आत्म-जागरूकता, सहयोग और अन्य "सामाजिक और भावनात्मक सीखने" कौशल सीखने का रहस्य, कार्यपुस्तिकाओं और कक्षा कक्षा अभ्यासों में नहीं, अनुभव में है।

हर हफ्ते, दुनिया भर के सैकड़ों कक्षाओं में, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को एक मंडल में क्रॉस-लेग वाले बैठते हैं, जो एक बच्चे के आस-पास होते हैं, जो मोर्चे पर "शिक्षक" शब्द के साथ होता है। एक वर्ष के दौरान, छात्र शिशु की भावनाओं को लेबल करना सीखते हैं और अपने कार्यों की व्याख्या करना सीखते हैं। वे अंतर्निहित भावनाओं की पहचान करने के लिए भाषा से परे सीखना सीखते हैं, चाहे खुशी, भय, हताशा या जिज्ञासा। ऐसा करने में, वे अपनी भावनाओं और दूसरों के उन लोगों को समझना सीखते हैं।

वे एक कार्यक्रम में हैं जिन्हें कहा जाता है सहानुभूति की जड़ें, एक बढ़ती हुई शिक्षा प्रवृत्ति का हिस्सा जिसे मोटे तौर पर "सामाजिक और भावनात्मक सीखने" (एसईएल) कहा जाता है, जहां बच्चों-और अक्सर उनके शिक्षकों और अभिभावकों-भावनाओं का प्रबंधन करना सीखते हैं, और संबंधों को स्थापित करने के लिए आवश्यक कौशल विकसित करना, हटा देना और संघर्ष को सुलझाने, और प्रभावी ढंग से दूसरों के साथ सहयोग बच्चों को हानि, क्रोध और अस्वीकृति की भावनाओं से बोझ, समर्थकों का कहना है, उन भावनाओं को विनियमित करने का एक तरीका है।

शिक्षकों को सहानुभूति सीखने का रहस्य खोज रहे हैं

देश भर में बढ़ रहे शिक्षकों और सामाजिक उद्यमियों की खोज है कि सहानुभूति, भावनात्मक साक्षरता, आत्म-जागरूकता, सहयोग, प्रभावी संचार और "सामाजिक और भावनात्मक शिक्षा" के रूप में वर्गीकृत अन्य कई कौशल अनुभव सीखने का रहस्य अनुभव में है , कार्यपुस्तिकाओं और रोट कक्षा अभ्यास में नहीं।

मैरी गॉर्डन है सहानुभूति की जड़ेंके संस्थापक और अध्यक्ष (पूर्ण खुलासे: इस आलेख में वह और अन्य लोगों का उल्लेख किया गया है जिनके साथ लेखक अशोक के सहानुभूति पहल के माध्यम से बड़े पैमाने पर काम किया है।) उनके शब्दों में, "आप सहानुभूति नहीं सिखा सकते हैं। आप इसे खोलो। "

9 / 11 के महीनों में, न्यूयॉर्क शहर के स्कूल के अधिकारियों को शहर के स्कूली बच्चों पर हमले के मनोवैज्ञानिक प्रभाव के बारे में चिंतित थे। डॉ। पामेला कैंटर, एक प्रसिद्ध बाल मनोचिकित्सक, को उस प्रभाव का आकलन करने के लिए एक टीम में शामिल होने के लिए कहा गया था। उन्हें पता चला कि अधिकांश बच्चों को गरीबी में बढ़ते हुए हर दिन हिंसा और वंचितों के मुकाबले उस दिन उनके द्वारा जो कुछ भी देखा गया था, उनके द्वारा बहुत कम दर्द होता है। उसने स्कूलों को ऐसी तीव्र आवश्यकताओं के साथ बच्चों को शिक्षित करने के लिए बुरी तरह से सुसज्जित पाया

गरीबी के बारे में जानने के लिए छात्रों की योग्यता पर एक चिह्नित प्रभाव है

आज, पांच अमेरिकी बच्चों में से कुछ- कुछ उपायों द्वारा, चार में से एक-गरीबी में बढ़ रहा है, विकसित देशों में बाल गरीबी दर में संयुक्त राज्य अमेरिका को रोमानिया के लिए दूसरा स्थान देता है।

न्यूरोसाइंस में शोध के दशकों से पता चला है कि गरीबी जानने के छात्रों की क्षमता पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव है

