लाखों अमेरिकी छात्र स्कूल वर्ष की बड़ी मात्रा याद करते हैं। 

संयुक्त राज्य अमेरिका में हर साल, लगभग 5 से 7.5 लाख छात्रों देश के के- 12 स्कूलों में एक महीने या अधिक विद्यालय याद आती है। इसका मतलब है कि 150 से 225 लाख शिक्षण दिन हर स्कूल वर्ष खो जाते हैं।

पूरे देश में कम-आय वाले शहरी समुदायों में यह समस्या अधिक स्पष्ट है। प्राथमिक विद्यालय में, उदाहरण के लिए, जो छात्र गरीबी में रहते हैं वे पांच गुना ज्यादा थे लंबे समय से अनुपस्थित होने की अधिक संभावना है उनके फायदे वाले साथियों की तुलना में

जिन स्कूलों में छात्रों की याद आती है, उनके अनुसार "स्कूल में होने का महत्व: राष्ट्र की सार्वजनिक विद्यालयों में अनुपस्थिति पर एक रिपोर्ट। "कारण परिवार की ज़िम्मेदारी या अस्थिर रहने की व्यवस्था, या काम करने की ज़रूरत जैसी परिस्थितियों से लेकर, असुरक्षित परिस्थितियों में छात्रों को आने से रोकने या स्कूल से बचने के लिए विद्यार्थियों का नेतृत्व करने वाली बदमाशी से बचने के लिए। या, छात्रों को स्कूल जाने के मूल्य को आसानी से नहीं देखा जा सकता है, रिपोर्ट में कहा गया है।

छात्रों को सबसे अधिक खो जब यह लंबे समय से अनुपस्थित होने की बात आती है, जो अक्सर होता है परिभाषित एक वर्ष में कुल विद्यालय के दिनों में से अधिक से अधिक 10 या उससे अधिक गुम होने के कारण। यह एक विशिष्ट 18 दिन के स्कूल वर्ष में 180 दिनों या उससे अधिक का अनुवाद करता है।

उदाहरण के लिए, अधिक विद्यालय अनुपस्थिति वाले छात्रों के पास कम है परीक्षण स्कोर और ग्रेड, बाहर छोड़ने की अधिक संभावना हाई स्कूल की, और, बाद में, उच्च बाधाएं भविष्य बेरोजगारी की

ये असमानता एक बड़ा सौदा है, खासकर जब से पहले से ही हैं उल्लेखनीय मतभेद पारिवारिक आय के आधार पर प्रदर्शन में, यहां तक ​​कि जब तक कि बच्चों ने पहले स्कूल में प्रवेश किया था

यही कारण है - शोधकर्ताओं ने अनुपस्थिति पर ध्यान केंद्रित किया है और छात्रों को व्यस्त रखने के बेहतर तरीके - हमने पाया है हाल ही की रिपोर्ट वाशिंगटन, डीसी में बॉलो हाई स्कूल से स्नातक होने वाले छात्रों के बारे में, इतनी बड़ी मात्रा में स्कूल लापता होने के बावजूद।

छात्रों को पास करने का दबाव

रिपोर्ट - शिक्षा सलाहकार राज्य के कार्यालय के लिए एक सलाहकार फर्म द्वारा तैयार किया गया - पाया कि संस्थागत दबाव ने "पारित होने की संस्कृति" में योगदान दिया। यह एक संस्कृति जिसे "आक्रामक स्नातक और पदोन्नति के लक्ष्य" द्वारा केंद्रीय द्वारा विकसित किया गया था कोलंबिया पब्लिक स्कूल जिले में कार्यालय यह एक ऐसी संस्कृति थी जिसमें पासिंग और स्नातक छात्रों की अपेक्षा "कभी-कभी शैक्षणिक कठोरता और अखंडता के मानकों के विरोधाभास में थी।"

