यदि बच्चे बक्सों और अन्य अपसाइकल की गई वस्तुओं को पसंद करते हैं, तो क्या माता-पिता को वास्तव में 'इको टॉयज' में निवेश करने की आवश्यकता है? (Shutterstock)
कई लोगों ने देखा है कि कभी-कभी जब उपहार के रूप में कोई खिलौना दिया जाता है, बच्चे उस बॉक्स के साथ खेलते हैं जिसमें खिलौना आया था, या यहां तक कि गिफ्ट रैपिंग भी.
पहले की पीढ़ियों में, बच्चों की खेल सामग्री अक्सर घर का बना या अपेक्षाकृत सरल होती थी। वाणिज्यिक या हाथ से बने खिलौने टिकाऊ और लंबे समय तक चलने वाली सामग्री से बनाए जाते थे।
आज, बड़े पैमाने पर उत्पादित प्लास्टिक के खिलौने सीमित उद्देश्य स्थायी रूप से बच्चों के सीखने के वातावरण में प्रवेश कर गए हैं. इन खिलौनों को अक्सर सीमित कल्पनाशील खेलने के अवसरों के साथ विशिष्ट तरीकों से उपयोग करने के लिए डिज़ाइन किया जाता है।
में एक प्रवृत्ति का विपणन स्थायी खिलौने पारिस्थितिक चिंताओं को संबोधित करने और खेल सामग्री में शैक्षिक रुचि के साथ मेल खाते हैं बच्चों को खेलने दें कई मायनों में।
एक प्रकार का नाटक जिसे शोधकर्ताओं और शिक्षकों द्वारा "लूज़ पार्ट प्ले" के रूप में जाना जाता है बच्चों को शामिल करता है सामग्री के साथ खेलना और पुन: उपयोग करना कई तरह से इस्तेमाल किया जा सकता है. इसमें दैनिक, प्राकृतिक या निर्मित भागों (जैसे कार्डबोर्ड, छड़ें, बर्तन और पैन, रेत या मोती जो मूल रूप से खेलने के लिए नहीं हैं) या व्यावसायिक खिलौनों जैसे ब्लॉक या स्टैकेबल कप के साथ खेलना शामिल हो सकता है।
की भाषा ढीले भाग बच्चों के खेल में अप्रतिबंधित वस्तुओं के उपयोग के बारे में बात करने के लिए पहली बार 70 के दशक में वास्तुकार साइमन निकोलसन द्वारा उपयोग किया गया था, जिन्होंने खेल के मैदान और शैक्षिक डिजाइन के बारे में लिखते समय "ढीले भागों के सिद्धांत" पर चर्चा की थी।
सहकर्मियों के साथ मेरा शोध यह जांच कर रहा है कि कौन सी सामग्री - स्टोर-खरीदी गई और प्राकृतिक या अपसाइकल की गई वस्तुओं सहित - छोटे बच्चों के वातावरण में विशिष्ट प्रकार के गुणवत्ता वाले खेल के लिए सबसे अनुकूल हैं।
खेल के माध्यम से बच्चे संबंध बनाते हैं और अपने अनुभवों को एकीकृत करते हैं। (Shutterstock)
खेल क्या है?
प्ले को अक्सर एक गतिविधि के रूप में परिभाषित किया जाता है अपने स्वयं के लिए और मुख्य रूप से अंतिम लक्ष्यों के बजाय इसकी प्रक्रियाओं द्वारा विशेषता है. हालांकि नाटक की सटीक परिभाषा पर बहस हो रही है, शोधकर्ता मानते हैं कि यह असाधारण रूप से जटिल है.
