इस लेख में

• जानवर जितना दिखते हैं उससे कहीं अधिक तेजी से क्यों सीखते हैं?
• संवेदी कॉर्टेक्स किस प्रकार छिपी हुई संज्ञानात्मक शक्ति को प्रकट करता है
• जानने और कार्य करने के बीच का अंतर
• पारंपरिक तंत्रिका विज्ञान लक्ष्य से क्यों चूक गया?
• यह शिक्षा और व्यवहार के बारे में हमारी समझ को कैसे बदल सकता है

हम जितना सोचते हैं उससे ज़्यादा तेज़ी से सीखते हैं

दशकों से, तंत्रिका विज्ञान ने सीखने को एक क्रमिक प्रक्रिया के रूप में दर्शाया है। उदाहरण के लिए, चूहों को बुनियादी कार्यों को समझने के लिए भी सैकड़ों परीक्षण करने पड़ते हैं। मनुष्यों को भी कुछ सीखने के लिए दोहराव, सुदृढ़ीकरण और समय की आवश्यकता होती है। लेकिन में प्रकाशित एक अभूतपूर्व अध्ययन प्रकृति जॉन्स हॉपकिन्स के शोधकर्ताओं द्वारा किया गया यह अध्ययन इस विचार को उलट देता है।

उच्च-रिज़ॉल्यूशन मस्तिष्क इमेजिंग का उपयोग करते हुए, टीम ने चूहों के श्रवण प्रांतस्था में न्यूरॉन्स की गतिविधि को ट्रैक किया क्योंकि उन्होंने ध्वनियों को क्रियाओं से जोड़ना सीखा - विशेष रूप से, पुरस्कार के लिए कब चाटना है और कब नहीं। परंपरागत रूप से, इस तरह के कार्य को सीखने के लिए सैकड़ों या हज़ारों प्रयासों की आवश्यकता होती है। लेकिन शोधकर्ताओं ने एक चौंकाने वाली बात पाई: चूहों के दिमाग ने दिखाया कि उन्होंने 20 से 40 प्रयासों के भीतर ही कार्य सीख लिया था। तो फिर वे फिर भी गलतियाँ क्यों कर रहे थे?

सीखना प्रदर्शन नहीं है

इसका उत्तर सरल और क्रांतिकारी दोनों है: प्रदर्शन और सीखना एक ही बात नहीं है। चूहों ने ज्ञान को तेजी से हासिल किया था लेकिन वे इसका परीक्षण करना चाहते थे। यानी, उन्हें पता था कि क्या करना है लेकिन कभी-कभी वे गलत संकेत पर ध्यान देते थे - अज्ञानता के कारण नहीं, बल्कि जिज्ञासा के कारण। मानो वे पूछ रहे हों, "क्या नियम अभी भी लागू होता है?"

मानवीय दृष्टिकोण से, एक ऐसे बच्चे के बारे में सोचें जिसने सीखा है कि गर्म स्टोव को छूना खतरनाक है, लेकिन सुनिश्चित करने के लिए वह अपना हाथ पास में घुमाता है। या एक छात्र जो गणित का सूत्र समझता है, लेकिन यह देखने के लिए कि क्या होता है, एक अलग तरीका आजमाता है। ये भ्रम के संकेत नहीं हैं; ये अन्वेषण के संकेत हैं। और अब, पहली बार, हमारे पास तंत्रिका स्तर पर इस अंतर के सबूत हैं।

संवेदी कॉर्टेक्स की भूमिका का पुनर्लेखन

परंपरागत रूप से, संवेदी प्रांतस्था को एक निष्क्रिय खिलाड़ी के रूप में देखा जाता है - जो केवल ध्वनि, दृष्टि या स्पर्श जैसे इनपुट को संसाधित करने के लिए जिम्मेदार है। तर्क, सीखने या निर्णय लेने जैसे उच्च संज्ञानात्मक कार्य कहीं और स्थित माने जाते थे। लेकिन जॉन्स हॉपकिंस टीम ने पाया कि संवेदी प्रांतस्था न केवल सीखने के दौरान सक्रिय थी, बल्कि इसे संचालित भी कर रही थी।

दो अलग-अलग तंत्रिका हस्ताक्षर उभरे। एक "पुरस्कार भविष्यवाणी" संकेत था जो सीखने की शुरुआत में विकसित हुआ और चूहों के कुशल होते ही फीका पड़ गया। यह संकेत तब भी दिखाई दिया जब चूहे गलतियाँ करते थे, यह दर्शाता है कि मस्तिष्क परिणामों की भविष्यवाणी कर रहा था और वास्तविक समय में समायोजन कर रहा था। जब ऑप्टोजेनेटिक्स का उपयोग करके इस संकेत को बाधित किया गया, तो सीखना नाटकीय रूप से धीमा हो गया।

दूसरा संकेत प्रदर्शन से जुड़ा था। न्यूरॉन्स का एक अलग समूह चाटने के व्यवहार के दमन को नियंत्रित करता था - जो कार्य निष्पादन को परिष्कृत करने के लिए महत्वपूर्ण है। ये दो तंत्रिका तंत्र - एक ज्ञान प्राप्त करने के लिए, दूसरा इसे लागू करने के लिए - कार्यात्मक रूप से अलग थे लेकिन मस्तिष्क के एक ही छोटे क्षेत्र में सह-अस्तित्व में थे। यह ऐसा है जैसे कि आपकी स्थानीय लाइब्रेरी एक हाई-टेक कमांड सेंटर के रूप में भी काम करती है।