तनाव के तहत, मस्तिष्क कोर्टिसोल में वृद्धि, एक हार्मोन है जो "लड़ाई या उड़ान" प्रतिक्रिया पैदा करता है और नई जानकारी को अवशोषित करने और दूसरों के साथ भावनात्मक रूप से जुड़ने की क्षमता को रोकता है। तनावग्रस्त बच्चे चिंतित, ट्यून-आउट, भावनात्मक रूप से अस्थिर होते हैं, और ऊर्जा, सहनशक्ति और स्मृति कम हो जाती है नतीजा एक दुष्चक्र है: घर पर आघात का अनुभव छात्रों को सीखने के लिए तैयार नहीं है और भरोसा रिश्तों को बनाने में असमर्थ, उन्हें और अधिक पृथक और असफलता के अधीन छोड़कर, जो आगे तनाव के स्तर को आगे बढ़ाते हैं।

शिक्षकों की एक टीम के साथ, डॉ कैंटोर ने उन उच्च-गरीबी स्कूलों में तनाव और पुरानी विफलता को चलाने के प्रमुख कारकों को लक्षित करने के लिए डिज़ाइन किए गए दृष्टिकोण को विकसित करना शुरू किया। मैदान में उनके दशकों ने उन्हें सिखाया था कि हमारे मस्तिष्क लचीले हैं, खासकर बचपन में। शिक्षकों और कर्मचारियों के लिए सही प्रशिक्षण और समर्थन के साथ, कोई भी छात्र पहुंच से बाहर नहीं था।

गरीबी के तनाव को कम करने

नतीजा उसके परिणामस्वरूप उसे मिल गया बच्चों के लिए टर्नअराउंड, जो आज डा। केंटर को शिक्षण और शिक्षा के लिए "फोर्टिफाइड पर्यावरण" कहते हैं, प्रदान करने के लिए काम करता है: एक को परामर्श और समर्थन के साथ आघात के बीच बच्चों को बढ़कर गरीबी के तनाव को कम करने में सक्षम है और शिक्षकों को बढ़ावा देने वाले प्रथाओं बच्चों और वयस्कों के बीच सकारात्मक संबंध

ब्रुकलिन में ताजा क्रीक स्कूल, वर्तमान में यूएनएक्सएक्स न्यू यॉर्क सिटी स्कूलों में से एक है टर्नअराउंड। 2011 में खोला गया, स्कूल न्यू लॉट्स से आधे मील की दूरी पर है, एल ट्रेन-वर्ल्ड पर माइक्रोब्रैरीज़, हिपस्टर्स और ब्रुकलिन के अधिक सभ्य पड़ोस के पत्तेदार पार्कों से दूर है। लगभग 200 छात्रों के स्कूल में, लगभग 10 प्रतिशत बेघर हैं। गरीबी में फंसे परिवारों के कई और अधिक ओलों-उनके माता-पिता ने जेल में या काम खोजने के लिए संघर्ष किया।

स्कूल के पहले वर्ष में, शिक्षकों को बुनियादी आदेश बनाए रखने में कठिनाई थी; कुछ बार बार सीधे प्रिंसिपल के कार्यालय में बच्चों को भेजा। बाहरी संसाधनों के ज्ञान की कमी के कारण, वे छात्र की जरूरतों को पूरा करने के लिए पूरी तरह से सक्षम नहीं थे, जो सभी को सबसे अच्छा प्रशिक्षित सामाजिक कार्यकर्ताओं को उलझाएंगे।

टायलर स्कूल में लंबे समय से संघर्ष किया था। वह गंभीर नाराज़गी से ग्रस्त थे और प्रिंसिपल के कार्यालय में जीवन के आदी थे। जब वह पिछले सितंबर में ताजा क्रीक में अकीला सेचचरन के चौथे श्रेणी के कक्षा में पहुंचे, तो चीजें बदलना शुरू हो गईं, स्कूल और स्कूल के बीच एक नई साझेदारी के लिए धन्यवाद टर्नअराउंड.

