एक बड़े काले हेलमेट में एम्बेडेड काले चश्मे के माध्यम से एक महिला का साथी। जंगल कमरे के विभिन्न किनारों से निकलती है: यहाँ चिल्लाते हुए एक पक्षी, वहां एक फुसफुसाती हवा। वह कमरे के चारों ओर धीरे-धीरे चालें। दीवार पर, एक सपाट डिजिटल वन का अनुमान है ताकि पर्यवेक्षकों को उनके आस-पास के किसी न किसी प्रकार का विचार मिल सके, लेकिन उनके दिमाग की आंखों में, यह अंडरग्रेड अब विश्वविद्यालय प्रयोगशाला में एक छोटा, तंग कमरे में नहीं लगा रहा है। उस काले हेलमेट के लिए धन्यवाद, वह जंगल के माध्यम से चल रहा है।

एक मिनट में, उसने एक जॉयस्टिक को सौंप दिया जो एक चेन की तरह लग रहा है और कंपन करता है, और उसने एक पेड़ को काटने के लिए कहा है जैसे ही वह काम पूरा करती है, वह उसी प्रकार का प्रतिरोध महसूस करती है, जिससे वह महसूस कर सकती है कि वह एक असली पेड़ काट रही थी। जब वह इस जंगल को छोड़ देता है, और "वास्तविक" दुनिया को पुनः प्राप्त करता है, तो उसके कागज की खपत 20 प्रतिशत से घट जाएगी और वह पुनर्नवीनीकरण कागज उत्पादों के लिए एक मापन योग्य वरीयता दिखाएगी। ये प्रभाव अगले कुछ हफ्तों में जारी रहेगा, और शोधकर्ताओं का अनुमान है कि यह काफी स्थायी बदलाव होगा।

तुलनात्मक रूप से, जो छात्र वनों की कटाई के बारे में वीडियो देखते हैं या इस विषय पर एक लेख पढ़ते हैं, उस दिन कागज अपशिष्ट के बारे में बढ़ती जागरूकता दिखाएंगे - लेकिन सप्ताह के अंत तक वे अपने मूलभूत व्यवहार में वापस आ जाएंगे।

पर्यावरणीय जिम्मेदार व्यवहार की खेती

"जंगली" प्रकृति के अनुभव वाले प्रत्येक बच्चे की संभावना को देखते हुए, शोधकर्ता पर्यावरण के प्रति जिम्मेदार व्यवहार को विकसित करने के अन्य तरीकों के लिए शिकार पर हैं। पेड़ काटने के अध्ययन में से एक है बहुत कि स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी ने अपने में आयोजित किया है वर्चुअल मानव इंटरेक्शन लैब पिछले कई वर्षों से उस सीमा को समझने की कोशिश में जो एक नकली अनुभव व्यवहार को प्रभावित कर सकता है। और यह अनुसंधान के एक बढ़ते हुए शरीर का हिस्सा है जो बताता है कि आभासी अनुभव अन्यथा उदासीन समूहों के लिए एक शक्तिशाली उत्प्रेरक की पेशकश कर सकते हैं ताकि वे मुद्दों पर ध्यान देने और कार्रवाई करने, जलवायु परिवर्तन पर भी शामिल हो सकें।

यह महत्वपूर्ण है क्योंकि, जब प्रकृति में बिताए समय मानव स्वास्थ्य के लिए काफी फायदेमंद साबित हुआ है, चाहे मनुष्य अपनी चुकौती के कारण उनके युवाओं में प्रकृति के अनुभवों के प्रकार पर भरोसा करने के लिए प्रेरित हो। में 2009 अध्ययन पत्रिका में प्रकाशित एक और, दक्षिण अफ्रीका के प्रिटोरिया विश्वविद्यालय के शोधकर्ताओं ने पाया कि जब लोग लंबी पैदल यात्रा और बैकपैकिंग में खर्च करते थे, तो एक दशक या उससे अधिक समय के लिए संरक्षण प्रयासों का समर्थन करने के इच्छुक होते थे, जो कि राष्ट्रीय उद्यानों का दौरा करते थे या समय की मछली पकड़ते थे, बच्चों को वास्तव में कम करने के लिए इच्छुक थे पर्यावरण का समर्थन करने के लिए कुछ भी

