कम उम्र से, बच्चे नए शोध के अनुसार, अन्य बच्चों को पढ़ाने के लिए किस प्रकार की जानकारी के बारे में निर्णय ले सकते हैं।
मनुष्य अविश्वसनीय शिक्षार्थी हैं, क्योंकि वे शिक्षक भी हैं। बहुत कम उम्र में भी, लोग दूसरों को निर्देश देने में माहिर होते हैं। जबकि बहुत सारे शोधों पर ध्यान केंद्रित किया गया है कि लोग कैसे सिखाते हैं, बहुत कम लोगों ने इस बात पर ध्यान दिया है कि वे कैसे तय करते हैं कि पहली जगह में शैक्षिक पहेली का एक महत्वपूर्ण टुकड़ा क्या है।
नए अध्ययन से पता चलता है कि यहां तक कि छोटे बच्चे भी इस बात पर विचार करते हैं कि उनके छात्रों को सबसे उपयोगी या पुरस्कृत करने का निर्णय लेने के समय क्या करना है। शोध से यह भी पता चलता है कि 5- से लेकर 7-year-olds तक उन चीजों को सिखाने का फैसला किया जाता है जो न केवल पुरस्कृत होंगे, बल्कि अपने छात्रों को अपने दम पर सीखने के लिए चुनौतीपूर्ण होंगे, जो कि छात्र बातचीत से बाहर हो जाता है।
“लोग जो कुछ भी सिखाते हैं, उसके बारे में चयन करना पड़ता है, क्योंकि सब कुछ सिखाना असंभव है; हमारे परिणाम बताते हैं कि छोटे बच्चे भी अपेक्षित इनाम और लागत के बारे में तर्क करने में सक्षम हैं सीख रहा हूँ स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान के सहायक प्रोफेसर ह्योन ग्वोन कहते हैं, यह निर्धारित करने के लिए सीखने के दृष्टिकोण से कि क्या सिखाना सबसे अच्छा है।
नए खिलौने के बारे में अन्य बच्चों को सिखाना
यह जानने के लिए कि बच्चे क्या पढ़ाने के बारे में सोचते हैं, शोधकर्ताओं ने बच्चों को खुद तय करने से पहले दो खिलौनों का पता लगाया कि कौन सा खिलौना किसी और को सिखाना है। खिलौने खेलने में कितने दिलचस्प थे, सीखने के लिए वे कितने कठिन थे, या दोनों।
प्रयोग से पहले, शोधकर्ताओं ने काम किया था कि बच्चों को खिलौने मिले थे जिसमें एक ओर्ब शामिल था जो अलग-अलग हल्के रंगों का उत्सर्जित करता था जो आमतौर पर खिलौनों के बजाय संगीत से अधिक दिलचस्प होता था। वे यह भी जानते थे कि खिलौनों को बटन की संख्या और खिलौने के काम को बनाने में शामिल संयोजन के आधार पर सीखना कठिन हो गया है।
इस जानकारी का उपयोग करते हुए, टीम ने एक कम्प्यूटेशनल मॉडल विकसित किया जो भविष्यवाणी करता है कि बच्चे क्या चुन सकते हैं यदि वे समझ गए कि सीखने वाले के लाभ को अधिकतम कैसे किया जाए।
बच्चों को खिलौने की जोड़ी का पता लगाने के बाद, प्रयोगकर्ता ने बच्चों को बताया कि एक दोस्त को बाद में खिलौनों के साथ खेलने के लिए सीखने में मदद की आवश्यकता होगी। प्रयोगकर्ता ने फिर बच्चों से पूछा कि वे किस खिलौने का उपयोग करना चाहते हैं। छह अलग-अलग स्थितियों के बीच, शोधकर्ताओं ने पाया कि बच्चों के फैसलों के बारे में किस खिलौने को सिखाने के लिए कम से कम सीखने की कठिनाई को कम करना है, जबकि खिलौने का मज़ा, कम्प्यूटेशनल मॉडल के अनुरूप है।
"बच्चों को कठिन खिलौना और कूलर खिलौना दोनों सिखाने के लिए प्राथमिकता दी जाती है," डॉक्टरेट छात्र सोफी ब्रिजर्स, अध्ययन के प्रमुख लेखक, में प्रकाशित कहते हैं प्रकृति मानव व्यवहार। "इससे पता चलता है कि बच्चे न केवल इस बारे में सोचते हैं कि दूसरों के लिए सीखने में क्या मज़ा है, बल्कि यह चुनौतीपूर्ण भी है।"
एक अच्छी चुनौती
पुराने प्रतिभागियों में से दो ने वास्तव में विपरीत चुना जो शोधकर्ताओं ने आमतौर पर पाया; वे चाहते थे कि सीखने वाले को सिखाने के बजाय सीखने वाले को कठिन खिलौने का पता लगाना चाहिए। जब प्रयोगकर्ताओं ने पूछा कि क्यों, बच्चों ने कहा कि वे शिक्षार्थी को एक चुनौतीपूर्ण समस्या का पता लगाने का मौका देना चाहते हैं।
दूसरे शब्दों में, वे जानते थे कि किसी चीज़ की खोज करना बहुत फायदेमंद हो सकता है, “जो एक अंतर्ज्ञान है महान शिक्षक है, लेकिन वास्तव में जब हम एक नकारात्मक या सकारात्मक के रूप में सीखने की लागत का अनुभव करते हैं, तो कुछ ऐसा है जिसे हम अभी तक पूरी तरह से नहीं समझा सकते हैं, ”ग्वोन कहते हैं।
इस तरह के अंतर्ज्ञान का विकास बहुत पहले से समझा सकता है कि मनुष्य हमेशा अविश्वसनीय शिक्षार्थी रहे हैं, जो अपने वातावरण के अनुकूल होने में सक्षम हैं।
“दूसरों को सिखाने के लिए जो मददगार है, उसकी सामग्री समय के साथ बदल गई है, लेकिन मुख्य कारक जो निर्धारित करते हैं कि मददगार वही हैं। अगर मैं आपको केवल एक चीज सिखा सकता हूं, तो मैं चाहता हूं कि यह कुछ उपयोगी हो; ", कुछ ऐसा है जो आपको इनाम देता है और आपको परेशानी से बचाता है," गेवन कहते हैं।
लेखक के बारे में
येल विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान के सहायक प्रोफेसर जूलियन जारा-एटिंगर अध्ययन के एक सह-लेखक हैं।
स्रोत: फ्लोरा श्वार्ट्ज के लिए स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय
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