60% तक के बच्चों का अनुभव तनाव स्तर जो कार्य को कम कर सकते हैं

सेचर्न को समझा गया कि टायलर को अपनी भावनाओं को व्यवस्थित करने में परेशानी होती है, और वह उस संघर्ष के कारणों को समझती थी। टायलर चार बच्चों में से एक है, जो एक अकेले माता-पिता के घर में बढ़ रहा है। उनकी कहानी, एक अर्थ में, पूरे देश में गरीबी में बढ़ रहे बच्चों के दैनिक संघर्षों को ध्यान में नहीं रखे। उनके विस्फोट और उनके विकास पर उन परिस्थितियों के प्रभाव को भी उनके जैसे हजारों छात्रों द्वारा साझा किया जाता है।

वह और टायलर ने संकेत दिया था कि वह किसी भी समय उसका उपयोग कर सकते हैं, क्योंकि उनका गुस्सा बढ़ रहा है। वर्चस्वहीन और बाकी वर्ग को दखल देने के बिना, सेचरण उसे चलने की इजाजत दे। इस समझौते पर टायलर को ड्राइवर की सीट पर रखा गया था: वास्तव में, उसे खुद को शांत करने की अनुमति थी

कई उच्च-गरीबी वाले विद्यालयों में, 60 प्रतिशत तक बच्चों के तनाव स्तर का अनुभव होता है जो कार्यशीलता को कमजोर कर सकता है। डा। कैंटोर समझ गए कि उन जरूरतों को पूरा करने के लिए हर शिक्षक और प्रशासक का काम था, न सिर्फ एक या दो मार्गदर्शन परामर्शदाता।

हर हफ्ते एक सप्ताह के लिए, फ्रेश क्रीक में सेछारन और अन्य शिक्षकों को कक्षा प्रबंधन में सुधार के लिए तकनीकों में गहन प्रशिक्षण और प्रतिक्रिया प्राप्त होती है, जो विघटनकारी व्यवहार को कम करता है, और छात्रों को बेहतर संवाद और सहयोग करने में मदद करता है।

फिर भी स्कूल में सभी के संयुक्त प्रयासों के लिए पर्याप्त नहीं हो सकता है डा। कांटर ने पाया कि शिक्षक अक्सर अपने ज्यादातर समय बिताए हैं, जिनमें से ज्यादातर एक्सयूएनएक्सएक्स प्रतिशत छात्रों पर आघात के सबसे तीव्र लक्षणों का अनुभव करते थे, जिनके विघटनकारी व्यवहार ने अपनी बाकी की कक्षा को पटरी से उतारने की धमकी दी थी। स्थानीय मानसिक स्वास्थ्य देखभाल प्रदाताओं के साथ स्कूलों को जोड़ने से, टर्नअराउंड यह सुनिश्चित करता है कि उन बच्चों को उनकी सहायता की आवश्यकता हो।

गरीबी में युवा लोगों की विशिष्ट मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक जरूरतों के लिए सीधे जवाब

आज, टायलर स्कूल के सामाजिक कार्यकर्ता के साथ एक-एक पर काम कर रहा है, और वह और उसके परिवार को संस्थान के सामुदायिक जीवन से मुक्त मानसिक स्वास्थ्य सेवाएं प्राप्त होती हैं, स्कूल की स्थानीय मानसिक स्वास्थ्य देखभाल वाले साथी

साथ साझेदारी के परिणामस्वरूप टर्नअराउंड, फ्रैस क्रीक के प्रिंसिपल जैकलिन डैनवर्ज़-कॉम्ब्स का कहना है, "मेरे पास छात्रों पर बेहतर पल्स है"। "हमारे पास बहुत कम घटनाएं हैं जिनमें छात्रों को प्रिंसिपल के दफ्तर में आना पड़ता है, क्योंकि शिक्षक नहीं जानते कि क्या करना है। ऐसे सिस्टम हैं जो जगह में डाल दिए गए हैं जो कि अभी हम कैसे कर रहे हैं।

टर्नअराउंड गरीबी में बढ़ रहे युवा लोगों की अद्वितीय मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक जरूरतों को सीधे प्रतिक्रिया करने के लिए स्कूलों को पूरी तरह से पुनर्गठन करने का एक प्रयास है। इसमें शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए, हम स्कूल संस्कृति से कैसे संपर्क करते हैं, और जिस तरीके से हम एक स्कूल तैयार करते हैं, इसके लिए इसके बहुत प्रभाव हैं।

पसंद सहानुभूति की जड़ें, बच्चों के लिए टर्नअराउंड प्रभावी सीखने के वातावरण और स्वस्थ बच्चे के विकास को बढ़ावा देने में सहानुभूति की भूमिका की बढ़ती पहचान को दर्शाता है।

सहानुभूति लंबे समय से प्रभावी शिक्षण की कुंजी के रूप में देखा गया है

कक्षाओं में छात्रों की कक्षाओं में आने वाली अनम्यूट सामाजिक और भावनात्मक जरूरतों को संबोधित करते हुए शिक्षक शिक्षकों को सतह से नीचे देख सकते हैं और समझ सकते हैं कि व्यवहार किस प्रकार चल रहा है।

