जब बच्चों का मानना है कि वे गणित और पढ़ने में सफलता प्राप्त कर सकते हैं, तो उन विषयों में उच्च परीक्षण अंक प्राप्त करने की अधिक संभावना है, नए शोध ने सुझाव दिया है।
"... इस बात को और समझने में अधिक है कि बच्चों को पहले प्रदर्शन की जांच करने से कैसे प्राप्त होता है ..."
शोधकर्ताओं ने अमेरिका के दो डेटा सेटों का इस्तेमाल किया- एक राष्ट्रीय स्तर पर एक अध्ययन किया-और एक यूके डेटा सेट है, जो स्वयं-अवधारणा और प्रारंभिक और बाद की शैक्षणिक उपलब्धियों के मानकीकृत मूल्यांकन को मापने के लिए है। स्व-अवधारणा यह है कि कैसे शैक्षिक कार्यों पर सफल होने के लिए छात्रों को उनकी क्षमताओं का अनुभव होता है।
आंकड़ों में शामिल युवाओं को 5 से 18- अभिभावकों और बच्चों के एक्सॉन लॉन्गिट्यूडिनल अध्ययन (13,901 ब्रिटिश बच्चों), नेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ चाइल्ड हेल्थ और मानव विकास अध्ययन प्रारंभिक बाल देखभाल और युवा विकास (1,354 अमेरिकी बच्चों) आय गतिशीलता-बाल विकास अनुपूरक (237 अमेरिकी बच्चों) का
अध्ययन में बच्चों की पिछली उपलब्धि और उनकी विशेषताओं और पृष्ठभूमि, जिसमें जन्म का वजन, जाति / जाति, लिंग, आयु और उनकी मां की शिक्षा शामिल है, का आकलन किया गया।
शोधकर्ताओं ने पाया कि गणित में अपनी क्षमता के बच्चों की स्वयं की अवधारणा के बाद में गणित की उपलब्धि की भविष्यवाणी की गई, जबकि पढ़ने में उनकी क्षमता की अपनी स्वयं की अवधारणा बाद में पढ़ने की उपलब्धि की भविष्यवाणी की गई।
शोध से पता चलता है कि क्षमता और बाद की उपलब्धि के आत्म-अवधारणा के बीच के संबंध डोमेन के लिए विशिष्ट हैं; यही है, उपलब्धि पढ़ने के पढ़ने के बारे में छात्रों की स्व-अवधारणा से एक लिंक है, और गणित से गणित की उपलब्धियों के बारे में छात्रों की स्वयं-अवधारणा से।
"उपलब्धि के मानकीकृत उपायों को देखने के लिए असामान्य नहीं है या बाद में स्कूली शिक्षा में उपलब्धि के बारे में अनुमान लगाया जाता है, लेकिन क्षमता के स्वयं-अवधारणा जैसे एक प्रेरक उपाय के बीच संबंध का पता चलता है कि यह समझने में अधिक है कि कैसे बच्चों को पहले की तुलना में देख कर प्रदर्शन, "मिशिगन विश्वविद्यालय में सामाजिक अनुसंधान संस्थान में मनोविज्ञान और शोध प्रोफेसर के प्रोफेसर पामेला डेविस-केन कहते हैं,
अनुसंधान ने यह भी दिखाया कि सफलता केवल उन छात्रों तक ही सीमित नहीं है, जो शीर्ष स्तर पर प्रदर्शन करते हैं।
"यह गणित और पढ़ाई में उपलब्धियों के विभिन्न स्तरों वाले छात्रों तक फैली हुई है," पॉलिन्तिशिया यूनिवर्सिडड कैटलोकिया डी चिली के एक सहायक प्रोफेसर मारिया इनस सस्प्रेज्यूय कहते हैं, जिन्होंने इस अध्ययन का नेतृत्व किया था। "यहां तक कि सबसे कम प्रदर्शन वाले छात्रों, जिनके गणित और पढ़ने की योग्यता के बारे में अधिक सकारात्मक दृष्टिकोण था, उन्हें गणित और पढ़ने में उपलब्धियों का उच्च स्तर था।"
शोधकर्ता कहते हैं कि उन्हें नहीं पता कि माता-पिता या छात्रों ने इन मान्यताओं को कैसे बनाया है, लेकिन यह एक मुद्दा है जो वे आगे की जांच करेंगे।
अध्ययन के लेखक, बचपन से बचपन तक मार्गों के विश्लेषण का कंसोर्टियम का हिस्सा थे, जो राष्ट्रीय विज्ञान फाउंडेशन द्वारा वित्त पोषित था।
निष्कर्ष पत्रिका में दिखाई देते हैं बाल विकास.
स्रोत: यूनिवर्सिटी ऑफ मिशिगन
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