विश्वविद्यालयों को ऑनलाइन डिलीवरी में व्याख्याताओं को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है, या वे छात्रों को छोड़ने का जोखिम उठाते हैं

विश्वविद्यालयों को ऑनलाइन डिलीवरी में व्याख्याताओं को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है, या वे छात्रों को छोड़ने का जोखिम उठाते हैं
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बहुत से विश्वविद्यालयों COVID-19 के संभावित प्रसार को रोकने के लिए पाठ्यक्रमों को ऑनलाइन स्थानांतरित कर दिया है। यह व्याख्यान शामिल हैं और ट्यूटोरियल।

जब सही किया, ऑनलाइन सीखने वास्तव में आमने-सामने शिक्षा के रूप में प्रभावी हो सकता है। लेकिन ऑस्ट्रेलियाई विश्वविद्यालयों ने इस तरह की गुणवत्तापूर्ण ऑनलाइन शिक्षा देने के लिए अपने कर्मचारियों को उन्नत नहीं किया है।

यदि ऑस्ट्रेलियाई विश्वविद्यालय व्याख्याताओं को ऑनलाइन कक्षाएं प्रदान करने और प्रभावी ढंग से समर्थन देने के लिए गहन अपस्किलिंग प्रदान नहीं करते हैं, तो वे देख सकते हैं कि कई छात्र जल्दी छूट जाते हैं और स्कूल छोड़ देते हैं।

क्यों ऑनलाइन पढ़ाई विफल हो सकती है

ऑस्ट्रेलियाई विश्वविद्यालयों ने एक दशक से भी अधिक समय पहले ऑनलाइन डिग्री की शुरुआत की थी। आशा थी, और अभी भी है, कि ऑनलाइन शिक्षा उन छात्रों के लिए पहुंच प्रदान करेगी जिन्हें ऐतिहासिक रूप से उच्च शिक्षा पूरी करने से रोका गया है क्योंकि वे व्यक्तिगत रूप से विश्वविद्यालय में भाग लेने में असमर्थ थे।

इनमें निम्न सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि के छात्र, विकलांग छात्र और क्षेत्रीय और दूरस्थ छात्र शामिल हैं।

कई देशों में पूरी तरह से ऑनलाइन अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए पूर्णता दर हैं काफी कम आमने-सामने पढ़ने वालों की तुलना में। ऑस्ट्रेलिया मै, ड्रॉपआउट कम से कम 20% अधिक है ऑन-कैंपस छात्रों की तुलना में ऑनलाइन छात्रों के लिए और डिग्री पूर्णता 2.5 गुना कम है।

जिन लोगों के ड्रॉप आउट होने की सबसे अधिक संभावना है, वे वही समूह हैं जिनकी ऑनलाइन शिक्षा तक पहुंच होनी चाहिए थी।

A राष्ट्रीय 2017 अध्ययन इन ड्रॉपआउट दरों की जांच की। यह पाया गया कि ऑस्ट्रेलियाई विश्वविद्यालयों में कई अकादमिक और पेशेवर कर्मचारियों ने ऑनलाइन डिलीवरी को आमने-सामने की तुलना में कम महत्वपूर्ण या कम प्राथमिकता के रूप में माना।

जब ऑनलाइन पाठ्यक्रम डिजाइन और ऑनलाइन शिक्षण की बात आई तो इसी रिपोर्ट ने कई अकादमिक कर्मचारियों के बीच कौशल और अनुभव की कमी की पहचान की, जो बदले में, छात्रों के सीखने और जुड़ाव पर नकारात्मक प्रभाव डाला।

एक 2016 अध्ययन से पता चला ऑस्ट्रेलियाई विश्वविद्यालयों में बहुत सारे ऑनलाइन शिक्षण में व्याख्याता शामिल थे, जो अपने आमने-सामने के पाठ्यक्रमों में उपयोग की जाने वाली सामग्री को ऑनलाइन शिक्षण प्लेटफार्मों पर अपलोड करते थे।

