यह पूछने के बजाय कि विश्वविद्यालयों को ऑनलाइन पाठ्यक्रमों को स्थायी रूप से स्थानांतरित करने से कैसे लाभ हो सकता है, हमें यह पूछना चाहिए कि छात्रों को जीवित अनुभव और अभ्यास के कम अवसरों से कैसे नुकसान हो सकता है। (Shutterstock)

आधुनिक अनुसंधान विश्वविद्यालय डिजाइन किया गया था नया ज्ञान उत्पन्न करने के लिए और उस ज्ञान को छात्रों तक पहुँचाने के लिए। पिछले 100 वर्षों में उत्तर अमेरिकी विश्वविद्यालय उस कार्य में असाधारण रूप से अच्छे रहे हैं।

लेकिन सिर्फ इतना ही नहीं है कि विश्वविद्यालय कर सकते हैं या करना चाहिए। COVID-19 महामारी ने इसे कम करना और भी आसान बना दिया है ज्ञान प्रसार के लिए शिक्षण teaching और अन्य, समान रूप से महत्वपूर्ण, शिक्षा के रूपों को अस्पष्ट करने के लिए जो छात्रों को बेहतर नागरिक, विचारक, लेखक और सहयोगी बनने में मदद करते हैं।

शिक्षा के ये अन्य रूप मानव उत्कर्ष और लोकतांत्रिक भागीदारी की आधारशिला हैं।

यह एक समस्या है।

व्यावहारिक ज्ञान

प्राचीन यूनानियों ने . के बीच के अंतर पर भरोसा किया था "यह जानते हुए" (महामारी) और "जानना-कैसे" (TECHNE). यह रुचि के क्षेत्र के बारे में सैद्धांतिक ज्ञान के एक अमूर्त निकाय और एक विशिष्ट कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक व्यावहारिक ज्ञान के बीच का अंतर था।

उदाहरण के लिए, संगीत में, हम इसे यह जानने के बीच अंतर कह सकते हैं कि पिच का मतलब क्या है, नोट्स क्या हैं या संगीत सिद्धांत के अन्य पहलू जो यह समझाने में मदद करते हैं कि कैसे खेलना है - और यह जानना कि पियानो जैसे उपकरण को वास्तव में अच्छी तरह से कैसे बजाया जाए।

अमेरिकी दार्शनिक के लिए जॉन डेवी, यह एक ऐसी शिक्षा के बीच का अंतर है जो सूचना पर केंद्रित है और एक ऐसी शिक्षा जो सोच और विचार-विमर्श की आदतों पर केंद्रित है।

In हम कैसे सोचते हैं और लोकतंत्र और शिक्षा, डेवी ने शिक्षण को प्राथमिकता दी कि ज्ञान के शरीर पर समस्याओं को कैसे हल किया जाए क्योंकि वह जानता था कि बेहतर सोच कौशल छात्रों और सार्वजनिक जीवन के लिए बेहतर परिणाम देगा।

डेवी का मानना ​​​​था कि महत्वपूर्ण सोच, समस्या-समाधान और करीबी पढ़ने जैसी जानने की आदतों को प्राप्त करने के लिए बातचीत और अनुकरण की आवश्यकता होती है। डेवी के लिए पढ़ने, बोलने और सोचने के सभी अभ्यास आपस में जुड़े हुए थे, और सभी आवश्यक अभ्यास और प्रतिबिंब थे। इन संबंधित कौशलों का अभ्यास करने से व्यक्तियों और समुदायों के रूप में हमारे निर्णय लेने में सुधार होगा।

उनके मन में जिस तरह की नकल थी - एक दूसरे की नकल करने वाले लोग - एक दूरस्थ सेटिंग में असंभव है।

डेवी ने यह भी सोचा कि जिज्ञासा, वास्तविक समस्याओं की पहचान और उनके साथ टकराव के साथ-साथ लोगों को बेहतर सोच की दिशा में स्थापित करती है। इन्हें शिक्षकों द्वारा छात्रों के साथ जुड़ाव और बातचीत के माध्यम से तैयार किया गया था।

