जब बच्चे खुद को वर्णित करते हैं, तो वे लिंग से बाहर निकल जाते हैं

जब बच्चे खुद को वर्णित करते हैं, तो वे लिंग से बाहर निकल जाते हैं

नस्ल की तुलना में उनकी सामाजिक पहचान के लिए बच्चों की आयु 7 से 12 तक अधिक है, शोधकर्ताओं का कहना है। अनुसंधान यह भी सुझाव देता है कि रंग के बच्चों को अपने श्वेत सहकर्मियों की तुलना में अलग-अलग जाति के बारे में सोचें।

यूनिवर्सिटी ऑफ एक पूर्व पोस्टडॉक्टरल फेलो, लेओन्ड्रा ओनी रोजर्स का कहना है, "बच्चों को नस्ल और लिंग के बारे में सोच रहे हैं, न कि इन सामाजिक श्रेणियों के साथ की पहचान करने में सक्षम होने के मामले में, बल्कि उनका क्या मतलब है और वे क्यों काम करते हैं" नॉर्थवेस्टर्न यूनिवर्सिटी में वॉशिंगटन इंस्टीट्यूट फॉर लर्निंग एंड ब्रेन साइंस (आई-एलएबीएस) जो अब एक सहायक प्रोफेसर हैं।

एंड्रयू मेल्टज़ॉफ, आई-एलएबीएस के सह-निदेशक और पेपर के सह-लेखक कहते हैं, "बच्चों की दौड़, लिंग और सामाजिक रूढ़िताओं के बारे में संदेशों द्वारा बमबारी की जाती है। ये अन्तर्निहित और स्पष्ट संदेश तेजी से अपने स्वयं-अवधारणाओं और आकांक्षाओं को प्रभावित करते हैं।

"हम इस बात की एक झलक पाने में सक्षम थे कि संस्कृति अपने बच्चों के जीवन में एक निविदा समय पर कैसे प्रभावित करती है। बच्चे 7 की आयु की शुरुआत के रूप में विभिन्न तरीकों से दौड़ और लिंग के बारे में बात करते हैं। "

रैंकिंग 'मी' कार्ड

पत्रिका में ऑनलाइन प्रकाशित सांस्कृतिक विविधता और जातीय अल्पसंख्यक मनोविज्ञान, अनुसंधान ने टाकोमा, वाशिंगटन में तीन नस्लीय विविध सार्वजनिक विद्यालयों में ग्रेड दो से छः में 222 बच्चों के साक्षात्कार शामिल किए। किसी भी स्कूल में एक नस्लीय समूह का 50 प्रतिशत से अधिक नहीं था, और अधिक से अधिक 75 प्रतिशत छात्रों को मुफ्त या कम-मूल्य वाले दोपहर के भोजन के लिए योग्य थे।

बच्चों को पहली बार अलग-अलग पहचान लेबल- लड़के, लड़की, बेटे, बेटी, छात्र, एशियाई, हिस्पैनिक, काले, सफेद और एथलीट के साथ कार्ड दिखाए गए- और कार्ड ने उन्हें "मुझे" ढेर में जगह देने को कहा, अगर कार्ड ने उन्हें बताया या एक "मुझे नहीं" ढेर में अगर यह नहीं था।

तब बच्चों को "मुझे" कार्ड के महत्व के आधार पर रैंक करने के लिए कहा गया, और फिर अलग-अलग दर पर तीन अंकों वाले स्तर पर उन्हें कितना महत्वपूर्ण नस्लीय और लिंग पहचान मिली - या तो "बहुत ज्यादा नहीं", "थोड़ी सी," या "ए बहुत। "रैंकिंग अलग-अलग हो गई थी ताकि बच्चों की दौड़ और लिंग की समानता के रूप में उतना ही महत्वपूर्ण हो।

तब बच्चों को दो खुले सवालों से पूछा- "लड़के / लड़की का क्या मतलब है"? और "(काले / सफेद / मिश्रित) होने का क्या मतलब है"? प्रत्येक प्रश्न के सभी 222 प्रति उत्तर तब पांच व्यापक श्रेणियों में हल किए गए थे जो भौतिक उपस्थिति, असमानता और समूह के अंतर, समानता या समानता, परिवार और गर्व और सकारात्मक गुणों सहित इन प्रतिक्रियाओं के पीछे व्यापक अर्थ को दर्शाते हैं। कोड परस्पर अनन्य नहीं थे, इसलिए एक ही प्रतिक्रिया कई विषयों को संदर्भित कर सकती है।