कई विश्वविद्यालय के शिक्षकों को ऑनलाइन सीखने का कोई अनुभव नहीं है और वे ऑनलाइन पाठ्यक्रम डिजाइन और शिक्षाशास्त्र में कुशल नहीं हैं।

जहां ऑनलाइन छात्र दृष्टि से बाहर हैं और दिमाग से बाहर हैं और व्याख्याताओं के पास ऑनलाइन वातावरण में पढ़ाने का कौशल नहीं है, यह विघटन और छोड़ने वालों के लिए एकदम सही तूफान है।

जब ऑनलाइन पढ़ाई सही हो जाती है

मूडल जैसे लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम को ऑनलाइन लर्निंग को सपोर्ट करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। ये सिस्टम मल्टीमीडिया संसाधनों सहित सीखने के संसाधनों को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करते हैं, जिन्हें छात्र आसानी से एक्सेस कर सकते हैं।

छात्र अपने साथियों और व्याख्याताओं के साथ चर्चा बोर्ड और विकी (उपयोगकर्ताओं के समुदाय द्वारा सहयोगात्मक रूप से विकसित वेबसाइट या डेटाबेस, किसी भी उपयोगकर्ता को सामग्री जोड़ने और संपादित करने की अनुमति) के माध्यम से सहयोगी गतिविधियों में संलग्न हो सकते हैं।

अध्ययन का विश्लेषण ऑनलाइन और आमने-सामने तृतीयक शिक्षा पाठ्यक्रम पूरा करने वाले छात्रों की उपलब्धि की तुलना 1995 और 2004 के बीच की गई। यह पाया गया कि परिणाम काफी हद तक समान थे।

ऑनलाइन पाठ्यक्रम पूरा करने वाले छात्रों ने आमने-सामने निर्देश के रूप में उतना ही सीखा, उतना ही हासिल किया और अपने समग्र अनुभव से समान रूप से संतुष्ट थे। यहाँ मुख्य शब्द पूर्णता है। ऑनलाइन अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए अंतरराष्ट्रीय स्तर पर उच्च शिक्षा क्षेत्र में उच्च ड्रॉपआउट दर और कम पूर्णताएं हैं।

जब ऑनलाइन शिक्षण अच्छी तरह से डिज़ाइन किया जाता है, एक शिक्षण प्रबंधन प्रणाली में संचालित होता है और कुशल शिक्षकों के हाथों में होता है, तो यह आमने-सामने सीखने का एक तुलनीय अनुभव प्रदान करता है।

कितने विश्वविद्यालय पाठ्यक्रम ऑनलाइन की तरह दिख सकते हैं

वर्तमान परिदृश्य में, एक व्याख्याता वीडियो के माध्यम से वही व्याख्यान या ट्यूटोरियल दे सकता है जिसे वे आमने-सामने वितरित करेंगे। वे ट्यूटोरियल में छोटे समूह के काम को आजमाने और दोहराने के लिए ऑनलाइन चर्चा बोर्ड या चैट रूम का उपयोग कर सकते हैं।

छात्र स्वयं पाठ्यक्रम सामग्री के माध्यम से काम कर सकते हैं और रीयल-टाइम वीडियो या चैट इंटरैक्शन से परे एक-दूसरे या उनके व्याख्याता के साथ बहुत कम संबंध रखते हैं। उन्हें पीयर-टू-पीयर और छात्र-व्याख्याता बातचीत के प्रकार के अवसर नहीं मिल सकते हैं जो जुड़ाव और सीखने का समर्थन करते हैं।

अनुसंधान इस तरह की प्रथाओं को दिखाता है - जिसे "ऑनलाइन लर्निंग" के बजाय "रिमोट लर्निंग" के रूप में अधिक सटीक रूप से वर्णित किया जा सकता है - छात्र विघटन और ड्रॉपआउट को बढ़ावा देना।

तो, व्याख्याता सीखने में सुधार के लिए क्या कर सकते हैं?