"डीसीपीएस के स्कूल नेताओं को पदोन्नति के उपायों और [स्नातक दर] के उपायों पर आधारित मूल्यांकन किया गया था, जबकि 10 स्कूलों के शिक्षकों का प्रतिशत उत्तीर्ण करने के आधार पर मूल्यांकन किया गया था," रिपोर्ट में पाया गया इसके अतिरिक्त, प्रश्न में छात्रों के पिछले शैक्षणिक प्रदर्शन के आधार पर कुछ लक्ष्यों "अप्रभावी दिखाई देते हैं"।

रिपोर्ट में यह भी पाया गया कि छात्रों की "अत्यधिक ज़रूरतों के प्रति सहानुभूति", विशेष रूप से गरीबों के लिए, पासिंग की संस्कृति में भी योगदान दिया।

बॉलो केवल स्कूल नहीं था जो गुजरने की इस संस्कृति के प्रति अतिसंवेदनशील बन गया। दरअसल, रिपोर्ट में पाया गया कि 2,758 जिला ऑफ कोलंबिया पब्लिक स्कूल के स्नातक, 2016-2017 स्कूल वर्ष, 937- या 34 प्रतिशत में - "नीति उल्लंघन की सहायता से स्नातक किया गया।" रिपोर्ट में पाया गया कि 572 छात्रों ने कम से कम एक कोर्स पास किया था 30 या उससे अधिक अनुपस्थिति के साथ - जिला नीति का उल्लंघन।

एक बड़ी समस्या का हिस्सा

बॉलओ स्कैंडल, जिसने पिछले हफ्ते कथित तौर पर एक को प्रेरित किया एफबीआई जांच, अब पूरे देश में इसी तरह की शिक्षा घोटालों की एक श्रृंखला में शामिल होने के लिए तैयार है, जिसमें टेस्ट-स्कोयर जालसाजी घोटालों शामिल हैं एटलांटा और फ़िलेडैल्फ़िया.

जबकि शिक्षा नीति की चर्चाओं का परीक्षण मुख्य रूप से किया गया है, पुरानी अनुपस्थिति है तेजी एक फोकल बिंदु, भी, और ठीक ही तो हालांकि, खतरे यह है कि जैसा कि हम एक ही उपाय, जैसे उपस्थिति या स्नातक स्तर पर अधिक ध्यान और वजन डालते हैं, जितना अधिक यह भ्रष्टाचार और हेरफेर के अधीन होता है कम से कम यह केंद्रीय सिद्धांत है जो कि के रूप में जाना जाता है कैम्पबेल का कानून.

एक प्रमुख कारण यह है कि स्नातक स्तर की पढ़ाई स्कूल की सफलता का एक महत्वपूर्ण सूचक के रूप में देखी जाती है क्योंकि एक उच्च विद्यालय डिप्लोमा अब माना जाता है न्यूनतम योग्यता कर्मचारियों की संख्या में प्रवेश करने के लिए

यह 1970 के विपरीत है, जब एक उच्च विद्यालय डिप्लोमा होने में आपको मध्यवर्गीय पेशे में प्रवेश करने के लिए पर्याप्त था।

वर्तमान में राष्ट्रीय स्नातक दर के बारे में खड़ा है 83 प्रतिशत। इसका अर्थ है कि 1 छात्रों में लगभग 5 स्नातक नहीं हो रहे हैं और कार्यबल में प्रवेश करने और जीवित वेतन अर्जित करने की संभावना नहीं है। जो लोग कभी स्नातक नहीं होते हैं वे समाज पर बढ़ती सामाजिक लागत का सामना करते हैं। विशेष रूप से, वे अधिक से अधिक सामाजिक सेवाओं पर भरोसा करने और एक उच्च दर पर अपराध करने की संभावना है।

