पहला सामुदायिक कॉलेज, केवल 8 छात्रों के साथ, स्थानीय हाई स्कूल में रखा गया था। room620jolietcentral.weebly.com

ओटी के बाद से 1960 के पास बैठे अध्यक्ष हैं जो उच्च शिक्षा के विषय में अक्सर बराक ओबामा के रूप में पेश करते हैं। उनके पास कम पसंद था भगोड़ा छात्र ऋण के साथ, राज्य और संघीय निवेश को कम करना, और मूल्य प्रदान करने पर बहस, उच्च शिक्षा का भविष्य अनिश्चित है।

बड़े विचारों की आवश्यकता है, और इस वर्ष के स्टेट ऑफ दी यूनियन पता में, राष्ट्रपति ओबामा ने अभी तक अपनी सबसे बड़ी अवधारणा को लुढ़काया जब उन्होंने "दो साल (समुदाय) कॉलेज ... के रूप में अमेरिका में स्वतंत्र और सार्वभौमिक के रूप में बुलाया उच्च विद्यालय आज."

राष्ट्रपति ने अमेरिका को बहुत ही "आशीर्वाद" दिया था और पहले से ही रिपब्लिकन अपने $ 60 बिलियन की योजना की निंदा करने के लिए तैयार थे और टैक्स हाइक का भुगतान इसके लिए करना था।

जाहिर है, उन्होंने अमेरिका के कॉलेज वादा प्रस्ताव को एक अन्य ओबामा फ्रीबी के रूप में तोड़ दिया - एक और बड़ी सरकारी सस्ता जो विफल हो जाएगा अभिनव राज्य स्तरीय नीति, या इससे भी बदतर, सामुदायिक महाविद्यालय प्रणाली और उसके छात्रों, और संभवत: हमारी पूरी राजनीतिक प्रणाली, इसकी स्वतंत्रता और स्वतंत्रता के बारे में।

लेकिन अगर हमारे निर्वाचित अधिकारी ईमानदार थे, तो उन्हें यह स्वीकार करना होगा कि पिछली शताब्दी के मध्य-दशकों से संघीय सरकार सक्रिय रूप से सामुदायिक महाविद्यालयों और लाखों छात्रों का समर्थन कर रही है, पहली बार राष्ट्रपति ने नि: शुल्क समुदाय कॉलेज के लिए बुलाया

वहाँ एक लंबा इतिहास है

सार्वजनिक सामुदायिक कॉलेज मॉडल इलिनोइस के लिए अपनी मूल और Joliet जूनियर कॉलेज, शिकागो के दक्षिण पश्चिम, 1901 में की स्थापना के निशान।

धीमी लेकिन स्थिर विकास, अगले कई दशकों से लागू है, विशेष रूप से पश्चिमी संयुक्त राज्य अमेरिका में के रूप में स्थानीय नेताओं और pedagogues कम लागत वाली शिक्षा के विकल्प के साथ अपने तेजी से बढ़ते आबादी उपलब्ध कराने के तरीके की मांग की।

आमतौर पर यह व्यावसायिक और कॉलेज तैयारी कक्षाएं, या पुनः उद्देश्य मौजूदा शिक्षक-प्रशिक्षण संस्थानों के एक गिरोह के दो साल में साथ स्थानीय उच्च विद्यालय में बढ़ोतरी का मतलब है "लोगों के कॉलेजों।"

अब के रूप में, बूस्टर ने मॉडल को मुख्य रूप से गरीब और कम-तैयार छात्रों के प्रवेश द्वार के रूप में चुनौती दी थी ताकि चार साल के कॉलेज में स्थानांतरण के लिए खुद को तैयार किया जा सके।

वास्तविकता कुछ अलग थी, फिर भी

जो कुछ भी व्यावसायिक क्षेत्रों में कम से कम आपूर्ति में तो थे - 1930s के आर्थिक संकट के दौरान इन संस्थाओं का उद्देश्य पूरी तरह इस तरह के आशुलिपि, टाइपिंग, और बहीखाता के रूप में "semiprofessional" क्षेत्रों में कर्मचारियों के प्रशिक्षण के लिए स्थानांतरित कर दिया।

युद्ध के बाद के लिए एफडीआर से

राष्ट्रपति फ्रैंकलिन डी। रूजवेल्ट का नए सौदे सीधे इस reframing में योगदान दिया

अर्थशास्त्री (इकोनॉमिस्ट) रेक्सफोर्ड ट्यूजवेल, एफडीआर के "मस्तिष्क विश्वास" का एक प्रमुख सदस्य, महान अवसाद के खिलाफ सरकार की लड़ाई में प्रमुख हथियार के रूप में प्रौढ़ पुन: प्रशिक्षण को बढ़ावा देता है, यह विश्वास करता है कि शिक्षित कर्मचारियों की संख्या अधिक रचनात्मक, गतिशील और सामाजिक रूप से एकजुट होगी।

