बस हर संस्था के बारे में इन दिनों की तलाश है रचनात्मक व्यक्तियों। वयस्क जो उच्च-गुणवत्ता वाले तरीकों से नया कर सकते हैं और योगदान विज्ञान, इंजीनियरिंग और कला की प्रगति के लिए
रचनात्मक अभिव्यक्ति प्रारंभिक आयु से शुरू होती है। बच्चों के माध्यम से रचनात्मकता व्यक्त करते हैं "दिखावा करना" - एक ऐसी गतिविधि जिसमें कल्पनाशीलता का प्रयोग करना और विश्वास करना शामिल है वे कहानियों और विचारों को "खरोंच से" बनाते हैं और अलग-अलग विचारों और वस्तुओं का प्रतिनिधित्व करने के लिए ब्लॉक या स्टिक जैसी सहायक सामग्री का उपयोग करते हैं - उदाहरण के लिए, एक ब्लॉक एक टेलीफोन या राक्षस बन जाता है
प्रश्न यह है कि क्या इस तरह से खेलता है कि बच्चों को और अधिक रचनात्मक बनने में सहायता मिलती है? और महत्वपूर्ण बात, क्या माता-पिता और शिक्षक रचनात्मकता को बढ़ावा देने के लिए खेल सकते हैं?
रचनात्मक नाटक को मापना
नाटक खेलने और रचनात्मकता के बीच लिंक का अध्ययन करने के लिए, पहले हमें नाटक खेलने को मापने में सक्षम होना चाहिए।
इसलिए, 1990 में, मेरे शोध कार्यक्रम ने एक बहाना खेलने का एक उपाय विकसित किया। इस कार्यक्रम में पैमाने पर, "प्ले स्केल में असर" का उपयोग किया जाता है, जो कि प्रमेय प्ले कहानियों में कल्पनाशीलता और "भावनात्मक अभिव्यक्ति" को मापता है।
भावनात्मक अभिव्यक्ति एक शब्द है जिसका वर्णन करने के लिए प्रयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, जब एक बच्चा दिखाता है कि एक कठपुतली एक बहाना स्लाइड नीचे जाने के दौरान मज़ा आ रहा है या जब कोई बच्चा दिखाता है कि एक राक्षस से चलते समय एक गुड़िया डर जाती है बच्चों ने उस तरह की भावनाओं की एक विस्तृत श्रृंखला व्यक्त की - खुशी, डर, उदासी, क्रोध, स्नेह या निराशा भी।
जिन बच्चों के साथ हम काम करते हैं वे अधिकतर छह और 10 वर्ष की आयु के बीच होते हैं। हम उन्हें वीडियो टेप करते हैं - जब वे व्यक्तिगत रूप से कठपुतलियों और ब्लॉकों के साथ खेल रहे हैं - पांच मिनट के लिए। हम तो कल्पना, गुणवत्ता की कहानी और कथा की अभिव्यक्ति की मात्रा के लिए अपना नाटक जमा करते हैं। जब पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करना - चार से पांच वर्ष - हम अधिक खिलौने और अधिक निर्देश प्रदान करने के लिए प्रोग्राम को संशोधित करते हैं।
चलायें और रचनात्मकता
हमारे शोध से पता चलता है कि कल्पना और कहानी की कहानियों की गुणवत्ता और भावनात्मक अभिव्यक्ति जो बच्चों को नाटक खेलने में दिखाया जाता है, रचनात्मक सोच क्षमताओं के साथ जुड़ा हुआ है।
नाटक के खेल में बेहतर कहानी-कहानियां दिखाने वाले बच्चे भी दिखाते हैं बेहतर "भिन्न सोच" इसका क्या मतलब यह है कि जब बच्चों को विभिन्न विभिन्न वस्तुओं, जैसे बटन या अख़बार, के विभिन्न उपयोगों के बारे में सोचने के लिए कहा जाता है, वे प्रत्येक के लिए कई उपयोगों के साथ आने में सक्षम होते हैं।
हमारे शोध से पता चला है कि जिन बच्चों ने अपने नाटक में अधिक कल्पना और भावना दिखायी थी सामान्य रूप में, बेहतर हैं भिन्न विचारक। भिन्न सोच है उच्च रचनात्मक सोच के साथ जुड़े क्षमताओं।
इतना ही नहीं, जब बच्चे बहाना खेलने में रचनात्मकता दिखाते हैं, तो यह बहुत ही संभव है कि वे अन्य तरीकों से रचनात्मक भी हो। उदाहरण के लिए, जब हम चार साल बाद एक ही बच्चे वापस चले गए, हमें मिला उन बच्चों में समग्र श्रेष्ठ रचनात्मक क्षमता थी
आमतौर पर, इन संघों में से कोई भी नहीं है खुफिया के साथ जुड़े। मौजूदा खुफिया परीक्षण, बहाना खेलने में संलग्न होने की क्षमता को माप नहीं सकते हैं।
एक हस्तक्षेप चल रहा है
तो, तो अगला सवाल यह है कि क्या हम नाटक कौशल को बढ़ा सकते हैं, जिससे बदले में, बच्चे के विकास में रचनात्मकता और अन्य महत्वपूर्ण कार्यों पर प्रदर्शन बढ़ाना चाहिए?