यह सिर्फ शिक्षक नहीं है जो लाभ कर सकते हैं हाल के हार्वर्ड अध्ययन के मुताबिक, छात्रों के बीच सहानुभूति पैदा करने के लिए कई तरह के वांछनीय परिणामों से जोड़ा गया है, जिनमें सकारात्मक सहयोगी संबंध, बेहतर संचार कौशल और कम अंतर परस्पर संघर्ष शामिल हैं।

फिर भी अध्ययन के लेखकों ने पाया कि मानसिकता, ईर्ष्या और अवसाद की भावनाओं सहित आघात से तनाव-सहानुभूति के लिए बाधाओं के रूप में कार्य कर सकता है। तीव्र तनाव का सामना करने वाले बच्चों को दूसरों के दृष्टिकोण पर लेना मुश्किल हो सकता है, न कि क्षमता के निहित अभाव में नहीं, बल्कि तनाव के कारण मस्तिष्क पर प्रभाव पड़ता है।

जबकि टर्नअराउंड सहानुभूति को सीधे "सिखाने" का कोई प्रयास नहीं करता है, सहानुभूति के कार्यों को प्रोत्साहित करने के लिए स्वाभाविक रूप से पर्यावरण का निर्माण करने के लिए सहानुभूति से बाधाओं को दूर करने के अपने प्रयास ज़्यादातर, स्कूल खुद ही चार्ज उठा रहे हैं और कम से कम सहानुभूति पैदा करने के लिए काम कर रहे हैं जो वे कैसे सिखाते हैं, इसके अलावा सिखाते हैं।

छात्रों को "मन की लोकतांत्रिक आदतें" विकसित करने और उनकी आवाज़ का उपयोग करने में मदद करना

कैथी क्लूनिस डी एंड्रिया 4- से 6 वर्ष के बच्चों को सिखाती है मिशन हिल स्कूल बोस्टन में मनाया शिक्षा अग्रणी दबोरा मायर द्वारा स्थापित, मिशन हिल शहर में 21 पब्लिक पायलट स्कूलों में से एक है, जो शैक्षिक नवाचार के मॉडल के तौर पर काम करने के लिए स्पष्ट रूप से स्थापित है। जमीका मैदान में स्थित, एक मिश्रित आय वाले पड़ोस, स्कूल में एक विविध छात्र निकाय है; लगभग आधे छात्र मुफ्त और कम-कीमत वाले दोपहर के भोजन के लिए योग्य हैं।

मिशन हिल छात्रों को "मन की लोकतांत्रिक आदतों" को विकसित करने में मदद करने के लक्ष्य के साथ स्थापित किया गया था: दूसरों के जूते में कदम रखने और अन्य दृष्टिकोणों को सुनना और खुले दिमाग की जांच करना; साक्ष्यों का मूल्यांकन करने के लिए, और एक विशेष कार्रवाई के कई संभावित परिणामों को समझने के लिए; और अपने मिशन के वक्तव्य का उल्लेख करने के लिए- "स्मार्ट, देखभाल, मजबूत, लचीला, कल्पनाशील और विचारशील।"

प्रत्येक राष्ट्रपति चुनाव वर्ष के पतन में, क्लूनिस डी 'एंड्रिया और उसके छात्र आवाज की जांच करने वाले "हू कैउंट्स" नामक एक थीम का अध्ययन करते हैं: जो उनकी आवाज़ का उपयोग कर रहे हैं और कैसे, और जिनकी आवाज़ें ऐतिहासिक रूप से चुप हो गई हैं। इकाई को लात मारने के लिए, वह छात्रों से पूछती है कि अगर वे राष्ट्रपति थे तो वे अपनी आवाज़ का उपयोग कैसे करेंगे।

कुछ जवाब एक ठेठ पांच वर्षीय के हितों को प्रतिबिंबित करते हैं: एक छात्र ने घोषित किया कि वह हर किसी के लिए गर्म कुत्तों को दे देंगे दूसरों ने कक्षा से बाहर अपनी दुनिया की एक झलक प्रदान की: "मैं लोगों को अपने घरों को नहीं खोना संभव बना सकता हूं," एक अन्य ने कहा।

