.

मैंने एक स्कूल का दौरा किया, एक अपसौर पड़ोस में एक प्रतिष्ठित विश्वविद्यालय के पास, जहाँ सभी छात्रों में से 48% ने प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली छात्रों के लिए सेवाएं प्राप्त कीं। वहां लगभग 50% सफेद, 22% काले और 12% एशियाई थे। कम आय वाले परिवारों में कम ही पाला जाता था।

दूसरे स्कूल में मैंने 10 मिनट की ड्राइव दूर का दौरा किया, किसी भी छात्र की पहचान नहीं की गई। यह स्कूल एक गरीब पड़ोस में स्थित था। अड़तालीस प्रतिशत छात्र ब्लैक थे, और उनमें से सभी के लिए योग्य थे मुफ्त या कम कीमत वाला भोजन.


आंतरिक सदस्यता ग्राफिक


के रूप में विस्तार से राष्ट्रीय डेटा की समीक्षा की प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली शिक्षा के विद्वान, मेरे सहयोगियों और मैंने पाया है कि इस तरह की असमानताएं देश भर में और अधिकांश स्कूल जिलों में मौजूद हैं।

स्टेट रिपोर्ट कार्ड

सबसे पहले, हमने वर्ष 2000, 2012, 2014 और 2016 के लिए नागरिक अधिकारों के कार्यालय से जनगणना के आंकड़ों की जांच की हर अमेरिकी पब्लिक स्कूल के छात्रों को उपहार दिया यह देखने के लिए कि कितने छात्र स्कूलों में भाग लेते हैं जो उपहार और प्रतिभा के साथ युवाओं की पहचान करते हैं। हमने पाया कि 42% पब्लिक स्कूलों ने एक भी छात्र की पहचान नहीं की है।

फिर, हमने स्कूलों के बीच दौड़ और जातीयता और आय स्तर के बारे में पैटर्न की तलाश की जो स्क्रीन छात्रों को करते हैं और उनमें से कुछ को उपहार और प्रतिभाशाली के रूप में नामित करते हैं।

जब हम हमारे निष्कर्ष प्रकाशित किए 2019 में, हमने प्रत्येक राज्य और अमेरिका के लिए समग्र रूप से रिपोर्ट कार्ड जारी किए। हमने 17 राज्यों को असफल ग्रेड दिए क्योंकि उनके 60% से कम पब्लिक स्कूलों ने किसी को भी प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली के रूप में पहचाना। छह और डी को मिला।

नस्लीय और जातीय विषमता

दिलचस्प बात यह है कि हमने पाया कि काले, एशियाई, श्वेत और लातीनी बच्चों को समान रूप से उन स्कूलों में भाग लेने की संभावना थी जो प्रतिभाशाली छात्रों की पहचान करते थे, हालांकि मूल अमेरिकी छात्रों की संभावना कम थी। नतीजतन, हमने निर्धारित किया कि अकेले पहुंच यह नहीं समझाती है कि ब्लैक और लातीनी छात्रों को उपहार में दी गई शिक्षा क्यों नहीं दी जाती है।

मैं इन नस्लीय असमानताओं को चौंका देने वाला मानता हूं।

हमारे बारे में सभी छात्रों में से 15% ब्लैक हैं, लेकिन गिफ्टेड और टैलेंटेड के रूप में पहचाने जाने वाले केवल 8.5% छात्र ही ब्लैक हैं। मोटे तौर पर 27% छात्र लातीनी हैं, फिर भी प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली होने के लिए निर्धारित केवल 18% छात्र ही लातीनी हैं। यह पैटर्न मूल अमेरिकी और मूल निवासी हवाई छात्रों के लिए भी है।

गिफ्टेड और प्रतिभाशाली छात्रों में से लगभग 59% सफ़ेद होते हैं, जबकि सभी छात्रों में से केवल 48% सफ़ेद होते हैं। एशियाई छात्रों का और भी अधिक विषम प्रतिनिधित्व किया जाता है: उनमें सभी छात्रों का 5% शामिल होता है, लेकिन लगभग 10% छात्र उपहार और प्रतिभा के साथ पहचाने जाते हैं।

