बच्चे आश्चर्य करते हैं कि जब वे वयस्क होंगे तो पृथ्वी कैसी दिखेगी। Shutterstock
हर दिन, अधिक बच्चों को पता चलता है कि वे जलवायु संकट में जी रहे हैं। यह बनाता है कई बच्चे महसूस करते हैं दुखी, चिंतित, क्रोधित, शक्तिहीन, भ्रमित और भयभीत कि भविष्य में क्या होगा।
युवाओं पर पड़ने वाला जलवायु परिवर्तन का बोझ स्वाभाविक रूप से अनुचित है। लेकिन जब परिवर्तन लाने की बात आती है तो उनमें सबसे शक्तिशाली पीढ़ी बनने की क्षमता होती है।
अनुसंधान और सार्वजनिक बहस अब तक बड़े पैमाने पर हुई है संलग्न करने में विफल रहा बच्चों की आवाज़ और राय के साथ - इसके बजाय, वयस्कों के विचारों पर ध्यान केंद्रित करना। हमारा शोध इसे बदलने के लिए निकल पड़े.
हमने 1,500 बच्चों से पूछा कि वे हमें बताएं कि वे जलवायु परिवर्तन के बारे में क्या जानना चाहते हैं। नतीजे बताते हैं कि समस्या के वैज्ञानिक कारण के बजाय जलवायु कार्रवाई उनकी सबसे बड़ी चिंता है। यह सुझाव देता है कि स्कूलों में जलवायु परिवर्तन शिक्षा को अधिक समग्र और सशक्त बनाना चाहिए, और बच्चों को अपने विरासत में मिले भविष्य को आकार देने के लिए अधिक अवसर दिए जाने चाहिए।
'उल्लेखनीय गहराई' के प्रश्न
ऑस्ट्रेलिया में, अनुसंधान से पता चलता है 43% बच्चे 10 से 14 वर्ष की आयु के लोग जलवायु परिवर्तन के भविष्य के प्रभाव के बारे में चिंतित हैं, और चार में से एक का मानना है कि उनके बड़े होने से पहले ही दुनिया ख़त्म हो जाएगी।
बच्चे अक्सर होते हैं के रूप में देखा जलवायु संकट में निष्क्रिय, सीमांत अभिनेता। अंतरपीढ़ीगत विभाजन के प्रमाण भी सामने आ रहे हैं। युवा लोग भावना की रिपोर्ट करते हैं अस्पष्ट और पुरानी पीढ़ियों द्वारा धोखा दिया गया जब जलवायु परिवर्तन की बात आती है।
हमारे अध्ययन ने जलवायु परिवर्तन के बारे में प्रस्तुत किए गए 464 प्रश्नों की जांच की जिज्ञासु जलवायु विद्यालय 2021 और 2022 में तस्मानिया में कार्यक्रम। प्रश्न 7 से 18 वर्ष की आयु के प्राथमिक और उच्च विद्यालय के छात्रों द्वारा पूछे गए थे।
बच्चों के प्रश्नों से जलवायु परिवर्तन के बारे में विचार की उल्लेखनीय गहराई का पता चलता है।
बच्चे विश्व स्तर पर सोच रहे हैं
38% प्रश्नों में जलवायु परिवर्तन के प्रभावों पर चर्चा की गई। लगभग 10% प्रश्न स्थानों पर प्रभावों के बारे में पूछे गए, जैसे:
जलवायु परिवर्तन की दर को देखते हुए, जब मैं वयस्क होऊंगा तो पृथ्वी कैसी होगी?
अंटार्कटिका में ग्लेशियरों के पिघलने का टैसी (तस्मानिया) और हमारी जलवायु के लिए क्या मतलब है?
