अब जब विद्यालय का पहला महीना खत्म हो गया है, तो माता-पिता स्कूल वर्ष के अगले मील का पत्थर के लिए तैयार हो सकते हैं - जल्द ही उन्हें राज्य की रिपोर्ट मिल जाएंगे कि उनके बच्चों ने पिछले साल की परीक्षा ली थी।

मेरे अनुमान बताते हैं कि पब्लिक स्कूलों में लगभग 26 लाख छात्रों ने पिछले साल पढ़ने और गणित में राज्यव्यापी परीक्षा ली थी। उनमें से कई ने विज्ञान में राज्यव्यापी परीक्षा भी लीं ये परीक्षण माता-पिता को महत्वपूर्ण जानकारी प्रदान करते हैं कि स्कूल में उनके बच्चे कितनी अच्छी तरह कर रहे हैं

हालांकि, मेरा शोध यह भी दिखाता है कि जब माता-पिता को अपने बच्चे की परीक्षा स्कोर की रिपोर्ट मिलती है, तो उनके पास सांख्यिकीय गपशप से महत्वपूर्ण जानकारी को अलग करना कठिन समय हो सकता है

क्या अधिक है, परिणाम भी उन्हें अपने बच्चे के शैक्षणिक विकास के बारे में सटीक जानकारी नहीं दे सकते।

क्या आपका बच्चा 'प्रवीण' है?

2002 में अधिनियमित कानून के पीछे कोई बाल नहीं, सभी राज्यों को ग्रेड से तीन से आठ तक पढ़ने और गणित में "उपलब्धि स्तर मानकों" निर्धारित करने के लिए आवश्यक है, और उच्च विद्यालय में एक ग्रेड के लिए, विशेष रूप से 10 या 11th ग्रेड। राज्यों के विद्यार्थियों के स्तर को मापने के लिए परीक्षणों को विकसित करने के लिए भी आवश्यक थे "प्रवीणता" प्रत्येक परीक्षण पर

नया संघीय कानून दिसंबर 2015 में पारित किया गया प्रत्येक विद्यार्थी सुप्रीम अधिनियम (ईएसएसए), इस अभ्यास को जारी रखेंगे

नतीजतन, टेस्ट रिपोर्ट से माता-पिता बच्चों को वर्गीकृत स्तर जैसे "मूलभूत" या "प्रवीण" में वर्गीकृत करते हैं। प्रत्येक राज्य यह निर्णय लेता है कि ये वर्गीकरण कैसे बुलाए गए हैं, लेकिन कम से कम एक श्रेणी में "कुशल" होना चाहिए।

ये उपलब्धि स्तर श्रेणियों को टेस्ट स्कोर रिपोर्टों पर वर्णित किया गया है, और इसलिए यह जानकारी माता-पिता द्वारा आसानी से समझी जाती है। उदाहरण के लिए, मुझे यह देखने के लिए हर साल सहायक लगता है कि क्या मेरे बेटे प्रत्येक विषय क्षेत्र में दक्षता हासिल करते हैं।

लेकिन किसी दिए गए वर्ष में बच्चों के परीक्षण के अंक, और उनके उपलब्धि स्तर, कुछ राज्यों में रिपोर्ट की गई जानकारी ही नहीं है। एक नया सांख्यिकीय सूचकांक, जिसे "छात्र वृद्धि प्रतिशतक" कहा जाता है रिपोर्टों में अपना रास्ता खोज रहा है 11 राज्यों में माता-पिता को घर भेज दिया। सैकड़ों राज्य शिक्षकों का मूल्यांकन करने के लिए इस सूचकांक का भी उपयोग करते हैं।

हालांकि छात्रों के "विकास" या प्रगति का एक उपाय एक अच्छा विचार की तरह लगता है, छात्र विकास प्रतिशत अभी तक अनुसंधान द्वारा समर्थित नहीं हैं। असल में कई अध्ययन सुझाव देते हैं वे सटीक विवरण प्रदान न करें छात्र की प्रगति और शिक्षक की प्रभावशीलता

इसका क्या मतलब है?

वास्तव में "विद्यार्थी विकास प्रतिशत" क्या हैं?