नस्लीय और जातीय पैटर्न के साथ, हमने पाया कि गरीबी ने एक भूमिका निभाई।

उच्च-गरीबी वाले स्कूलों में छात्रों को दूसरों की तुलना में उपहार के रूप में पहचानना थोड़ा अधिक होता है। इसके बावजूद, उन्होंने केवल 58% के रूप में कई गिने-चुने छात्रों को कम-गरीबी वाले स्कूलों के रूप में पहचाना - जो बड़े पैमाने पर अधिक संपन्न बच्चों ने भाग लिया।

राष्ट्रीय स्तर पर, उच्च-गरीबी वाले स्कूलों में भाग लेने वाले केवल 8% छात्रों की पहचान की गई, बनाम 13.5% छात्रों ने कम-गरीबी वाले स्कूलों में दाखिला लिया।

Ing लापता ’छात्र

वहाँ थे 3.3 मिलियन अमेरिकी छात्र 2015-2016 स्कूल वर्ष में उपहार और प्रतिभा के रूप में पहचान की। हमारे निष्कर्षों के आधार पर, हम अनुमान लगाते हैं कि और भी - एक और 3.6 मिलियन - को इस तरह नामित किया जाना चाहिए।

ये छात्र आधिकारिक डेटा से गायब हैं क्योंकि उनका स्कूल किसी भी छात्र को उपहार और प्रतिभाशाली के रूप में पहचान नहीं करता है, वे एक उच्च-गरीबी वाले स्कूल में भाग लेते हैं या क्योंकि वे काले, लातीनी हैं या किसी अन्य अज्ञात समूह से संबंधित हैं।

उदाहरण के लिए, 276,840 में केवल 2016 अश्वेत छात्रों को प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली के रूप में पहचाना गया था। हमारा अनुमान है कि अगर सिस्टम ठीक से काम कर रहा होता तो 771,728 की पहचान इस तरह से की जाती।

समस्या को ठीक करना

जब वे प्राप्त करते हैं तो कई छात्रों को लाभ होता है प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली सेवाएं विद्यालय में। वे सीखने के लिए और अधिक प्रेरित होते हैं और सकारात्मक सामाजिक और भावनात्मक कौशल विकसित करते हुए अच्छे ग्रेड अर्जित करने की अधिक संभावना रखते हैं।

पिछले शोध में, मेरे सहयोगियों और मैंने पाया अंडरग्रेजुएट समूहों के छात्र जो स्कूल लाभ में प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली सेवाएं प्राप्त करते हैं उनके संपन्न सहपाठियों से भी ज्यादा.

एक तरह से स्कूल इस प्रक्रिया को और अधिक न्यायसंगत बना सकते हैं, जिससे छात्रों को कई तरीकों से इन कार्यक्रमों के लिए योग्य बनाया जा सके। यह मदद करता है क्योंकि एक एकल परीक्षण, जिस पर विशेषाधिकार प्राप्त छात्र दूसरों को बहिष्कृत कर सकते हैं, एक प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली छात्र के रूप में पहचाने जाने वाले एकमात्र या सबसे महत्वपूर्ण एवेन्यू के रूप में सेवा नहीं करते हैं।

मेरा मानना ​​है कि सभी स्कूलों को इक्विटी की ओर एक नज़र के साथ उपहार और प्रतिभा वाले छात्रों की पहचान के लिए अपने मौजूदा सिस्टम की जांच करनी चाहिए। जरूरत पड़ने पर, उन्हें यह सुनिश्चित करने के लिए अपने प्रयासों को आगे बढ़ाना चाहिए कि बिना पढ़े समुदायों के छात्रों को एक निष्पक्ष शॉट मिले, और इन छात्रों के पोषण के लिए कार्यक्रम भी विकसित करें - जैसा कि मैंने एक दशक पहले स्कूली जिले को सलाह दी थी कि आखिरकार वह ऐसा करने में कामयाब रहे।

लेखक के बारे में

मरसिया जेंट्री, शैक्षिक अध्ययन के प्रोफेसर; निदेशक, प्रतिभाशाली शिक्षा अनुसंधान और संसाधन संस्थान, पर्ड्यू विश्वविद्यालय

इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.