ये प्रश्न जलवायु संकट के वैश्विक स्तर के बारे में बच्चों की समझ और घर के नजदीक स्थानों के बारे में उनकी चिंता को प्रदर्शित करते हैं।
जलवायु परिवर्तन का मनुष्यों पर क्या प्रभाव पड़ेगा, यह 12% प्रश्नों से संबंधित था। जानवरों और जैव विविधता पर प्रभाव 9% प्रश्नों का विषय था। उदाहरणों में शामिल:
क्या जलवायु परिवर्तन हमें अन्यत्र, जैसे पानी के नीचे या अंतरिक्ष में रहने पर मजबूर कर देगा?
जलवायु परिवर्तन के कारण कौन सी प्रजातियाँ विलुप्त हो सकती हैं, कौन सी प्रजातियाँ बदलती परिस्थितियों के अनुकूल ढल सकती हैं और क्या हमने पहले ही ऐसा होते देखा है?
लगभग 7% प्रश्न बर्फ के पिघलने और/या समुद्र के स्तर में वृद्धि के बारे में पूछे गए, जबकि 3% ने चरम मौसम या आपदाओं के बारे में पूछा।
'हम क्या कर सकते हैं?'
जलवायु परिवर्तन पर कार्रवाई सबसे अधिक बार आने वाला विषय था, जिस पर 40% प्रश्नों में चर्चा की गई। कुछ प्रश्नों में आवश्यक कार्रवाई के प्रकार शामिल थे और अन्य प्रश्न कार्रवाई करने में आने वाली चुनौतियों पर केंद्रित थे। वे सम्मिलित करते हैं:
उद्योग और वित्त का त्याग किए बिना आप तेजी से जलवायु सुधार कैसे करेंगे?
लगभग 16% प्रश्न इस बारे में पूछे गए या निहित थे कि जलवायु कार्रवाई के लिए कौन जिम्मेदार था। सरकारें और राजनेता सबसे बड़ा समूह थे। अन्य प्रश्न स्कूलों, समुदायों, राज्यों, देशों और व्यक्तियों की जिम्मेदारियों के बारे में पूछे गए। उदाहरणों में शामिल:
12 साल की उम्र में मैं ग्रह की मदद के लिए क्या कर सकता हूं और ये कार्य हमारी मदद क्यों करेंगे?
यदि दुनिया जलवायु परिवर्तन के बारे में जानती है, तो इतना कुछ क्यों नहीं हुआ?
लगभग 20% प्रश्नों में अर्थव्यवस्था के विशिष्ट क्षेत्रों द्वारा कार्रवाई का सुझाव दिया गया। इसमें जीवाश्म ईंधन का उपयोग बंद करना और नवीकरणीय ऊर्जा या परमाणु ऊर्जा की ओर बढ़ना शामिल था। कुछ ने भोजन, कृषि या मत्स्य पालन से संबंधित कार्रवाई का सुझाव दिया।
अस्तित्व संबंधी चिंताएँ
27% प्रश्नों में, छात्रों ने जलवायु परिवर्तन के बारे में अस्तित्व संबंधी चिंताएँ उठाईं। इससे कई बच्चों द्वारा महसूस की जाने वाली तात्कालिकता और निराशा का पता चलता है।
इन प्रश्नों का सबसे बड़ा समूह (15%) भविष्य की घटनाओं की भविष्यवाणी के लिए पूछा गया। लगभग 5% प्रश्नों का अर्थ यह था कि ग्रह, या मानवता, बर्बाद हो गई थी। उनमें शामिल हैं:
क्या सभी चट्टानें मर जाएंगी?
जलवायु परिवर्तन कब तक पृथ्वी को नष्ट कर देगा?
यदि हम जलवायु परिवर्तन को धीमा करने/उलटा करने के लिए कुछ नहीं करेंगे तो हम अपने ग्रह पर कितने समय तक जीवित रह पाएंगे?
पृथ्वी गर्म क्यों हो रही है?
जलवायु परिवर्तन के बारे में वैज्ञानिक प्रश्न कुल का 25% थे। कारणों और शारीरिक प्रक्रियाओं से संबंधित सबसे बड़ा समूह, जैसे:
जलवायु परिवर्तन के कारण पृथ्वी के गर्म होने का क्या कारण है?