वे 2008 में अनुक्रमित द्वारा प्रस्तावित हैं दमैयन डब्ल्यू। बैटबेनेनर, एक सांख्यिकीविद् जो सुझाव दिया है कि वे एक वर्णनात्मक माप के रूप में इस्तेमाल किया जाएगा छात्रों की "शैक्षणिक विकास" एक स्कूल वर्ष से अगले तक विचार उनके साथियों की तुलना में छात्रों की प्रगति का वर्णन करना था

वृद्धि चार्ट की तरह बाल रोग विशेषज्ञ बच्चों की ऊंचाई और वजन का वर्णन करने के लिए उपयोग करते हैं, छात्र वृद्धि प्रतिशत एक से कम से कम 99 तक है। हालांकि, उनकी गणना में शारीरिक माप जैसे ऊंचाई और वजन से बहुत अधिक त्रुटि शामिल है। मैसाचुसेट्स एम्हेर्स्ट विश्वविद्यालय में हमारे शोध से संकेत मिलता है पर्याप्त त्रुटि उनकी गणना में

छात्र विकास प्रतिशत की परीक्षा के स्कोर से ली गई है, जो छात्रों की शैक्षिक प्रवीणता के बिल्कुल सटीक विवरण नहीं हैं: टेस्ट स्कोर कई कारकों से प्रभावित होते हैं, जैसे कि प्रश्न किसी विशेष दिन पर पूछे जाते हैं, छात्रों के स्वभाव, उनके ले जाने के दौरान सगाई का स्तर परीक्षण या उनके उत्तर को स्कोर करने के लिए इस्तेमाल किए जाने वाले तरीके

प्रत्येक छात्र की विकास प्रतिशतक कम से कम दो अलग-अलग परीक्षण स्कोरों का उपयोग करके गणना की जाती है, आमतौर पर एक वर्ष या उससे अधिक अलग। सबसे हाल ही में एक छात्र के परीक्षण के बाद के छात्रों की तुलना में हाल के टेस्ट स्कोर के मुकाबले उनकी तुलना की जाती है जिनके पिछले सालों में समान स्कोर थे। यह देखने के लिए कि इस साल उन छात्रों में से किसने उच्च या निम्न स्कोर हासिल किए थे।

समस्या, हालांकि, यह है कि प्रत्येक गणना में कुछ माप त्रुटि होती है। आगे की गणना केवल उस त्रुटि को मिश्रित करती है इतना है कि परिणाम दो बार के रूप में ज्यादा त्रुटि के साथ समाप्त कोई सांख्यिकीय परिष्कार नहीं इस त्रुटि को मिटा सकते हैं

सवाल यह है, इतने सारे राज्य ऐसे अविश्वसनीय उपाय क्यों हैं?

जवाबदेही के लिए इसका उपयोग करना

विद्यार्थी विकास प्रतिशत का उपयोग भाग लेने के लिए एक विशेष वर्ष में कितने छात्र सीखते हैं, और उस प्रगति को जवाबदेही सिस्टम जैसे कि शिक्षक मूल्यांकन के साथ जोड़ने की इच्छा के कारण होता है

2010 में, रेस-टू-द-टॉप अनुदान प्रतियोगिता आमंत्रित राज्यों में शिक्षकों का मूल्यांकन करने के लिए टेस्ट स्कोर का उपयोग करने के नए तरीकों के साथ आने के लिए, जिसने "विकास" के नए उपाय के लिए कई राज्यों में जल्दी से लागू होने का मार्ग प्रशस्त किया।

हालांकि, उनकी सटीकता पर शोध किए जाने से पहले छात्र विकास प्रतिशत का प्रयोग शुरू हो गया। केवल उन्हीं का मूल्यांकन करने के लिए शोध का एक पर्याप्त शरीर है, और सभी अध्ययन एक ही निष्कर्ष पर इंगित करते हैं - इसमें कई त्रुटियां हैं

मैसाचुसेट्स एमहर्स्ट विश्वविद्यालय में हमारे शोध के अतिरिक्त, छात्र विकास प्रतिशत की सटीकता पर शोध शिक्षा गैर-लाभकारी संस्थाओं द्वारा किया गया है जैसे कि WestEd, शैक्षिक परीक्षण सेवा और अन्य अनुसंधान संस्थान। शोधकर्ताओं जेआर लॉकवुड और कैथरीन ई। कास्टेलानो हाल ही में संपन्न हुआ कि "एक महत्वपूर्ण शोध आधार पहले ही नोट करता है कि व्यक्तिगत छात्रों के लिए छात्र वृद्धि प्रतिशतक अनुमान बड़ी त्रुटियां हैं।"