गलतियों का स्मार्ट पक्ष

अध्ययन के सबसे उत्तेजक निष्कर्षों में से एक यह है कि गलतियाँ अनिवार्य रूप से विफलता के संकेत नहीं हैं। इसके बजाय, वे एक जानबूझकर संज्ञानात्मक रणनीति का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं। चूहे धीमी गति से सीखने वाले नहीं थे - वे स्मार्ट परीक्षक थे। यह अंतर इस बात के लिए महत्वपूर्ण है कि हम पशु और मानव व्यवहार दोनों की व्याख्या कैसे करते हैं, खासकर शैक्षिक या चिकित्सीय सेटिंग्स में।

कितनी बार बच्चों को "पर्याप्त प्रयास न करने" के लिए दंडित किया जाता है, जबकि वास्तव में, वे किसी अवधारणा को अधिक गहराई से समझने के लिए उसके किनारों की जांच कर रहे होते हैं? कितनी सीखने की अक्षमताओं का निदान प्रदर्शन के आधार पर किया जाता है, बिना इस बात पर विचार किए कि ज्ञान और अभिव्यक्ति अस्थायी रूप से तालमेल से बाहर हो सकती है?

मनुष्यों के लिए निहितार्थ

यदि चूहों में सीखने और प्रदर्शन के बीच यह अंतर मौजूद है, तो यह मानने के लिए हर कारण है कि यह मनुष्यों में भी मौजूद है। अध्ययन के प्रमुख न्यूरोसाइंटिस्ट किशोर कुचिभोटला इस बात पर जोर देते हैं कि संवेदी प्रांतस्था केवल निष्क्रिय बुनियादी ढांचा नहीं है - यह निर्णय लेने में एक सक्रिय भागीदार है। यह सीखने, स्मृति और यहां तक ​​कि बुद्धिमत्ता के बारे में हमारी सोच को बदल देता है।

दुनिया भर में शिक्षा प्रणाली अभी भी ज्ञान के माप के रूप में परीक्षण पर निर्भर करती है, भले ही यह अध्ययन दिखाता है कि मस्तिष्क में जो कुछ भी है वह बहुत बाद में व्यवहार में दिखाई नहीं दे सकता है। जानने और दिखाने के बीच के इस अंतर को हमें यह सोचने पर मजबूर करना चाहिए कि हम कैसे पढ़ाते हैं, कैसे परीक्षण करते हैं, और बच्चों में विकासात्मक मील के पत्थर को कैसे समझते हैं।

यह निष्कर्ष दशकों के तंत्रिका विज्ञान को उलट देता है। मस्तिष्क की प्लास्टिसिटी के बारे में हम जो मानते थे कि यह धीमा, फैला हुआ और ऊपर से नीचे की ओर संचालित होता है, वह अब अधूरा लगता है। इसके बजाय, मस्तिष्क में प्राथमिक संवेदी क्षेत्रों में भी मॉड्यूलर सिस्टम होते हैं, जो तेजी से सीखने और व्यवहार-विशिष्ट नियंत्रण में सक्षम होते हैं।

यह संज्ञानात्मक प्रसंस्करण के लंबे समय से चले आ रहे मॉडल पर सवाल उठाता है। यह सुझाव देता है कि मस्तिष्क न केवल गति के लिए बल्कि रणनीति के लिए भी अनुकूलित है - उस ज्ञान को विवेकपूर्ण तरीके से लागू करने की सावधानी के साथ जल्दी से सीखने की आवश्यकता को संतुलित करना। यह यह भी सुझाव देता है कि जो अनिर्णय या त्रुटि के रूप में दिखाई देता है वह सीखने के लिए एक बुद्धिमान, जोखिम-समायोजित दृष्टिकोण का हिस्सा हो सकता है।

इससे सबकुछ क्यों बदल जाता है?

यह अध्ययन न केवल चूहों के सीखने के तरीके के बारे में हमारी समझ को परिष्कृत करता है। यह सीखने के इर्द-गिर्द पूरी बहस को फिर से परिभाषित करता है। अधिग्रहण और अभिव्यक्ति के बीच अंतर करके, यह हमें एक नया दृष्टिकोण देता है जिसके माध्यम से हम बचपन की शिक्षा से लेकर एआई विकास और मनोवैज्ञानिक उपचार रणनीतियों तक सब कुछ देख सकते हैं। संक्षेप में, यह हमें सीखने के दौरान मस्तिष्क द्वारा किए जाने वाले वास्तविक समय के विकल्पों को समझने में मदद करता है।

यह इस सरल धारणा को भी खारिज करता है कि गलतियाँ बुरी होती हैं। कभी-कभी, गलतियाँ इस बात का सबूत होती हैं कि सीखना हो रहा है - कि सिस्टम ज्ञान का परीक्षण, जांच और सत्यापन कर रहा है। यह अंतर्दृष्टि अकेले ही सीखने के तरीके को बदलने में मदद कर सकती है - घर पर, स्कूल में और नीति में।

तो अगली बार जब आप किसी को गलत होते देखें, तो इस बात पर विचार करें: हो सकता है कि उन्हें पहले ही पता चल गया हो। वे बस यह देखना चाहते हैं कि क्या दुनिया ने अपना विचार बदला है।

लेखक के बारे में

एलेक्स जॉर्डन इनरसेल्फ डॉट कॉम के स्टाफ लेखक हैं

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लेख का संक्षिप्त विवरण

तेजी से सीखना संवेदी प्रांतस्था में होता है, मस्तिष्क का एक हिस्सा जो लंबे समय से केवल इनपुट को संसाधित करने के लिए माना जाता है। नए शोध से पता चलता है कि जानवर - और संभवतः मनुष्य - जितना दिखाते हैं उससे कहीं अधिक जानते हैं, सीखने की क्रिया को उसके बाहरी प्रदर्शन से अलग करते हैं। यह शिक्षा, मनोविज्ञान और बुद्धिमत्ता की हमारी समझ में क्रांतिकारी बदलाव ला सकता है।

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