अनुसंधान दूरस्थ शिक्षण के पहले चरण के दौरान विक्टोरिया में कुछ छात्रों ने पाया कि कार्यभार "बहुत अधिक" है, साथियों के साथ बातचीत में चूक हुई, उन्हें लगा कि उनकी सोचने की क्षमता ख़राब हो गई है, और अध्ययन और जीवन में अधिक कठिनाई का सामना करना पड़ता है।
ये सभी कारक छात्रों की भलाई की भावना पर प्रभाव डालते हैं। दूरस्थ रूप से सीखने के दौरान, कुछ बच्चे अनुभवी चिंता, तनाव और अवसाद जैसे अन्य भावनात्मक प्रतिक्रियाएं।
ये प्रतिक्रियाएं हमेशा स्वयं शिक्षण की प्रतिक्रिया नहीं होती हैं। आमतौर पर, स्कूलों और शिक्षकों ने प्रासंगिक, उपयुक्त शिक्षण और शिक्षण सामग्री तैयार करने का ध्यान रखा। फ़ोकस की कमी और बढ़ी हुई चिंता जैसे मुद्दे वैकल्पिक सेटिंग में सीखने में कठिनाई का परिणाम हो सकते हैं।
ये मुद्दे छात्रों के साथ सुसंगत संदर्भ में सफल शिक्षण को निर्देशित करने के लिए आवश्यक आत्मकथात्मक स्मृति की कमी के अनुरूप हैं। उनकी आत्मकथात्मक स्मृति, जिसमें संघ शामिल है कि स्कूल सीखने का स्थान है, घर पर लागू नहीं हो सकता है। हालाँकि, हम इसे प्रशिक्षित कर सकते हैं।
आत्मकथात्मक स्मृति क्या है?
हमारे आत्मकथात्मक एपिसोडिक मेमोरी हमारे अनुभवों का मस्तिष्क रिकॉर्ड है। इसमें वह शामिल है जो हमने किया है, वह संदर्भ जिसमें हमने यह किया और हमने यह कैसे किया। इसमें उन भावनाओं को भी शामिल किया गया है जिन्हें हम घटनाओं से जोड़ते हैं और हम कितने प्रेरित थे।
हम अपने जीवन में इस स्मृति का लगातार उपयोग करते हैं। यह हमें बताता है कि जब हम पहली बार एक नए बार या कॉफी शॉप में जाते हैं, तो घर के एक उपकरण के टूटने और सामाजिक मेलजोल में खुद को कैसे व्यवस्थित करें, इसका सामना कैसे करें।
जिन छात्रों ने स्कूल में भाग लिया है उनकी कक्षा में क्या होता है की एक आत्मकथात्मक स्मृति है। उनके अनुभवों में साथियों के साथ बातचीत करना, अपने शिक्षकों से दिशाओं के बारे में प्रतिक्रिया देना, अपनी शिक्षण गतिविधि को निर्देशित करना, विशिष्ट समय पर विशेष गतिविधियाँ करना और नियमित तरीके से व्यवहार करना जैसे दिनचर्या और कार्यक्रम शामिल हैं।
अनुभवों में कई संकेत, समर्थन और बॉडी लैंग्वेज, आई कॉन्टेक्ट और टीचर्स और साथियों द्वारा इस्तेमाल किए जाने वाले बोलने के साथ-साथ समग्र कक्षा का माहौल भी शामिल है।
ये अनुभव छात्रों की आत्मकथात्मक स्मृति में संग्रहीत हैं। जब भी छात्र कक्षा के संदर्भ में होते हैं और सीखने की गतिविधि को प्रत्यक्ष और ध्यान केंद्रित करते हैं तो उन्हें वापस बुलाया जाता है। वे वास्तविक शिक्षण और सामग्री के साथ, और इसके समानांतर काम करते हैं।
आत्मकथात्मक स्मृति हमारे अनुभवों का रिकॉर्ड है। Shutterstock
छात्रों ने घर पर अपने अनुभव, अपने अनुभव में संग्रहित किया है। यह उनका रिकॉर्ड है कि वे अपने परिवार के साथ कैसे रहते हैं, क्या करना है और घर पर कैसे व्यवहार करना है, घर में कैसे व्यवस्थित होना है, कैसे बाधाओं को पार करना है और घर की स्थिति में समस्याओं को हल करना है और यह भी उम्मीद है कि क्या करना है।
दूरस्थ शिक्षा की अवधि के दौरान, छात्रों, बड़े हिस्से के लिए, उनके लिए तैयार शिक्षण सामग्री थी। लेकिन कई को अभी भी कक्षा के संदर्भ में प्रदान की गई प्रणालियों और समर्थन की आवश्यकता थी। इन छात्रों को पता था कि क्या गायब था, लेकिन संभावना नहीं थी कि इसके संदर्भ को बदलने के लिए अनायास उनकी प्रासंगिक स्मृति को बदलकर इसकी भरपाई कर सकें।
अन्य छात्रों ने दूरस्थ शिक्षण को एक मूल्यवान अनुभव बताया। यह संभव है कि इन छात्रों के घर में अधिक अनुकूलनीय यादें थीं। वे संभावित रूप से आत्म-व्यवस्थित करने और अपने सीखने के कार्यक्रम का प्रबंधन करने में सक्षम होने का अनुमान लगाते हैं। उन्हें अपने दिन की योजना बनाने और अपनी गति से काम करने का अवसर मिला होगा।
हम निश्चित रूप से उन लोगों के सीखने के प्रोफाइल के बीच के अंतर को नहीं जानते हैं जो बदले हुए संदर्भ के अनुकूल नहीं थे; लेकिन हम मान सकते हैं कि एपिसोडिक मेमोरी उन विभिन्न अनुभवों में एक भूमिका निभा सकती है जो छात्रों के पास थे।
तो, यह मामला क्यों है?