हालांकि, कई राज्य इन शोध निष्कर्षों से अनजान हैं। मैसाचुसेट्स भी इतने दूर तक जाता है विकास प्रतिशत वाले बच्चों को वर्गीकृत करें "कम वृद्धि" के रूप में 40 से भी कम और "उच्च वृद्धि" के रूप में 60 से अधिक विकास प्रतिशत वाले बच्चों के रूप में।

शिक्षक प्रदर्शन को मापना

जैसा कि मैंने पहले उल्लेख किया था, 27 राज्य शिक्षकों को "प्रभावी" या "अप्रभावी" के रूप में वर्गीकृत करने के लिए छात्र वृद्धि प्रतिशत का उपयोग कर रहे हैं। इस उद्देश्य के लिए विकास प्रतिशत के उपयोग पर शोध इंगित करता है कि वे कर सकते हैं प्रदर्शन को कम करके देखें सबसे प्रभावी शिक्षक, और प्रदर्शन को अधिक महत्व देते हैं कम से कम प्रभावी शिक्षकों में से - इन राज्यों के अपने शिक्षक मूल्यांकन प्रणाली के साथ क्या करने की कोशिश कर रहे हैं के सटीक विपरीत।

वेस्ट ईडन की एक हाल की रिपोर्ट ने शिक्षकों के मूल्यांकन के लिए छात्र विकास प्रतिशत का मूल्यांकन किया और निष्कर्ष निकाला वे "स्थिरता के स्तर को पूरा नहीं करते" हैं जो इस तरह के उच्च दांव निर्णयों के लिए आवश्यक होंगे

चलो पारंपरिक उपायों पर वापस जाना

मेरा मानना ​​है कि विद्यार्थी के विकास प्रतिशतय ने विद्यार्थियों के अध्ययन में सुधार के लिए शैक्षिक परीक्षणों के उपयोग में हमें एक कदम पीछे ले लिया है।

शैक्षिक परीक्षणों पर बच्चों के प्रदर्शन के पारंपरिक उपाय, जैसे कि वे किसी दिए गए वर्ष में "प्रवीण" हैं और उनके वास्तविक परीक्षण स्कोर, यह अच्छा विचार देते हैं कि वे किसी विशेष वर्ष में गणित या पढ़ाई में कितने अच्छे प्रदर्शन करते हैं।

ये पारंपरिक प्रतिशतक रैंक अभी भी कई शैक्षिक परीक्षणों पर रिपोर्ट किए गए हैं, जैसे वे थे जब हम माता-पिता स्कूल में थे। परंपरागत प्रतिशतक हमारी किसी तुलना में एक राष्ट्रीय या राज्य समूह के साथ किसी एक वर्ष में तुलना करते हैं, हमें यह तुलना करने के बजाय कि देश के अन्य बच्चों या राज्य में अलग-अलग परीक्षणों में "बढ़ते" हैं, जैसे छात्र विकास प्रतिशत की कोशिश करते हैं।

यह देखते हुए कि हम अब छात्र विकास प्रतिशत के बारे में जानते हैं, माता-पिता की मेरी सलाह केवल उनके बच्चों की परीक्षा स्कोर रिपोर्टों पर नज़र डालने के लिए ही नहीं बल्कि शिक्षा के अपने राज्य विभाग से संपर्क करने के लिए भी पूछती है कि वे ऐसे अविश्वसनीय आंकड़ों की रिपोर्ट क्यों कर रहे हैं।

एक वर्ष के दौरान कितने छात्रों ने सीखा है इसका विकास करना एक अच्छा लक्ष्य है। दुर्भाग्यवश, छात्र विकास प्रतिशत उनको मापने का एक अच्छा काम नहीं करते हैं

के बारे में लेखक

स्टीफन सिरी, शैक्षिक नीति के प्रोफेसर, एमहर्स्ट मैसाचुसेट्स विश्वविद्यालय

यह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप। को पढ़िए मूल लेख.

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