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प्रतिभागियों, जो रोजर्स ने स्कूलों में खर्च किए गए एक वर्ष के दौरान एकत्र हुए, पाया कि:

  • "मुझे / नहीं मुझे" परीक्षा (लिंग, जाति, परिवार, छात्र, और एथलीट) में प्रतिनिधित्व की गई पांच सामाजिक पहचानों में से, परिवार-पुत्र या बेटी-औसत औसत बच्चों के लिए सबसे महत्वपूर्ण था
  • एक छात्र होने के नाते दूसरा स्थान मिला, लिंग के बाद, फिर एथलीट
  • कम से कम महत्वपूर्ण पहचान के रूप में रेस को सबसे अधिक लगातार चुना गया था
  • काले और मिश्रित-दौड़ वाले बच्चों की श्रेणी श्वेत बच्चों की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण है
    ओपन एंड प्रॉस्पेक्ट्स के जवाब में, काले और मिश्रित-रेस बच्चों ने सफेद बच्चों के मुकाबले ज्यादा जातीय जातियों का उल्लेख किया
  • लड़कों की तुलना में लड़कियों के लिए परिवार की पहचान अधिक महत्वपूर्ण थी
  • लड़कों ने लड़कियों की तुलना में एथलीट का स्थान हासिल किया, और अन्य सभी बच्चों की तुलना में काले लड़कों ने इसे काफी अधिक स्थान दिया
  • लिंग पहचान के लिए वर्णित अर्थ बच्चों को असमानता और समूह के मतभेदों पर बल देना था, जबकि रेस के अर्थ शारीरिक उपस्थिति और समानता पर बल दिया
  • लड़कों और लड़कियों के बीच में कोई अंतर नहीं था कि कैसे महत्वपूर्ण लिंग था, लेकिन लड़कियों ने अपनी लिंग पहचान के हिस्से के रूप में शारीरिक उपस्थिति का उल्लेख किया
  • लड़कियों ने लिंग का अर्थ परिभाषित करते समय शारीरिक रूप से संदर्भ के 77 प्रतिशत बना दिया (उदाहरण के लिए, "मुझे लगता है कि [एक लड़की होने के नाते] का अर्थ है ग्लैमर। सभी के लिए ग्लैमरस और सुंदर दिखने की तरह।")

"ज्यादातर श्वेत बच्चे कहेंगे कि [दौड़] ज़रूरी नहीं है, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता, लेकिन रंग के बच्चे कहेंगे, 'हाँ, दौड़ मेरे लिए मामला है।'"

लगभग आधे काले और मिश्रित-दौड़ वाले बच्चों ने "बहुत" या "छोटा" महत्वपूर्ण के रूप में दौड़ में भाग लिया जबकि जबकि 89 प्रतिशत सफेद बच्चों ने अपनी पहचान का "महत्वपूर्ण नहीं" हिस्सा माना यह अंतर बता रहा है, रोजर्स कहते हैं, विशेष रूप से दिए गए स्कूलों में बहुत विविधता है।

"कुछ मायनों में, यह सुझाव देता है कि श्वेत बच्चे और रंग के बच्चे दौड़ की बात करते समय बहुत अलग संसारों की खोज कर रहे हैं और वे बहुत अलग शब्दों में दौड़ के बारे में सोच रहे हैं," रोजर्स कहते हैं "ज्यादातर श्वेत बच्चे कहेंगे कि [दौड़] ज़रूरी नहीं है, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता, लेकिन रंग के बच्चे कहेंगे, 'हाँ, दौड़ मेरे लिए मामला है।'"

नस्लीय पहचान के बारे में खुला प्रश्न में, समानता या मानवतावाद के मूल्यों के माध्यम से दौड़ के अर्थ को परिभाषित करने वाले 42 प्रतिशत प्रतिक्रियाएं सफेद बच्चों से मिलीं (उदाहरण के लिए, "मेरा मानना ​​है कि दौड़ में कोई फर्क नहीं पड़ता। तुम हो।")। इसके विपरीत, केवल एक-चौथाई काले और मिश्रित-दौड़ वाले बच्चों ने समानता का वर्णन किया है जब दौड़ के बारे में बात करते हैं।