An पहले का अध्ययन प्रकृति के अनुभवों और पर्यावरणवाद के बीच के रिश्ते पर यह पाया गया कि जिन लोगों ने अपनी जवानी "जंगली" प्रकृति में बिताई थी - जो लंबी पैदल यात्रा या जंगल में खेलने के रूप में परिभाषित किया गया था - वे पर्यावरणविद के रूप में वयस्क होने की अधिक संभावना रखते थे, जिन्हें "पालतू" प्रकृति - पार्कों की यात्रा, फूलों को चुनने, बीज बोने या बगीचों के लिए तैनात के रूप में परिभाषित - नहीं थे। "जंगली" प्रकृति के अनुभव वाले प्रत्येक बच्चे की संभावना को देखते हुए, शोधकर्ता पर्यावरण के प्रति जिम्मेदार व्यवहार को विकसित करने के अन्य तरीकों के शिकार हैं।

नियंत्रण की भावना के साथ छात्रों को सशक्त बनाना

आभासी वास्तविकता के साथ नवीनतम काम व्यवहार व्यवहारों की लगभग आधी सदी पर बनाता है जो दर्शाता है कि मनुष्य बदलाव को करने की इच्छा से सीधे हमारे नियंत्रण की भावना से संबंधित है

आभासी वास्तविकता के समर्थकों का मानना ​​है कि यह जलवायु परिवर्तन के प्रभावों को ड्राइव घर में मदद कर सकता है और लोगों को इसके बारे में कुछ करने के लिए सशक्त महसूस कर सकता है। कई बड़े पैमाने पर पर्यावरणीय मुद्दों की तरह चट्टान परिवर्तन, एक समस्या है, जिसके कारण कुछ लोगों का मानना ​​है कि उनके पास सीधा प्रभाव पड़ता है - बेहतर या बदतर के लिए।

शोधकर्ताओं के रूप में सूरज जू (ग्रेस) आह और जेरेमी बैलेंसोन ने एक में लिखा था आगामी कागज़ पत्रिका में कंप्यूटर और मानव व्यवहार, एक माइक्रो-स्केल पर की गई व्यक्तिगत क्रियाएं, जैसे कि पेपर को रीसायकल करने में विफल होना या कुछ नीतियों का समर्थन करना, समय-समय पर वनों की कटाई जैसे नकारात्मक पर्यावरणीय परिणामों में योगदान कर सकते हैं, जो कई वर्षों से जलवायु प्रवृत्तियों को प्रभावित करता है। लेकिन लंबे समय के फ्रेम और विशाल पैमाने एक खतरनाक डिस्कनेक्ट बनाते हैं। जबकि 97 के बाद से प्रकाशित 1991 प्रतिशत पीयर-रिव्यू क्लाइमेट साइंस रिसर्च पेपर मानव गतिविधियों को जलवायु परिवर्तन के प्राथमिक योगदानकर्ता के रूप में इंगित करते हैं आधा अमेरिकियों लिंक देखें

आभासी वास्तविकता के समर्थकों का मानना ​​है कि यह जलवायु परिवर्तन के प्रभावों को घर चलाने में मदद कर सकता है और लोगों को इसके बारे में कुछ करने का अधिकार महसूस करता है। अहन और बैलेन्सन ने लिखा, "जब व्यक्तियों का मानना ​​है कि उनके व्यवहार सीधे पर्यावरण के कल्याण को प्रभावित करते हैं, तो वे पर्यावरण के प्रति सक्रिय और सक्रिय रूप से देखभाल करने की अधिक संभावना रखते हैं।"