प्ले को एक एकीकृत प्रक्रिया के रूप में भी वर्णित किया गया है, एक पारिस्थितिकी तंत्र प्रदान करना जहां बच्चे पिछले अनुभवों के बीच संबंध बना सकते हैं, उनके विचारों को विभिन्न तरीकों से प्रस्तुत करते हैं, संभावनाओं की कल्पना करते हैं, अन्वेषण करते हैं और नए अर्थ बनाते हैं।
ऐसी जटिलता बच्चों के खेल के विषयों, सामग्रियों, सामग्री, सामाजिक अंतःक्रियाओं और बच्चों द्वारा अपने खेल में प्रदर्शित की जाने वाली समझ में देखी जा सकती है।
नाटक जितना जटिल होता है, उतना ही जटिल होता है अधिक यह विकास को प्रभावित करता है. गुणवत्ता की एक छोटी खुराक भी खेल बाद के संज्ञानात्मक विकास कार्यों पर बच्चों के प्रदर्शन में सुधार करता है.
जटिल खेल, कौशल और लाभ
खेल में हासिल किए गए कौशल - आवेगों पर काबू पाने, व्यवहार नियंत्रण, अन्वेषण और खोज, समस्या-समाधान, सामाजिक संपर्क, और प्रक्रिया और परिणामों पर ध्यान देने सहित - मूलभूत हैं संज्ञानात्मक संरचनाएं जो सीखने को भी प्रेरित करती हैं.
बच्चों के खेल के विषय आम तौर पर अनुसरण करते हैं उपलब्ध सामग्री और खिलौनों में निहित विचार.
हालाँकि, जैसा कि उल्लेख किया गया है, बच्चों के खेलने के लिए प्रयुक्त सामग्री और खिलौने वर्षों में काफी बदल गए हैं, सामाजिक परिवर्तन, तकनीकी प्रगति और बाल विकास को समझने में बदलाव को दर्शाता है।
प्रारंभिक शिक्षा और बाल-देखभाल समुदाय आज उच्च गुणवत्ता वाले खेल के अवसरों की पेशकश करने के लिए अपनी कथित क्षमता के लिए ढीले हिस्सों को व्यापक रूप से शामिल करते हैं। ऐसे अवसर बच्चों को उनका उपयोग करने की अनुमति देते हैं कल्पनाएँ और उनके परिवेश का अन्वेषण करें और बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का समर्थन करें।
प्रारंभिक बचपन के लिए शिक्षा दिशानिर्देश
कनाडा में, अल्बर्टा, मैनिटोबा और नोवा स्कोटिया के शुरुआती बचपन के लिए शिक्षा दिशानिर्देश स्पष्ट रूप से ढीले भागों के खेल के महत्व पर चर्चा करते हैं। उदाहरण के लिए, नोवा स्कोटिया पाठ्यचर्या स्वीकार करती है कि ढीले भागों का उपयोग प्रोत्साहित करता है "रचनात्मकता और ओपन-एंडेड लर्निंग".
छह अन्य प्रांतीय ढांचे "ढीले भागों" शब्दों का उपयोग नहीं करते हैं, लेकिन इस तरह के खेल के महत्व पर समान रूप से जोर देते हैं। जबकि कई माता-पिता, शिक्षक और नीति-निर्माता ढीले हिस्सों के साथ खेलने में बच्चों को शामिल करने के लाभों को पहचानते हैं, बच्चों के इनडोर खेलने के बारे में बुनियादी साक्ष्य अज्ञात हैं।
केवल एक हैं इनडोर ढीले भागों पर मुट्ठी भर अनुभवजन्य अध्ययन इसके विकासात्मक लाभों पर सीमित ध्यान देते हैं बच्चों के शारीरिक और सामाजिक विकास से परे। अनुसंधान ने बच्चों के ढीले हिस्सों के साथ खुले में खेले जाने वाले खेल और अधिकतर पर संकीर्ण रूप से ध्यान केंद्रित किया है भौतिक और सामाजिक विकास.