एक समूह के रूप में, छात्रों ने फैसला किया कि वे अपनी आवाज का उपयोग कैसे करना चाहते हैं। 2012 में, कैथी के वर्ग ने रीसाइक्लिंग, पेड़-रोपण और लुप्तप्राय जानवरों के बारे में अन्य लोगों को शिक्षित करने के लिए तीन परियोजनाओं को लेने का फैसला किया। उन्होंने आर्थर के शो के लिए पीबीएस के सहयोग से पेड़ों को रोपण करने पर सार्वजनिक सेवा की घोषणा की। उन्होंने विद्यालय में एक दर्जन से अधिक पेड़ लगाने के लिए एक स्थानीय संगठन के साथ काम किया और स्कूल में रीसाइक्लिंग कार्यक्रम शुरू किया। उन्होंने अपने संदेश को अन्य प्राथमिक विद्यालयों, उच्च विद्यालय के छात्रों के एक समूह और महापौर के साथ साझा किया।

सहानुभूति सहानुभूति और अन्य सामाजिक और भावनात्मक लर्निंग कौशल

अपने कई साथियों के विपरीत, मिशन हिल कभी विरोधी विरोधी धमकी नहीं आयोजित की है या विषय पर एक प्रेरक वक्ता की मेजबानी की है। कई परंपरागत एसईएल कार्यक्रमों की पहचान के लिए भावनात्मक साक्षरता, स्व-विनियमन, परिप्रेक्ष्य लेने या सहयोग-शिक्षण के लिए आवंटित किए गए कोई भी कक्षा मिनट नहीं हैं। और फिर भी कैथी के कक्षा में बच्चों को दैनिक कार्यों के माध्यम से भावनात्मक खुफिया के लिए एक उच्च क्षमता का प्रदर्शन होता है और मानकीकृत परीक्षणों पर मापा जाने वाले कौशलों की एक सरणी को सशक्त नहीं किया जाता है: सुनने के लिए सीखना और सहयोगी काम करना, दूसरों के दृष्टिकोण को लेना, अंतर का, संघर्ष को हल करने, और सहानुभूति के लिए।

सतह पर, ऐसा लगता है कि सहानुभूति की जड़ें और बच्चों के लिए टर्नअराउंडबच्चों को कक्षाओं में लाने या आघात के खतरनाक प्रभावों का जवाब देने के लिए प्रशिक्षण शिक्षकों से लेकर।

जबकि प्रत्येक का जन्म अलग-अलग परिस्थितियों में हुआ था और प्रत्येक ने अलग-अलग रणनीतियाँ लगाई हैं, सभी मस्तिष्क में बहुत हार्ड-वायरिंग को बदलने का प्रयास कर रहे हैं, जिससे यह प्रभावित होता है कि बच्चे एक-दूसरे के साथ कैसे बातचीत करते हैं और वे खुद को कैसे देखते हैं, वे खेल के मैदान पर कैसे खेलते हैं, और कैसे वे वर्षों बाद व्यवहार करते हैं। बच्चों और वयस्कों, शिक्षक व्यावसायिक विकास, स्कूल-व्यापी अनुशासनात्मक प्रथाओं और एक स्कूल की अंतर्निहित संस्कृति के बीच संबंधों की तुलना में छात्रों को जो कुछ भी सिखाया जाता है, उनके साथ उनका कम करना होता है।

के काम करने के लिए धन्यवाद मिशन हिल, बच्चों के लिए टर्नअराउंड, सहानुभूति की जड़ें, और उनके जैसे अन्य, अब हम जानते हैं कि गरीबी में बढ़ रहे बच्चों का अवसर और उपकरण दिया जाएगा। और हम जानते हैं कि, आज के उच्च-गरीबी वाले विद्यालयों के लिए, सहानुभूति और अन्य सामाजिक और भावनात्मक सीखने के कौशल को विकसित करना-और उस तरह के गढ़वाले वातावरण का निर्माण करना जो उन्हें पोषण देता है-स्कूल सफलता के हर दूसरे उपाय पर गहरा असर डाल सकता है।

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के बारे में लेखक

लिनोन फूल एक लेखक और सामाजिक परिवर्तन रणनीतिकार है वह सह-संस्थापक हैं रात्रिभोज और सबसे हाल ही में सामुदायिक निदेशक के रूप में सेवा के लिए अशोक की शुरुआत सहानुभूति। वह इसके लिए लिखी गई है फोर्ब्स, एलिफेंट जर्नल, ओपन डेमोक्रेसी, एडवेयर, और अच्छा।

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