एक 'वर्जित विषय' के रूप में दौड़

हालांकि, सफेद बच्चों के बीच इक्विटी पर जोर देने से उत्साहजनक लग सकता है, रोजर्स कहते हैं कि साक्षात्कार के कुछ श्वेत बच्चे दौड़ के विषय को लेकर चिंतित नहीं होते। जब पूछा जाए कि यह सफेद होने का क्या मतलब है, उसने याद किया, एक सफेद तीसरी-ग्रेडर ने इसके बारे में बात करने से इनकार कर दिया।

वह कहती है, "यह विचार है कि दौड़ के बारे में बात करना निषिद्ध था।" "हैरानी की बात है, यह विभिन्न स्कूलों में असामान्य नहीं है बहुसंस्कृतिवाद की कथा वास्तव में ऐसे तरीके से जोर देती है कि सभी एक ही होते हैं और मतभेद कम हो जाते हैं। "

रोजर्स कहते हैं, "आम तौर पर बच्चों को एक-दूसरे का सम्मान करने और भेदभाव की इजाजत नहीं होने देने के लिए प्रोत्साहित करने की अच्छी प्रेरणा से प्राप्त होता है," रोजर्स कहते हैं। "लेकिन यह नस्लीय चुप्पी को भी बातचीत कर सकता है, वह दौड़ कुछ ऐसा है जो इसके बारे में बात करने के लिए ठीक नहीं है।"

इसके विपरीत, वे कहते हैं, यह समझ में आता है कि बच्चों को लिंग से अधिक महत्वपूर्ण माना जाता है, क्योंकि लिंग के अंतर को व्यापक रूप से चर्चा, स्वीकार किया और मनाया जाता है, क्योंकि यह बेहतर या बदतर है।

वह कहते हैं, "बच्चों को हर समय लड़कियों और लड़कों द्वारा हल किया जाता है।" "आज की दौड़ के आधार पर ऐसी बात करना बेहद महत्वपूर्ण होगा एक तरह से हम लैंगिक विभाजनों को प्राथमिकता देते हैं और उन्हें तथ्य के रूप में स्वीकार करते हैं। कुछ बच्चे इस पर पीछे हटते हैं, लेकिन इसका मतलब है कि इसके बारे में बात करने के लिए एक जगह है, कि यह निषिद्ध नहीं है। "

बच्चों के साथ दौड़ के बारे में कैसे बात करें

रोजर्स और आई-एलएबीएस टीम ने रोजर्स और आई-एलएबीएस टीम द्वारा विकसित किए गए दो ऑनलाइन प्रशिक्षण मॉड्यूलों के साथ इस शोध पर ध्यान दिया कि बच्चों की दौड़ के बारे में कैसे जानें और कैसे माता-पिता और शिक्षकों के साथ एक सहायक तरीके से दौड़ के बारे में बात कर सकते हैं। मॉड्यूल स्वतंत्र हैं और व्यक्तिगत परावर्तन और समूह वार्तालापों को सुविधाजनक बनाने के उद्देश्य से चर्चा मार्गदर्शकों के साथ आते हैं।

माल्टाज़ॉफ कहते हैं, "माता-पिता के रूप में, हम हमारे बच्चों के साथ हमारे द्वारा किए गए बातचीत के माध्यम से मूल्यों को पढ़ाते हैं।" "हम उम्मीद कर रहे हैं कि इन मॉड्यूल सामाजिक रूप से संवेदनशील मुद्दों के बारे में माता-पिता की चर्चा को समृद्ध करने में मदद कर सकते हैं।"

कुल मिलाकर, रोजर्स कहते हैं, यह अध्ययन बेहतर ढंग से समझने की आवश्यकता को मजबूत करता है कि स्कूल संस्कृति से लेकर सामाजिक रूढ़िताओं तक, बच्चों की सामाजिक पहचान के गठन को प्रभावित करने वाले कई कारक कैसे प्रभावित करते हैं

"मुद्दा यह नहीं है कि हम अलग-अलग हैं यह पदानुक्रम और उस अंतर पर रखा गया मूल्य है, "रोजर्स कहते हैं "हमें वास्तव में अधिक डेटा और समझने की ज़रूरत है जो संदेश सामाजिक न्याय और इक्विटी को बढ़ावा देते हैं, और जो अंधापन, परिहार और मौन को बढ़ावा देते हैं।"

लेखक के बारे में

नेशनल साइंस फाउंडेशन और स्पेन्सर फाउंडेशन / नेशनल एकेडमी ऑफ एजुकेशन ने काम पर वित्त पोषित किया है।

स्रोत: वाशिंगटन विश्वविद्यालय

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