हम कैसे सोचते हैं यह भी तर्क देते हैं कि छात्रों को अनुनय-विनय के प्रयोजनों के लिए भाषा का उपयोग करने की आदत शिक्षा का एक केंद्रीय हिस्सा है। इसने डेवी के काम को लफ्फाजी की शास्त्रीय अवधारणाओं, या प्रभावी ढंग से बोलने और लिखने के शिक्षण के काफी करीब ले लिया (इस पर जोर देने सहित) नकली में महारत हासिल करने के लिए केंद्रीय के रूप में TECHNE संचार की)।

कक्षा में लाइव अभ्यास में इन प्रतिबद्धताओं को अनिवार्य रूप से शामिल किया गया था।

जानें कि कैसे ऑनलाइन समझौता किया गया

आधुनिक शोध विश्वविद्यालय, 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध से, विभिन्न विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला में (डेवी के एक विकल्प को स्पष्ट करने के प्रयास के बावजूद) "जानना-कैसे" पर "जानना-वह" को प्राथमिकता देना चाहता है।

अर्बन स्टडीज एंड प्लानिंग प्रोफेसर डोनाल्ड शॉन का काम मैसाचुसेट्स इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी में प्रतिक्रियात्मक अभ्यास इस अति-जोर को ठीक करने और समकालीन पाठ्यक्रम के लिए डेवी के दृष्टिकोण को लागू करने का एक प्रयास था। लेकिन "जानने-वो" पर जोर बना रहता है।

दूरस्थ शिक्षा उस प्रकार की शिक्षा के लिए उपयुक्त है जो अमूर्त सैद्धांतिक ज्ञान पर ध्यान केंद्रित करती है न कि "जानकारी" पर। और सीखने के उन रूपों के साथ ठीक यही समस्या है - और हमें उनके द्वारा बहकाए जाने का विरोध क्यों करना चाहिए।

कुछ शोधकर्ताओं का तर्क है कि ऑनलाइन सीखने की पर्याप्तता इस तथ्य से प्रदर्शित होती है कि a छात्रों का समूह ऑनलाइन सेटिंग में समान ग्रेड प्राप्त कर सकता है एक व्यक्तिगत सेटिंग के रूप में। यह इस धारणा को सही ठहराता है कि वहाँ अकादमिक प्रदर्शन में कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं है दो सेटिंग्स के बीच।

लेकिन लोग कैसे सीखते हैं, इसके बारे में मेरा विश्लेषण, अलंकारिक अध्ययनों पर आधारित है और लोकतांत्रिक शिक्षा के मूर्त और व्यावहारिक रूपों पर डेवी का जोर, और कला के एक संकाय में प्रथम वर्ष के संगोष्ठी कार्यक्रम को संचालित करने के अपने अनुभव में, इस तथ्य की ओर इशारा करता है कि यह है "जानना-कैसे" कौशल सिखाना (और आकलन करना) बहुत कठिन है जो छात्रों की भविष्य की सफलता के लिए अधिक मायने रखेगा।

इनमें सीखने के परिणाम शामिल हैं जैसे डेटा का विश्लेषण करना, साथियों के साथ सहयोग करना, आत्म-प्रतिबिंब और पढ़ना और लिखना।

विशेष ज्ञान में डूबना

ज्ञान के विशिष्ट निकाय अब हर जगह हैं, न केवल व्याख्यान कक्षों में या विशिष्ट संस्थानों की आइवी-आच्छादित दीवारों के भीतर। यदि आप उन्नत पायथन प्रोग्रामिंग या माइकोलॉजी के बारे में ज्ञान चाहते हैं, तो आप इसे विभिन्न मीडिया की एक श्रृंखला के माध्यम से मुफ्त में ऑनलाइन पा सकते हैं। यही कारण है कि सिलिकॉन वैली गुरु कर सकते हैं महंगे विश्वविद्यालय से डिग्री की कीमत पर सवाल.