बैलेनसन, एक संज्ञानात्मक मनोवैज्ञानिक और स्टैनफ़ोर्ड के वर्चुअल मानव इंटरैक्शन लैब के संस्थापक निदेशक, जलवायु परिवर्तन से संबंधित आभासी वास्तविकता में विशिष्ट मूल्य को देखता है क्योंकि यह असीम संभावनाओं के साथ वास्तविक अनुभव के संयोजन की अनुमति देता है: मस्तिष्क वास्तविक अनुभव के रूप में असली है, लेकिन एक ही समय, जानता है कि सिमुलेशन में कुछ भी संभव है।

बेलनसन कहते हैं, "किसी व्यक्ति को अलग-अलग वायदा का अनुभव और मानव व्यवहार के परिणामों के बारे में पहले से अनुभव प्राप्त हो सकता है।"

टीचर टेक: स्कूलों में बढ़ी और वर्चुअल वास्तविकता

शोधकर्ताओं ने वर्चुअल और संवर्धित वास्तविकता दोनों पर काम किया - जिसमें स्मार्टफोन या वास्तविकता के बारे में गोलियाँ ओवरले जानकारी पर मोबाइल एप्लिकेशन - सीखने के उपकरण के रूप में इन प्रौद्योगिकियों के साथ तेजी से प्रयोग कर रहे हैं। स्टैनफोर्ड, हार्वर्ड और एमआईटी सहित कई विश्वविद्यालय, मध्यम और उच्च विद्यालयों में संवर्धित और आभासी वास्तविकता का उपयोग कर रहे हैं।

और संग्रहालयों, जो अधिक लचीलेपन का आनंद लेते हैं, पाठ्यक्रम आवश्यकताओं और परीक्षा स्कोरों के दायरे से बाहर काम करते हैं, ने पूरे दिल से इस विचार को गले लगा लिया है। दोनों संग्रहालयों में विज्ञान संग्रहालय और चिड़ियाघर, प्रदर्शनों में प्रौद्योगिकी का उपयोग कर रहे हैं और संवर्धित वास्तविकता क्षुधा की तैनाती कर रहे हैं, जो विज़िटर अपने फोन पर या संग्रहालय-संबंधी मोबाइल उपकरणों पर उपयोग कर सकते हैं ताकि वे क्या देख रहे हैं, इसके बारे में और जानें।

हार्वर्ड के सह-निदेशक एमी कमारीन कहते हैं, "जलवायु परिवर्तन जैसे जटिल मुद्दों को समझना, आपको इस समस्या को देखने के लिए कैसे तैयार हैं, इसके संदर्भ में बदलाव की आवश्यकता है" EcoMOBILE और EcoMUVE परियोजनाओं। "हम ऐसा करने की कोशिश कर रहे हैं कि ऐसे वातावरण में बच्चों को डुबोकर जो वास्तविक-विश्व प्रणालियों के समान तत्व हैं लेकिन उन बच्चों को मिलने के लिए कुछ सरल किया जाता है जहां वे हैं। हम उन्हें जटिल दुनिया में डालते हैं, लेकिन उन्हें जो भी हो रहा है उसे खोलने में सक्षम होने के लिए उपकरण दे। "

EcoMUVE: एक मल्टी-उपयोगकर्ता वर्चुअल पर्यावरण

EcoMUVE, एक बहु-उपयोगकर्ता, डेस्कटॉप कंप्यूटर-आधारित आभासी वातावरण जो एक सिम्युलेटेड तालाब पारिस्थितिकी तंत्र की सुविधा देता है, को छात्रों के बुनियादी जैविक प्रक्रियाओं जैसे प्रकाश संश्लेषण और अपघटन के साथ-साथ जटिल जटिल मुद्दों के बारे में सोचने वाली प्रणालियों को सिखाने के लिए हार्वर्ड विश्वविद्यालय द्वारा विकसित किया गया था। हार्वर्ड टीम ने हाल ही में एक संवर्धित वास्तविकता ऐप EcoMOBILE लॉन्च किया, जो छात्रों को उनके साथ EcoMUVE अनुभव लेने, क्षेत्र में डेटा एकत्र करने में सक्षम बनाता है, और "देखें" सतह के नीचे क्या हो रहा है और अतीत में एक पारिस्थितिकी तंत्र में क्या हुआ था ।