अनुसंधान के एक छोटे से शरीर ने पाया है कि जब वयस्क बच्चों को एक तरह से खेला जाता है जो नाटक खेलने में मदद कर सकता है, यहां तक कि थोड़े समय के लिए, यह बच्चों की कल्पना में वृद्धि हुई और रचनात्मकता.
सैद्धांतिक रूप से, बहाना खेलने में उलझाने में सृजनात्मक उत्पादन में महत्वपूर्ण क्षमताओं के साथ अभ्यास शामिल होता है, जैसे कि खरोंच से कहानी बनाना, कई और अलग-अलग विचारों को पैदा करना, नए संयोजनों में विचारों को दोहराते हुए, भावनात्मक सामग्री के साथ यादें व्यक्त करना और नए तरीके से समस्या सुलझना ।
बच्चों के साथ अनुसंधान विकास असमर्थता दिखाया गया है कि कैसे हस्तक्षेप कल्पना को बढ़ाने में मदद कर सकता है। उदाहरण के लिए, बच्चों के साथ एक अध्ययन में आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम (भावनाओं से संबंधित समस्याओं, कल्पना और व्यक्तित्व) और बच्चों के साथ प्राडर-विल सिंड्रोम (भोजन पर मजबूत ध्यान देने के साथ-साथ विकास में देरी से), एक वयस्क नाटक भागीदार का समर्थन खेलने में कल्पना की वृद्धि हुई।
क्या अध्ययन से पता चलता है
हमने सामान्य रूप से विकासशील बच्चों के साथ भी अपने शोध में इसी तरह के परिणाम देखे I 2003 और 2004 में, हमने एक पायलट अध्ययन किया उच्च-गरीबी वाले शहरी इलाके-शहरी स्कूल में प्रथम और द्वितीय श्रेणी के बच्चों के साथ।
वयस्कों द्वारा सहायता प्रदान की जाती है, बच्चों को विभिन्न खिलौनों के साथ खेला जाता है और पांच 20-30 सत्रों में अलग-अलग सामग्री विषयों के साथ कहानियां बनती हैं। वे चिड़ियाघर में जा रहे एक लड़के के बारे में एक कहानी बना सकते हैं, चंद्रमा के पास जा रहे हैं, क्योंकि वह अपने कुत्ते को खो दिया है या जन्मदिन की पार्टी में खुश महसूस कर रहा है।
वयस्क बच्चे के साथ खेला और दिखाया कि कैसे बहाना करने के लिए बच्चे। उदाहरण के लिए, वयस्क कहेंगे कि लेगो एक दूध की बोतल हो सकती है, या यह कि लाल ब्लॉक एक फायर इंजिन हो सकता है वयस्क बताता है कि कहानी में आगे क्या हो सकता है।
वयस्क ने भावनाओं की विभिन्न अभिव्यक्तियों को तैयार किया, बच्चों की प्रशंसा की, विभिन्न अंत को प्रोत्साहित किया और प्रश्नों के साथ प्रेरित किया।
प्रत्येक बच्चे ने एक ही कहानी शुरू की और वयस्कों के साथ समान बातचीत की। लेकिन हस्तक्षेप में पर्याप्त लचीलापन था ताकि वयस्कों को अपने बच्चे के स्तर के खेल कौशल के स्तर में शामिल होने के लिए तैयार किया जा सके।
हमारे पास एक नियंत्रण समूह भी था, जहां एक वयस्क केवल रंग और पहेली के साथ बच्चों की मदद करने में शामिल था। नियंत्रण समूह में कोई कल्पनाशील खेल नहीं था।
रचनात्मकता में बढ़ावा
नाटक और नियंत्रण सत्रों के पांच सप्ताह बाद, बच्चों का फिर से मूल्यांकन किया गया। नाटक समूहों के बच्चों ने अपने खेलने के कौशल में वृद्धि की और कंट्रोल ग्रुप के मुकाबले रचनात्मकता और कौशल का मुकाबला भी बढ़ाया। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चों को नाटक सत्रों में मज़ा आया।