विश्वविद्यालय के लिए खतरा यह है: असीमित "जानना-वह" किसी भी छात्र के लिए आसानी से और आसानी से उपलब्ध है क्योंकि उसी मीडिया ने दूरस्थ शिक्षण को आसान बना दिया है। लेकिन "जानना-कैसे" आदतों और प्रथाओं को विकसित करने के लिए आवश्यक जीवित अनुभव के लिए यह सच नहीं है।

जैसे-जैसे हम उपलब्ध ज्ञान की बढ़ती मात्रा में डूबते जाते हैं, हमारे ज्ञान के "जानने-कैसे" रूपों को नुकसान होता रहता है। यह प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए सच है, जिन्हें सामाजिक संबंधों को नेविगेट करने के लिए सीखने के लिए स्कूल की आवश्यकता होती है और विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए वैज्ञानिक पद्धति का उपयोग करना सीखने की कोशिश करना या कविता का एक महत्वपूर्ण, करीबी पढ़ना सीखना।

सावधान और करीबी रीडिंग

उदाहरण के लिए, किसी छात्र को किसी पाठ को ध्यान से पढ़ना सिखाने के लिए, यह विश्वविद्यालय की जिम्मेदारी है। लेकिन दूरस्थ शिक्षा के वातावरण में यह असंभव लगता है। छात्र और शिक्षक के बीच बातचीत के महत्व पर डेवी का ध्यान, मॉडलिंग और सोचने की आदतों की नकल और कक्षा में रचनात्मक और सहयोगी समस्या को हल करने की आवश्यकता सभी को दूरस्थ सेटिंग में और अधिक कठिन बना दिया गया है।

एक अलग 18 वर्षीय, एक कंप्यूटर को घूर रहा है, यह सीख सकता है कि पाठ का क्या अर्थ है, लेकिन सावधानीपूर्वक व्याख्या करने का तरीका सीखने में बहुत कठिन समय होगा।

कानून के छात्र हन्ना चो और जस्टिन कैपोसी लंदन, ओन्ट्स में वेस्टर्न यूनिवर्सिटी में लैपटॉप पर अध्ययन करते हैं। कनाडा प्रेस / ज्योफ रॉबिन्स

यह कई "जानने-कैसे" कौशलों में से एक है जो हमारी सार्वजनिक संस्कृति में इतने व्यापक रूप से अनुपस्थित हैं। करीब से पढ़ना बंद सुनने के समान है, जो सहयोग की आवश्यकता है और आत्म-प्रतिबिंब के लिए एक अग्रदूत साबित होता है। पत्रकार केट मर्फी आप सुन नहीं रहे हैं दिखाता है कि किसी और को पढ़ने का सन्निहित कार्य कितना जटिल हो सकता है और सभी क्षेत्रों में सफलता के लिए सुनना और पढ़ना कितना महत्वपूर्ण है।

हमें क्या पूछना चाहिए

यह पूछने के बजाय कि विश्वविद्यालयों को पाठ्यक्रम और पाठ्यक्रम को स्थायी रूप से ऑनलाइन स्थानांतरित करने से कैसे लाभ हो सकता है, हमें यह पूछना चाहिए कि छात्रों को "जानना-कैसे" पर ध्यान केंद्रित करने और "जानने-उस" के लिए कभी-कभी अधिक प्रतिबद्धताओं पर ध्यान केंद्रित करने के कम अवसरों से पीड़ित हो सकता है।

महामारी ने दिखाया है कि हमें बेहतर, अधिक अच्छी तरह से सम्मानित और अच्छी तरह से अभ्यास करने वाले "जानने-कैसे" कौशल की आवश्यकता है। कौशल जैसे: विचारशील प्रश्न पूछना, नए साक्ष्य खोजना, परिकल्पनाओं का परीक्षण करना, विविध दूसरों के साथ सहयोग करनाडेटा या साक्ष्य का आलोचनात्मक मूल्यांकन करना, स्रोत सामग्री का विश्लेषण करना और मूल्यांकन के नए तरीकों को डिजाइन करना।

कुश्ती और पूछताछ के ये रूप काफी हद तक ऑनलाइन खो गए हैं। वे आसानी से रॉट सूचना प्रसंस्करण के साथ बदल जाते हैं। हमें उस पारी से जुड़े परिणामों की चिंता करनी चाहिए।

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