इकोएमवेव को शुरू में मैसाचुसेट्स और न्यूयॉर्क के स्कूलों में संचालित किया गया था, लेकिन अब है डाउनलोड के लिए उपलब्ध है किसी भी स्कूल द्वारा, और संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में भी इस्तेमाल किया जा रहा है, जिसमें भारत और मेक्सिको शामिल हैं मैसाचुसेट्स और न्यूयॉर्क में स्कॉटलैंड में इकोमोबेल को वर्तमान में पेश किया जा रहा है

मैसाचुसेट्स हाई स्कूलों की एक मुट्ठी ने एमआईटी-विकसित संवर्धित वास्तविकता के लिए टाइम लिप्स 2100 नामक एक्शन का भी संचालन किया है, जो उपयोगकर्ताओं को विभिन्न नीतियों को सेट करने की आवश्यकता है जो पर्यावरण को प्रभावित करेगा और फिर उन्हें दिखाएगा कि क्या उन नीतियों को लागू किया जाएगा। यह गिरावट, बे एरिया स्कूल, स्टैनफोर्ड के कोरल रीफ, एक आभासी वास्तविकता खेल का परीक्षण करने वाला पायलट होगा, जिसमें प्रतिभागियों समुद्र के अम्लीकरण से प्रभावित रीफ में मूंगा का एक टुकड़ा बन जाता है। सभी तीन विश्वविद्यालय भी संग्रहालयों और विज्ञान शिक्षण केंद्रों के साथ सीखने के अनुभवों में उनकी तकनीक की तैनाती के लिए काम कर रहे हैं।

हार्वर्ड के ग्रेजुएट स्कूल के प्रोफेसर और इकोएमववे और ईकोमोबाइल प्रोजेक्ट दोनों के सह-प्रिंसिपल अन्वेषक, संज्ञानात्मक वैज्ञानिक टीना ग्रॉटेज़र कहते हैं, "मैं शुरू में संवर्धित वास्तविकता के विचार पर बेचा नहीं था"। ग्रॉटर ने हार्वर्ड की ओर जाने से पहले बच्चों को सीखने के लिए एक शिक्षक के रूप में कई सालों तक बिताया, खासकर वे कैसे विज्ञान सीखते हैं ग्रॉटेज़र का कहना है कि यह घरेलू पर्यावरण विज्ञान के सबक को चलाने के लिए प्रौद्योगिकी की क्षमता थी, जो उसे जीतने में सफल रहे। "भौतिकी के साथ, आप एक प्रयोग कर सकते हैं, और बच्चे तुरन्त देख सकते हैं कि आप किस बारे में बात कर रहे हैं। पर्यावरणीय विज्ञान के साथ, हमने एक अपघटन प्रयोग करने की कोशिश की, लेकिन आपने प्रयोग को सेट किया और फिर 12 सप्ताह बाद कुछ हुआ। तब तक बच्चों ने पूरी तरह हित खो दिया है। "

ऐसा इसलिए है क्योंकि बच्चों के लिए कुछ भी समझना मुश्किल है, जिन्हें वे तुरन्त देख नहीं सकते, ग्रॉटरेज बताते हैं। बढ़ी हुई वास्तविकता, शिक्षकों को उस दृष्टि का विस्तार करने के लिए सक्षम बनाता है, या जो विद्वानों को एक कॉल करते हैं ध्यान केंद्रित फ्रेम, और अनदेखी अधिक मूर्त बना। उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चों को पास के तालाब में ले जाते हैं और उन्हें ईकोमोबिल का उपयोग करने के लिए उन्हें दिखाते हैं कि शहर में क्यूबूज को कैसे हटाया गया था, जो करीब 20,000 साल पहले थे और लगभग आजकल एक प्राचीन, प्राकृतिक तालाब है। ऐप में यह पता चलता है कि तालाब के चारों ओर के पौधे सूरज की रोशनी को ऊर्जा में बदल रहे हैं और पता चलता है कि पानी की सतह के नीचे सूक्ष्म तालाब की जिंदगी क्या कर रही है। यह उन्हें जल के नमूनों के वास्तविक-विश्व संग्रह के माध्यम से भी चलता है, जो उन्हें विश्लेषण करने में मदद करता है।