यदि औद्योगिक क्रांति नहीं हुई होती तो क्या अब हमारी दुनिया वैसी ही होती?
वे 1800 के दशक की जलवायु और मीथेन जैसी गैसों के प्रतिशत को कैसे जानते हैं?
यह सब क्या मतलब है
हमारा विश्लेषण इंगित करता है कि बच्चे इस बात को लेकर बहुत चिंतित हैं कि जलवायु परिवर्तन उन चीज़ों और स्थानों को कैसे प्रभावित करता है जिनकी वे परवाह करते हैं। बच्चे यह भी जानना चाहते हैं कि समाधानों में कैसे योगदान दिया जाए - या तो अपने कार्यों के माध्यम से या वयस्कों, उद्योगों और सरकारों को प्रभावित करके। बच्चों ने जलवायु परिवर्तन के वैज्ञानिक प्रमाणों के बारे में कम प्रश्न पूछे।
तो इसके निहितार्थ क्या हैं?
शोध से पता चलता है कि जहां स्कूलों में जलवायु परिवर्तन के बारे में पढ़ाया जाता है, वहां यह मुख्य रूप से होता है के रूप में दर्शाया गया है सामाजिक और राजनीतिक कारणों और चुनौतियों पर ध्यान दिए बिना, एक वैज्ञानिक और पर्यावरणीय मुद्दा।
जबकि बच्चों को ग्लोबल वार्मिंग के विज्ञान के बारे में जानकारी की आवश्यकता है, हमारा शोध बताता है कि यह पर्याप्त नहीं है। जलवायु परिवर्तन को सामाजिक अध्ययन से लेकर गणित और भोजन तक पाठ्यक्रम के सभी विषयों में एकीकृत किया जाना चाहिए।
शिक्षकों को जलवायु चुनौतियों को स्वयं समझने और जलवायु संकट से पीड़ित छात्रों की पहचान करने और उनका समर्थन करने के लिए भी प्रशिक्षित किया जाना चाहिए।
और बच्चों को भविष्य को आकार देने में शामिल होने के अवसर दिए जाने चाहिए। सरकारों और उद्योग को जलवायु परिवर्तन के बारे में बच्चों की चिंताओं को सुनने और उन पर कार्रवाई करने के लिए प्रतिबद्ध होना चाहिए।
क्लो लुकास, लेक्चरर और रिसर्च फेलो, भूगोल, योजना और स्थानिक विज्ञान स्कूल। समन्वयक, स्थिरता के लिए शिक्षा तस्मानिया, तस्मानिया विश्वविद्यालय; चार्लोट अर्ल-जोन्स, पीएचडी उम्मीदवार, तस्मानिया विश्वविद्यालय; गैबी मोकाटा, क्लाइमेट चेंज कम्युनिकेशन में रिसर्च फेलो, क्लाइमेट फ्यूचर्स प्रोग्राम, तस्मानिया विश्वविद्यालय, और संचार में व्याख्याता, डाकिन विश्वविद्यालय ; ग्रेटा पीईसीएल, आईएमएएस में प्रोफेसर और समुद्री समाजशास्त्र केंद्र के निदेशक, तस्मानिया विश्वविद्यालय; किम बियासी, पाठ्यचर्या और शिक्षाशास्त्र में वरिष्ठ व्याख्याता, तस्मानिया विश्वविद्यालय, तथा राचेल केली, पोस्टडॉक्टरल रिसर्च फेलो, फ्यूचर ओशन एंड कोस्टल इंफ्रास्ट्रक्चर्स (FOCI) कंसोर्टियम, मेमोरियल यूनिवर्सिटी, कनाडा, और सेंटर फॉर मरीन सोशियोकोलॉजी, तस्मानिया विश्वविद्यालय
इस लेख से पुन: प्रकाशित किया गया है वार्तालाप क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.
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