बच्चों के इनडोर खेलने के ढीले हिस्सों और बच्चों के संज्ञानात्मक कौशल के बीच क्या संबंध है? (Shutterstock)
वर्तमान शोध में बच्चों के ढीले भागों के साथ घर के अंदर खेलने और बच्चों के संज्ञानात्मक कौशल के साथ इसके संबंध की जांच नहीं की गई है। परिणामस्वरूप, शिक्षकों और नीति-निर्माताओं के पास बहुत कम अनुभवजन्य साक्ष्य होते हैं, जिस पर बच्चों के सीखने के वातावरण में निवेश करने और एकीकृत करने के लिए कौन सी सामग्री के बारे में महत्वपूर्ण निर्णय लिए जा सकते हैं।
समान खेल के अवसर
सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित पृष्ठभूमि के बच्चे अपने अधिक संपन्न और विशेषाधिकार प्राप्त साथियों के पीछे असमान रूप से किंडरगार्टन शुरू करते हैं ज्ञान और शैक्षिक प्रदर्शन.
कम आय वाले परिवार अक्सर खिलौने नहीं खरीद सकते बच्चों के लिए। क्या घरेलू वस्तुएं (जैसे प्लास्टिक के टब या अंडे के डिब्बे) सभी बच्चों के लिए समान खेल के अवसर प्रदान कर सकती हैं, अगर बचपन के कार्यक्रमों और पेशेवरों ने माता-पिता को खेल की चीजों में अप-साइक्लिंग आइटम के साथ समर्थन दिया?
मेरे सहयोगी और मैं बच्चों के ढीले अंगों के खेल की हमारी समझ में अंतर को दूर करने के लिए शोध कर रहे हैं। विशेष रूप से, हम अपने अध्ययन में भाग लेने वाले चार और पांच वर्ष की आयु के बीच के बच्चों के खेलने के प्रकारों और खेल के जुड़ाव के स्तर की जांच करते हैं।
हम बच्चों के संज्ञानात्मक विकास, माता-पिता की आय और शिक्षा के प्रभावों को भी ध्यान में रखते हैं कि कैसे छोटे बच्चे रोजमर्रा की वस्तुओं के साथ खेलते हैं, जब वे स्वयं और अपने माता-पिता दोनों के साथ खेलते हैं।
हमने बच्चों के एकान्त खेल पर केंद्रित अपने अध्ययन के पहले चरण में डेटा एकत्र करना अभी समाप्त किया है। बच्चों को ब्लॉक, फेल्ट बॉल्स, यार्न, पिनकोन्स जैसे सावधानीपूर्वक क्यूरेट किए गए ढीले हिस्सों के एक बॉक्स या एक खिलौने के साथ खेलने का अवसर दिया गया था, जिसका केवल एक सीमित कार्य था: पर्क्यूशन इंस्ट्रूमेंट्स।
संज्ञानात्मक और भाषा विकास
हमने दो सत्रों में बच्चों के खेलने की वीडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग करके डेटा एकत्र किया (एक ढीले भागों के साथ और दूसरा सत्र नियंत्रण के रूप में सीमित-उद्देश्य वाले खिलौने के साथ), माता-पिता की प्रश्नावली और बच्चों के संज्ञानात्मक और भाषा के विकास को बेंचमार्क करने के लिए एक संज्ञानात्मक माप उपकरण।
अब हम विभिन्न ढीली वस्तुओं के साथ बच्चों के खेलने और बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के बीच महत्वपूर्ण संबंधों का विश्लेषण कर रहे हैं, और लिंग, सामाजिक आर्थिक स्थिति और मातृ शिक्षा जैसे प्रमुख सामाजिक निर्धारकों पर विचार कर रहे हैं।
ऐसा ज्ञान शिक्षकों और माता-पिता को यह समझने में मदद करेगा कि छोटे बच्चों के वातावरण में विशिष्ट प्रकार के गुणवत्ता वाले खेल के लिए कौन सी सामग्री सबसे अनुकूल है।
लेखक के बारे में
ओज़लेम कंकाया, सहायक प्राध्यापक, प्रारंभिक बचपन पाठ्यचर्या अध्ययन, MacEwan विश्वविद्यालय
इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.
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