"मैं इन क्षेत्रों के दौरे के साथ टैग किया है और देखा है कि तकनीक वास्तव में उनके आसपास के क्षेत्र में अधिक विसर्जित करती है, बजाय उन्हें विचलित" Grotzer कहते हैं।

छात्रों को तस्वीरों और नोट्स लेने के लिए, वे जो देख रहे हैं, उनका दस्तावेजीकरण करने के लिए स्मार्टफ़ोन का उपयोग करते हैं: तालाब के पानी की स्पष्टता, मौसम, उनके नमूने का विवरण, कीड़े और पक्षियों की विभिन्न प्रजातियों और वे अपनी गति से भी सीख सकते हैं

"एक नियमित क्षेत्र की यात्रा पर, अगर एक छात्र का कोई सवाल होता है, तो उस पल को छोड़ना होगा, जिसने सवाल उठाया और शिक्षक से पूछें," ग्रॉटेज़र कहता है। "शिक्षक 30 बच्चों की जरूरतों को सुगम बनाना होगा इस तरह वे खुद का जवाब ढूंढ सकते हैं और इस क्षण में रह सकते हैं, वे जो देख रहे हैं उससे जुड़े रहें। "

एक एसिडिफाइड महासागर में कोरल का एक टुकड़ा बनना

स्टैनफोर्ड के कोरल रीफ में, इस्तिया के पास, इटली के तट पर छात्रों का एक लंबा टुकड़ा बैंगनी प्रवाल होता है। एक 14 मिनट के पाठ के दौरान, वे समुद्र के अम्लीकरण से प्रभावित पानी के शरीर में प्रवाल होने के अनुभव के माध्यम से लिया जाता है। सबसे पहले, समुद्र के आस-पास के बहुतायत से आस-पास का समुद्र भर जाता है चट्टान के चारों ओर लहरें फर्श कंपन और महासागर ध्वनियों द्वारा सिम्युलेटेड हैं एक प्रयोगशाला तकनीशियन समय-समय पर प्रतिभागी को सिंक्रनाइज़ गति में एक छड़ी के साथ छूता है, जो वह चट्टान को मारने वाले मछली पकड़ने के जाल के रूप में देखता है। फिर एसिडिअन सेट हो जाता है। सागर जीवन को चारों ओर से मरना शुरू होता है चट्टान अपने रंग को खोना शुरू कर देता है, जैसे कि प्रवाल का टुकड़ा प्रतिभागिता में शामिल होता है

बैलेनसन और उनकी टीम ने कॉलेज के छात्रों के साथ सिमुलेशन का परीक्षण किया है और दिखाया है कि इससे कोरल रीफ के साथ क्या हो रहा है, इसके बारे में अधिक ध्यान देने वाले छात्रों में इसका परिणाम है। टीम उन हफ्तों से अधिक प्रतिभागियों का पालन करती थी, उनसे एक समूह के साथ तुलना की गई थी जिसमें एक वीडियो देखा गया था कि महासागर के अम्लीकरण को प्रवाल भित्तियों को कैसे प्रभावित करता है, और पाया गया कि वर्चुअल वास्तविकता अनुभव से उत्प्रेरित रवैया में परिवर्तन वीडियो द्वारा उभरे हुए किसी भी बदलाव से अधिक समय तक चला।

सभी के लिए स्मार्टफोन

क्या स्कूल एक संवर्धित वास्तविकता टैबलेट ऐप के लिए चुनते हैं जो स्कूल के चारों ओर के विद्यार्थियों को जैविक प्रक्रियाओं को कम्पोस्ट ढेर में काम करने की ओर इशारा करता है, या एक क्षेत्रीय यात्रा पर उपयोग के लिए एक परिदृश्य-आधारित स्मार्टफ़ोन ऐप (जैसे इकोमोबाइल या समय चूक 2100) या एक डेस्कटॉप अनुभव (जैसे EcoMUVE) जिसे स्कूल की कंप्यूटर प्रयोगशाला में इस्तेमाल किया जा सकता है, वे दोनों हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर के लिए भारी टैब का सामना करते हैं