स्नातक दर को बढ़ाने से इस समस्या का प्राकृतिक समाधान हो सकता है, लेकिन केवल अगर डिप्लोमा वास्तव में नियोक्ताओं द्वारा अपेक्षित न्यूनतम कौशल को दर्शाता है। नीतियों और प्रथाओं के बिना जो सीखने और क्रेडिट अधिग्रहण में वास्तविक सुधार के माध्यम से स्नातक दरों में सुधार करते हैं, यह संभव है कि हम बॉलो जैसे स्कूलों के बारे में सुनना जारी रखेंगे। ये स्कूल होंगे जहां शिक्षकों - जब बढ़ती आवश्यकताओं और मौजूदा ढांचागत चुनौतियों का सामना किया जाए - उच्च विद्यालय-वयोवृद्ध युवाओं को मिलने वाली और असाइनमेंट को पूरा करने की वास्तविक और कभी-कभी असुविधाजनक चुनौतियों की रिपोर्ट करने की बजाय सफलता का निर्माण करने का चुनाव करता है।

तो ऐसे ही घोटालों को रोकने के लिए क्या किया जा सकता है जैसे कि वर्तमान में बल्लु को घिरा हुआ है?

हस्तक्षेप काम

सबसे पहले, शिक्षकों और नीति निर्माताओं को पहचानना चाहिए कम लागत वाले हस्तक्षेप कि अनुपस्थिति को कम करने के लिए दिखाया गया है इसमें स्कूल में भाग लेने के महत्व के बारे में माता-पिता को एक पोस्टकार्ड रिमाइंडर भेजना आसान है। यह था दिखाया 2.4 प्रतिशत से उपस्थिति बढ़ाने के लिए ए समान हस्तक्षेप जिसका उद्देश्य माता-पिता के गलतफहमी को ठीक करना है कि उनके बच्चों ने कितने कुल अनुपस्थिति को 10 प्रतिशत से अनुपस्थिति में कम कर दिया है।

दूसरा, नीति निर्माताओं को दंडात्मक उपायों के बारे में सतर्क होना चाहिए, जो इस धारणा को बना सकते हैं कि वे धूर्तता पर टूट रहे हैं लेकिन इसका कोई प्रभाव नहीं है। एक अध्ययनउदाहरण के लिए, कोई भी प्रमाण नहीं मिला कि जिन छात्रों को अदालत की मंजूरी का सामना करना पड़ा था - प्रत्येक मिस्ड स्कूल दिवस के लिए सामुदायिक सेवा के लिए $ 25 दामाद से जुर्माना और यहां तक ​​कि कारावास - स्कूल में नहीं बुलाए गए लोगों के मुकाबले स्कूल में बेहतर या बुरा था।

तीसरी बात, नीतियों पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, जो एक छात्र को एक पाठ्यक्रम के लिए क्रेडिट खोने से पहले कितने दिन याद कर सकते हैं, शिक्षकों और नीति निर्माताओं को ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है अधिक प्रभावशाली छात्रों को रखने के तरीके लगे हुए और सुरक्षित महसूस विद्यालय में।

चौथा, शिक्षा के नेताओं को वास्तविक जीवन स्थितियों से निपटना चाहिए, जिनके कारण छात्रों को पहली जगह में स्कूल छोड़ने का कारण बनना पड़ता है, जैसे कि "छोटे भाई-बहनों की देखभाल करने का दबाव," जैसा कि डीसी पब्लिक स्कूल के कुलपति एंन्टवान विल्सन गवाही दी हाल ही में बॉलओ स्कैंडल के मद्देनजर।

पुरानी अनुपस्थिति के समाधान से आने में आसान नहीं हो सकता है, लेकिन वे मौजूद हैं। लेकिन बहुत समय से अनुपस्थित छात्रों की तरह, हम उन समाधानों को अभी दिखाने की उम्मीद नहीं कर सकते हैं। हमें उन्हें खोजने के लिए तैयार रहना होगा।

लेखक के बारे में

शॉन एम। डौबर्टी, शिक्षा और सार्वजनिक नीति के सहायक प्रोफेसर, कनेक्टिकट विश्वविद्यालय और माइकल गॉटफ्रिड, शिक्षा के एसोसिएट प्रोफेसर, कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, सांता बारबरा

यह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप। को पढ़िए मूल लेख.

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