अमेज़न की बेस्ट सेलर सूची से असमानता पर पुस्तकें

"जाति: हमारे असंतोष की उत्पत्ति"

इसाबेल विल्करसन द्वारा

इस पुस्तक में, इसाबेल विल्करसन संयुक्त राज्य अमेरिका सहित दुनिया भर के समाजों में जाति व्यवस्था के इतिहास की जाँच करती हैं। पुस्तक व्यक्तियों और समाज पर जाति के प्रभाव की पड़ताल करती है, और असमानता को समझने और संबोधित करने के लिए एक रूपरेखा प्रदान करती है।

अधिक जानकारी के लिए या ऑर्डर करने के लिए क्लिक करें

"द कलर ऑफ लॉ: ए फॉरगॉटन हिस्ट्री ऑफ हाउ अवर गवर्नमेंट सेग्रीगेटेड अमेरिका"

रिचर्ड रोथस्टीन द्वारा

इस पुस्तक में, रिचर्ड रोथस्टीन उन सरकारी नीतियों के इतिहास की पड़ताल करते हैं जिन्होंने संयुक्त राज्य अमेरिका में नस्लीय अलगाव को बनाया और प्रबलित किया। पुस्तक व्यक्तियों और समुदायों पर इन नीतियों के प्रभाव की जांच करती है, और चल रही असमानता को दूर करने के लिए कार्रवाई का आह्वान करती है।

अधिक जानकारी के लिए या ऑर्डर करने के लिए क्लिक करें

"द सम ऑफ अस: किस तरह के नस्लवाद की कीमत हर किसी को चुकानी पड़ती है और हम एक साथ कैसे समृद्ध हो सकते हैं"

हीदर मैकघी द्वारा

इस पुस्तक में, हीदर मैकघी नस्लवाद की आर्थिक और सामाजिक लागतों की पड़ताल करते हैं, और एक अधिक न्यायसंगत और समृद्ध समाज के लिए एक दृष्टि प्रदान करते हैं। पुस्तक में उन व्यक्तियों और समुदायों की कहानियाँ शामिल हैं जिन्होंने असमानता को चुनौती दी है, साथ ही एक अधिक समावेशी समाज बनाने के लिए व्यावहारिक समाधान भी शामिल हैं।

अधिक जानकारी के लिए या ऑर्डर करने के लिए क्लिक करें

"द डेफिसिट मिथ: मॉडर्न मॉनेटरी थ्योरी एंड द बर्थ ऑफ द पीपल्स इकोनॉमी"

स्टेफ़नी केल्टन द्वारा

इस पुस्तक में, स्टेफ़नी केल्टन सरकारी खर्च और राष्ट्रीय घाटे के बारे में पारंपरिक विचारों को चुनौती देती है, और आर्थिक नीति को समझने के लिए एक नया ढांचा प्रस्तुत करती है। पुस्तक में असमानता को दूर करने और अधिक न्यायसंगत अर्थव्यवस्था बनाने के लिए व्यावहारिक समाधान शामिल हैं।

अधिक जानकारी के लिए या ऑर्डर करने के लिए क्लिक करें

"द न्यू जिम क्रो: कलरब्लाइंडनेस के युग में सामूहिक कारावास"

मिशेल अलेक्जेंडर द्वारा

इस पुस्तक में, मिशेल अलेक्जेंडर उन तरीकों की पड़ताल करती है जिनमें आपराधिक न्याय प्रणाली नस्लीय असमानता और भेदभाव को कायम रखती है, विशेष रूप से काले अमेरिकियों के खिलाफ। पुस्तक में प्रणाली और उसके प्रभाव का एक ऐतिहासिक विश्लेषण शामिल है, साथ ही सुधार के लिए कार्रवाई का आह्वान भी शामिल है।

अधिक जानकारी के लिए या ऑर्डर करने के लिए क्लिक करें