आभासी वास्तविकता सिमुलेशन के लिए हार्डवेयर अधिकांश स्कूलों के लिए लागत निषेधात्मक रहता है, हालांकि लागत कम हो रही है: ओकुलस रिफ्ट जैसी वर्चुअल हेडसेट अब उपभोक्ताओं को $ 350 का खर्च आता है। एक स्कूल संभावित वर्चुअल रिएलिटी गेम के लिए कुछ हेडसेट खरीद सकता है, जिसमें चार छात्र एक समय में खेल सकते हैं, जबकि बाकी वर्ग डेस्कटॉप पर एक संवर्धित वास्तविकता घटक के साथ जुड़ा होता है।

यदि आभासी और संवर्धित वास्तविकता भविष्य की पीढ़ियों को समझती है और जलवायु परिवर्तन के दृष्टिकोण पर एक औसत दर्जे का प्रभाव पाती है, तो सभी सामाजिक-आर्थिक कक्षाओं में प्रवेश करना महत्वपूर्ण होगा। फिर भी, बढ़ती विविध विकल्पों और गिरावट की कीमतों के बावजूद, इन तकनीकों का इस्तेमाल करने वाले स्कूलों कक्षा में कई चुनौतियां हैं

यदि आभासी और संवर्धित वास्तविकता का भविष्य की पीढ़ियों को समझने और जलवायु परिवर्तन के दृष्टिकोण पर एक औसत दर्जे का प्रभाव पड़ता है, तो सभी सामाजिक आर्थिक वर्गों में पहुंच महत्वपूर्ण होगी। कामारेन का कहना है कि कुछ उच्च-आय वाले स्कूल जिलों में छात्र अपने स्वयं के उपकरणों का उपयोग कर सकते हैं। देश भर के कई स्कूल जिलों में, हालांकि, अधिकांश छात्रों के पास स्मार्टफोन नहीं हैं। मोबाइल फोन कंपनी काजी ने स्कूलों के डेटा पैकेज की पेशकश करके इस मुद्दे को संबोधित करना शुरू कर दिया है जो स्कूल-प्रबंधित फ़िल्टरिंग के साथ वाईफाई प्रदान करते हैं ताकि वे उपयोग के लिए समय सीमा निर्धारित कर सकें, बच्चों को केवल स्कूल से संबंधित कार्यों के लिए घर-प्रदान की गई टैबलेट लेने में सक्षम बनाया जा सके।

जहां Kamarainen काम करता है उन स्कूलों में, हार्वर्ड छात्रों को फील्ड ट्रिप पर उपयोग के लिए स्मार्टफोन प्रदान करता है और काजीत के वाई-फाई और डेटा सेवा (प्रति डिवाइस मेगाबाइट प्रति दो से तीन सेंट) के लिए भुगतान करता है। हार्वर्ड ऐप स्मार्टफोन और टैबलेट दोनों पर काम करते हैं, इसलिए यह संभव है कि पिछले दो वर्षों में या तो खरीदे गए या किए गए गोलियों के हजारों स्कूलों में से कोई भी काजीत के साथ साइन अप कर सकता है ताकि कैंपस पर और बंद इन ऐप्स का इस्तेमाल किया जा सके । उद्योग विश्लेषक का अनुमान अमेरिकी स्कूल 3.5 के अंत तक अतिरिक्त 2014 मिलियन टैबलेट खरीदेंगे, और इंटेल, एटीएंडटी, फॉक्स और क्वालकॉम सहित कई कंपनियों ने स्कूलों में टैबलेट को हटाने के लिए गैर-लाभकारी पहल शुरू की है।