निकट भविष्य में, ऑनलाइन शिक्षण में जाने वाले विश्वविद्यालय के कर्मचारी छात्रों को संतुष्ट और व्यस्त रहने में मदद करने के लिए निम्नलिखित में से कुछ युक्तियों का उपयोग कर सकते हैं।

1. जितना हो सके छात्रों के साथ संवाद करें

  • ऑनलाइन वातावरण में अपने छात्रों को जानें। उन्हें "आपके बारे में" पृष्ठ पूरा करके अपना परिचय देने के लिए कहें

  • छात्रों के कई प्रश्न होने की संभावना है। इसे प्रबंधित करने का एक तरीका है अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न चर्चा बोर्ड की स्थापना करना और छात्रों से उस पर अपना प्रश्न पोस्ट करने के लिए कहना। इस तरह, सभी छात्र प्रतिक्रिया देख सकते हैं

  • साप्ताहिक 30 मिनट का लाइव सेट अप करें, लेकिन रिकॉर्ड किया गया, प्रश्नोत्तर सत्र भी। छात्र आपको जवाब देने या आपसे लाइव पूछने के लिए प्रश्न भेज सकते हैं। इस तरह, छात्र आपको "व्यक्तिगत रूप से" देखेंगे।

2. सुनिश्चित करें कि छात्रों को पता है कि सहायता कहाँ से प्राप्त करें

  • छात्रों को स्पष्ट करें कि वे उन विभिन्न क्षेत्रों के लिए सहायता प्राप्त कर सकते हैं जो उन्हें प्रभावित करते हैं, जैसे शैक्षणिक सलाह और वित्त। ऐसा करने के लिए आपको छात्र सहायता सेवाओं के साथ मिलकर काम करना होगा

  • अपने विषय में एक छात्र सहायता सेवा चर्चा बोर्ड स्थापित करें, जिसे छात्र सहायता अधिकारी प्रबंधित कर सकें।

3. अपने छात्रों के तकनीकी कौशल का निर्माण करने में सहायता करें

  • उन छात्रों की मदद करें जो ऑनलाइन प्लेटफॉर्म के बारे में इतना सुनिश्चित नहीं हैं कि उन्हें आवश्यक तकनीकी कौशल सीखने में मदद करें। केवल आप ही नहीं हैं जिन्हें अपस्किलिंग की आवश्यकता है।

  • यदि आपके पास अच्छा ऑनलाइन कौशल है, तो आप अपने छात्र समूह को ऑनलाइन संरक्षक के रूप में स्व-नामांकित करने के लिए कह सकते हैं। यह कनेक्शन बनाने का एक शानदार तरीका है।

  1. संसाधनों के पार जाओ
  • आपके छात्रों को नए तरीकों से सहयोग करने और ज्ञान साझा करने की आवश्यकता होगी अब वे एक ही भौतिक स्थान में नहीं हैं। सहयोगात्मक गतिविधियों पर काम करने के लिए उन्हें प्रोत्साहित करने के लिए चर्चा बोर्डों और विकी का उपयोग करें। यदि आप नहीं जानते कि यह कैसे करना है, तो अपने विश्वविद्यालय में अपने शिक्षण और शिक्षण विशेषज्ञों से पूछें। एडिनबर्ग विश्वविद्यालय में भी कुछ है सहायक संसाधन. स्टीफन डाउन्स' एक ऑनलाइन समुदाय गाइड बनाना मददगार भी है

  • पाठ्यक्रम डिजाइन विचारों के लिए, प्रोफेसर गिली सैल्मन के कार्पे डायम संसाधन उत्कृष्ट हैं।

विश्वविद्यालयों को भी जितनी जल्दी हो सके, अपने व्याख्याताओं को ऑनलाइन पाठ्यक्रम वितरण में गहन प्रशिक्षण प्रदान करने के लिए आगे बढ़ना चाहिए।

लेखक के बारे मेंवार्तालाप

पॉलीन टेलर-गाय, प्रोफेसर, आस्ट्रेलियाई शैक्षणिक अनुसंधान परिषद और ऐनी-मैरी चेस, पाठ्यक्रम समन्वयक, आस्ट्रेलियाई शैक्षणिक अनुसंधान परिषद

इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.

 


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