शिक्षकों और स्कूलों ने शिक्षण और शिक्षण सामग्री को डिजाइन करने में बहुत सारे काम किए हैं जो छात्र अपने घरों में उपयोग कर सकते हैं। छात्रों की रिपोर्ट बताती है कि ये सामग्री सभी छात्रों के लिए अपने कक्षा के अनुभवों को घर के माहौल के अनुकूल बनाने के लिए पर्याप्त नहीं थीं।
नतीजतन, कई छात्रों ने घर पर सीखने की सकारात्मक या सफल एपिसोडिक यादें नहीं बनाई होंगी।
दूरस्थ शिक्षण का वर्तमान चरण ऑस्ट्रेलिया के लिए समाप्त हो गया है। हालाँकि, हम समय-समय पर अधिक छात्रों को घर से पढ़ते हुए देख सकते हैं, क्योंकि भविष्य में प्रकोप के कारण स्कूल बंद हो जाते हैं। या यह आवश्यक हो सकता है तीसरी लहर की स्थिति में ऑस्ट्रेलिया में।
यदि प्रकोप जारी रहता है तो अधिक छात्र घर से सीख सकते हैं। Shutterstock
दूरस्थ शिक्षा छात्रों को दूरस्थ शिक्षा के लिए आवश्यक एपिसोडिक मेमोरी बनाने में मदद कर सकती है। शिक्षक कक्षा में सीखने के समर्थन को पहचानने और घर में मिलान करने वाले छात्रों की मदद करके शिक्षक ऐसा कर सकते हैं। घर पर सफल सीखने के अनुभवों के लिए शर्तों को रखना भी उपयोगी है।
यहाँ कुछ तरीके हैं जो वे ऐसा कर सकते हैं:
शिक्षक छात्रों को यह समझने के लिए मार्गदर्शन कर सकते हैं कि कक्षा में उन्हें क्या सीखने में मदद मिलती है। वे इसके द्वारा कर सकते हैं
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विशेष गतिविधियों को करने के लिए नियमित रूप से निर्दिष्ट समय होने जैसे समर्थनों से अवगत होना
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एक सीखने का कार्य छोटे चरणों में टूट गया
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व्याकुलता से बचने या किसी कार्य को पूरा करने पर काम करना।
वे तब छात्रों से यह सुझाव देने के लिए कह सकते हैं कि उनके घर के संदर्भ में उनके मिलान का समर्थन कैसे हो सकता है। उदाहरण के लिए, वे छात्रों को प्रोत्साहित कर सकते हैं
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एक अध्ययन कार्यक्रम तैयार करें
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किसी कार्य को छोटे चरणों में तोड़ना और प्रत्येक पर काम करना
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घर पर संभावित distractors की पहचान करें और सुझाव दें कि वे उन्हें कैसे प्रबंधित कर सकते हैं।
दूरस्थ रूप से कार्य शुरू करते समय, शिक्षक छात्रों को यह याद रखने के लिए कह सकते हैं कि उन्होंने कक्षा में इसी तरह की गतिविधियाँ कैसे कीं। छात्र खुद से पूछना सीख सकते हैं: मैंने अतीत में इसी तरह के कार्य कैसे किए? परिणाम कैसा दिखेगा? मैं पहले क्या करूंगा और फिर दूसरा और आखिरी? इससे छात्रों को अपने कक्षा के अनुभवों को अपने घर में स्थानांतरित करने में मदद मिल सकती है।
छात्रों को अक्सर घर सीखने के अधिक सफल अनुभव होते हैं जब उन्हें अपनी प्रगति की निगरानी करना सिखाया गया है के रूप में वे एक कार्य के माध्यम से काम करते हैं। ये अनुभव उनकी याददाश्त को बढ़ाते हैं। शिक्षक उन्हें यह कहने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं कि वे अब क्या जानते हैं कि वे पहले नहीं जानते थे।
अनुभव जो एक निश्चित स्थान और समय में हुआ रिकॉर्ड करते हैं छवियों में संग्रहीत। जब दूरस्थ शिक्षण के दौरान सीखने का कार्य दिया जाता है, तो छात्रों को यह कल्पना करने के लिए भी प्रोत्साहित किया जा सकता है कि वे इसे कैसे पूरा करेंगे।
उदाहरण के लिए, यदि उन्हें एक उपन्यास में किसी चरित्र के बारे में एक पैराग्राफ लिखने की आवश्यकता है, तो शिक्षक छात्रों को विशेष संदर्भों में चरित्र की कल्पना करने के लिए कह सकते हैं, उन शब्दों को याद करते हैं जो चरित्र की विशेषताओं का वर्णन करते हैं, उनके बारे में वाक्य बनाते हैं और मुख्य विचारों के आसपास उनकी समझ को व्यवस्थित करते हैं। यह छात्रों को सीखने की गतिविधि का एक "आभासी अनुभव" देता है जिसमें कार्य पूरा करने का मार्ग भी शामिल है।
कई छात्रों को अब से दूरस्थ रूप से सीखने की क्षमता रखने की आवश्यकता होगी। यह COVID से भी सच्चा स्वतंत्र है, और घर पर परीक्षा या होमवर्क करने के लिए अध्ययन पर लागू होता है। शिक्षकों और माता-पिता को इस तथ्य के प्रति संवेदनशील होना चाहिए कि सफल सीखने में आत्मकथात्मक स्मृति की भूमिका होती है।
लेखक के बारे में
जॉन मुनरो, प्रोफेसर, शिक्षा और कला संकाय, ऑस्ट्रेलियाई कैथोलिक विश्वविद्यालय
इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.
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