प्रगति आगे लंबी सड़क पर देखा जा सकता है

यहां तक ​​कि अगर काजेट जैसी कंपनियां स्कूलों के लिए हार्डवेयर अधिक किफायती बनाने में सफल हो जाती हैं, तो आभासी और संवर्धित वास्तविकता डेवलपर्स अभी भी अपने कार्यक्रमों को व्यापक रूप से शिक्षा में अपनाया जाने के लिए एक लंबी सड़क का सामना करते हैं। सैन्य चुनौतियों में पायलट परीक्षणों के लिए वित्तपोषण, नई तकनीक खरीदने, प्रशिक्षण कर्मचारी खरीदने के लिए बजट धन, और माता-पिता, शिक्षकों और प्रशासकों से खरीदना शामिल है।

"आउटसोच विशेषज्ञ पॉल ओल्सन कहते हैं, कक्षा में कक्षा में क्या चल रहा है और शोधकर्ता क्या चाहते हैं कक्षा में होने की वास्तविकता के बीच हर समय संघर्ष होता है" गेम्स लर्निंग सोसाइटी, या मैडिसन विस्कॉन्सिन विश्वविद्यालय में जी एल एस, जो तीन से अधिक दशकों के लिए सातवीं कक्षा में पढ़ाया जाता है। उन्होंने कहा कि अपने समय के एक बहुत इन दिनों शोधकर्ताओं क्या जीवन "खाइयों में" की तरह है करने के लिए समझाने और शिक्षकों को प्रोत्साहित करने के लिए जी एल एस खेल के साथ प्रयोग करने के लिए उन छात्रों को जो "वास्तव में एक व्याख्यान या में एक अध्याय का जवाब नहीं है प्रेरित करने के लिए खर्च किया जाता है एक किताब है, लेकिन सब कुछ खत्म हो कुछ प्रोग्रामिंग कर रहे हैं। "

यह वह जगह है जहां इन प्रौद्योगिकियों को शामिल करने वाले संग्रहालय कुछ अंतराल भर सकते हैं। क्वींस में न्यूयार्क हॉल ऑफ साइंस के विदेश मामलों के उपाध्यक्ष दान वर्जा कहते हैं, "एक संग्रहालय में कठोर दिशानिर्देशों और आवश्यकताओं को बाहर करने के लिए स्कूलों की व्यवस्था करने की स्वतंत्रता है, जो क्षेत्रीय यात्राओं पर प्रति दिन लगभग 1,200 छात्रों को देखता है। शालेय जीवन में।

संग्रहालय का नवीनतम प्रदर्शन, कनेक्टेड संसार, Kamarainen से इनपुट के साथ बनाया, एक डिजिटल, इंटरैक्टिव दुनिया में आगंतुकों विसर्जित करेगा दिखाता है कि कैसे उनके कार्यों पर्यावरण को प्रभावित। प्रदर्शनी के एक भाग में, आगंतुक पर्यावरण को पानी जोड़ते हैं और पौधे बढ़ते हैं। दूसरे में, वे बहुत अधिक जोड़ते हैं और बाढ़ का कारण बनते हैं एक साथ ले जाया जाता है, इस प्रदर्शनी में प्रकृति को तेजी से आगे बढ़ता है ताकि छात्रों को यह देखने में सहायता मिल सके कि उनकी व्यक्तिगत और सांप्रदायिक कार्रवाइयों ने पौधे और पशु जीवन, स्वच्छ पानी और ताजी हवा को कैसे नुकसान पहुंचाया या बनाए रखा।

"छात्रों को यह जानने का एक अंकुश है कि पानी महत्वपूर्ण है, लेकिन वे कहते हैं कि 'मुझे नहीं पता था कि यह है कि महत्वपूर्ण है, और मुझे एहसास नहीं हुआ कि यहां पर जो कुछ मैं करता हूं वह वहां किसी तरह प्रभावित करता है, '' वेम्पा कहते हैं।