दो अतिरिक्त अध्ययन एक निजी लड़कियों के स्कूल में इस खेल के हस्तक्षेप से रचनात्मकता में समान वृद्धि देखी गई।
पांच से आठ साल के बच्चे चार के समूह में अध्ययन किया गया। वयस्कों द्वारा दिए गए संकेत व्यक्ति के खेल सत्र के समान थे नाटक की सुविधा देने वालों को सावधान रहना था कि कहानियों को विकसित करने में मोड़ लेने पर जोर दिया जाए, ताकि एक बच्चे नाटक पर हावी न हों।
हस्तक्षेप से पहले और बाद में बच्चों का परीक्षण किया गया।
नाटक समूह के बच्चों ने कहानियां बनाईं और खिलौनों के साथ खेला। नियंत्रण समूह शिल्प और पहेली के साथ खेला छह हफ्तों के बाद, नाटक समूह के बच्चों को बेहतर कल्पना मिल गई। दिलचस्प बात यह है कि रचनात्मकता में वृद्धि हुई बच्चों के लिए एक "भिन्न सोच" कार्य पर जो pretested जब खेलने में औसत कल्पना से कम था
यह अध्ययन महत्वपूर्ण है क्योंकि इसने दिखाया कि बच्चों के एक छोटे समूह (चार प्रति समूह) जो स्कूल की सेटिंग में छह सप्ताह तक साप्ताहिक मिले थे, और अधिक कल्पनाशील बन गए। और यहां तक कि बच्चों को जो नियंत्रण में कम से कम कल्पना में थे, एक नियंत्रण समूह की तुलना में रचनात्मकता माप में सुधार हुआ।
स्कूल की सेटिंग्स के लिए निहितार्थ यह है कि रचनात्मकता को समूह प्लेबैक के साथ वर्धित किया जा सकता है जिसे आसानी से किया जा सकता है
माता-पिता / शिक्षक क्या कर सकते हैं
ये अध्ययन वादा करता है क्योंकि वे दिखाते हैं कि एक संक्षिप्त खेल हस्तक्षेप बच्चों को खेल के माध्यम से कल्पना और रचनात्मकता बढ़ाने में मदद कर सकता है। यह हस्तक्षेप करना आसान है और शिक्षक सहायता या स्वयंसेवकों द्वारा स्कूल की सेटिंग में इस्तेमाल किया जा सकता है
हस्तक्षेप को परिष्कृत करने और इस बारे में जानकारी एकत्र करने के लिए बड़े पैमाने पर अध्ययन की आवश्यकता है कि कैसे और कौन से बच्चों को सबसे अच्छा लाभ मिल सकता है।
मेरे विचार में, जो वर्तमान में हम जानते हैं, माता-पिता और अध्यापकों ने बच्चों के साथ खेलने, नाटक का आनंद लेना, दिखावा दिखाने और कहानी शुरू करने से बच्चों को अपनी रचनात्मकता में सुधार करने में सहायता कर सकते हैं।
इसलिए अगली बार जब आप छोटे बच्चों के साथ समय बिताने के लिए तैयार हैं, तो एक कहानी की शुरुआत के साथ आओ और फिर बच्चों को जितना हो सके उतना करो। जब वे अटक जाते हैं, या पुनरावृत्त हो जाते हैं, उनके साथ जुड़ें और सुझाव दें कि आगे क्या हो सकता है सबसे महत्वपूर्ण - मज़ा है
के बारे में लेखक
सैंड्रा Russ, डिस्टिंग्विश्ड यूनिवर्सिटी प्रोफेसर और लुई डी। बीउमोंट विश्वविद्यालय के प्रोफेसर, केस वेस्टर्न रिजर्व विश्वविद्यालय
यह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप। को पढ़िए मूल लेख.