अभिभावकों की चिंताओं

शिकागो में दो (युग 7 और 9) की एक विपणन परामर्शदाता और मां, मेगी करेडस कहती हैं, "मैं इस प्रकार की तकनीक में अपने बच्चों को डूबने के इच्छुक नहीं हूं" "हम अपने बच्चों के इलेक्ट्रॉनिक्स एक्सपोजर को बहुत ज्यादा सीमित करते हैं क्योंकि मैं उन्हें नशे की लत नहीं करना चाहता हूं। दूसरी ओर, मुझे पता है कि उन्हें दुनिया में भी क्या हो रहा है, इसके बारे में पता होना चाहिए। मैं इसे संतुलन करता हूं, लेकिन अगर मुझे सावधानी के पक्ष में ग़लती हुई तो मैं उन्हें स्क्रीन पर घूरने की तुलना में लंबी पैदल यात्रा कराना चाहता हूं। "

करिदेस की चिंताओं को माता-पिता के बीच आम है

एरिक क्लॉफ़र कहते हैं, "एमआईटी की शेल्सर टीचर एजुकेशन प्रोग्राम को निर्देश देने वाला टाइम लुप्स 2100 विकसित करने और 2009 के बाद से शिक्षा में संवर्धित वास्तविकता के उपयोग पर शोध कर रहे हैं," इन दोनों तरीकों से माता-पिता इन खेलों को देख सकते हैं। " "एक है, 'महान मेरा बच्चा बाहर है, लेकिन उसके पास अभी भी फोन है, 'और दूसरा यह है कि मोबाइल डिवाइस और गेम वास्तव में उनके बच्चे को बाहर ले जा रहे हैं।'

Kamarainen और Grotzer भी प्रकृति के बच्चों के अनुभव में दखल प्रौद्योगिकी के बारे में पैतृक चिंताओं सुना है, और वे खेल से डिजाइन करने के लिए कड़ी मेहनत की है कि वे प्रकृति के साथ एक रिश्ता तोड़ने के बजाय इसे से निराश

EcoMOBILE पायलट में अब तक लगभग 1,000 छात्रों को शामिल किया गया है, और कमरेनेन का कहना है कि हम लगातार इस बात की चर्चा करते हैं कि संवर्धित वास्तविकता कैसे उनके समुदायों में चल रही चीजों को देखने में मदद करती है कि उन्होंने पहले कभी भी ध्यान नहीं दिया था

कमरैनेन कहते हैं, "वे कहते हैं कि यह उन लोगों के आसपास के वातावरण के बारे में अपनी आंख खोलने में मदद करता है।" "वे और अधिक जागरूक और इसके बारे में जागरूक हैं, और वे प्राकृतिक दुनिया पर अधिक ध्यान दे रहे हैं।"

आखिरकार, समर्थकों का मानना ​​है कि ये खेल न केवल प्रकृति के साथ छात्रों के संबंधों को पूरक और बेहतर बनाने में मदद करते हैं, बल्कि उन्हें सिखाते हैं कि कैसे व्यवस्थित रूप से सोचें और उनकी दुनिया को नुकसान पहुंचाने या सुधारने में अपनी भूमिकाएं देखने के लिए।

"छोटे बच्चों का कहना है, 'मुझे दुनिया बनाने की ज़रूरत है!' 'वम्पा कहती हैं,' और बड़े बच्चे कहते हैं, 'मुझे यह पसंद है क्योंकि मुझे लगा जैसे मैं नियंत्रण में था और एक बच्चे के रूप में, मैं कभी भी नियंत्रण में नहीं हूं किसी भी चीज़ का।' वह खत्म हो गया है वे समझते हैं कि कार्रवाई के परिणाम हैं और वे परिणामों को प्रभावित कर सकते हैं। "

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के बारे में लेखक

एमी वेस्टर्वेल एक पर्यावरण पत्रकार है जो ट्रैफीी, कैलिफ़। रिपोर्टिंग परियोजना के सह-संस्थापक में रहता है जलवायु गोपनीय, एमी का काम हाल ही में वॉल स्ट्रीट जर्नल, फास्ट कंपनी, और गार्जियन यूके में प्रकाशित हुआ है।

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