हैरी हॉपकिंस ' निर्माण प्रगति प्रशासन और हेरोल्ड इक्केस ' लोक निर्माण प्रशासनइस बीच, इस तरह के पुस्तकालयों और कक्षा इमारतों के रूप में निधि और कर्मचारियों को परिसर में निर्माण परियोजनाओं, मदद की।

और, अंत में, के अधिनियमन 1936 के जॉर्ज-दीन अधिनियम सामुदायिक महाविद्यालयों के लिए संघीय निधियों का वितरण करने के लिए अधिकृत किया गया जो "कॉलेज स्तर से कम" के व्यावसायिक शोध के प्रावधान के लिए उन निधियों का उपयोग करने पर सहमत हुए।

द्वितीय विश्व युद्ध के बाद के सामुदायिक कॉलेजों में वास्तविक क्रांति के लिए न्यू डील था, लेकिन एक रिहर्सल था

एक बार फिर, संघीय कार्रवाई ने एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई 1944 जीआई विधेयक अधिकार उदार शैक्षिक सब्सिडी कि सभी संस्थानों में उपस्थिति को बल मिला है, देश की 500 सामुदायिक कॉलेजों, जहां मिलनसार पुराने छात्रों के एक मुख्य मिशन बन गया था सहित के साथ प्रदान दिग्गजों।

सैन्यकरण के लिए सैन्यकरण की प्रक्रिया में न केवल नामांकन को बढ़ावा दिया गया, इसके परिणामस्वरूप नए उपकरणों, अधिशेष उपकरण और मशीनरी जारी करने के साथ-साथ, संघीय रूप से चलाने वाले राष्ट्रीय रक्षा प्रशिक्षण केंद्रों का संचालन केवल एक उदाहरण है। यह विशेष रूप से कैलिफोर्निया में सच है, एक राज्य जो तेजी से रक्षा उद्योग का ज़मीन बन गया है और सबसे जीवंत समुदाय महाविद्यालय प्रणाली के घर कहीं भी है।

सामरिक महाविद्यालयों की अभूतपूर्व मांग और एक तेजी से युद्ध के बाद की अर्थव्यवस्था के चेहरे पर चपलता नीति निर्माताओं पर नहीं खोया गया था

1947 में की रिहाई अमेरिकी लोकतंत्र के लिए उच्च शिक्षा, राष्ट्रपति द्वारा नियुक्त एक रिपोर्ट हैरी ट्रूमैन, जिनकी स्वयं की शिक्षा एक कैनसस सिटी क्षेत्र के बिजनेस कॉलेज में एक अवधि के बाद समाप्त हो गई थी, ने हलचल दो साल के क्षेत्र में राष्ट्रीय ध्यान दिया।

ट्रूमैन रिपोर्ट, जैसा कि छह खंड के अध्ययन को अधिक सामान्यतः ज्ञात था, घोषित किया गया कि "उच्च विद्यालय शिक्षा अब उपलब्ध है उसी तरह चौदहवीं कक्षा के माध्यम से शिक्षा प्राप्त करने का समय आ गया है।"

1950 और 60 में ग्राउंडब्रेकिंग

यह कभी नहीं हुआ, बिल्कुल। लेकिन 1950 और 1960 में आधारभूत शिक्षा कानून के अधिनियमन, द्वारा लंगर दिया गया 1965 के उच्च शिक्षा अधिनियम, दो साल के कॉलेजों के लिए समर्थन और संघीय कार्य अध्ययन, ऋण, और अनुदान के लिए छात्रों को स्कूल के लिए भुगतान करने में सहायता प्रदान की

पिछले पांच दशकों में, छात्रों के करोड़ों इन उपकरणों का इस्तेमाल किया है कॉलेज के लिए भुगतान करने के लिए, बढ़ती संख्या के साथ (लगभग 40 प्रतिशत आज के छात्रों की) देश के 1,100 समुदाय कॉलेजों में से एक में ऐसा करने का चुनाव करना

यह राष्ट्रपति ओबामा के मौजूदा प्रस्ताव और बातचीत है कि हम कर किया जाना चाहिए करने के लिए हमें लाता है।

बहस के आधार पर बहस के चलते वैचारिक विभाजन - डेमोक्रेट बनाम रिपब्लिकन, बड़ी बनाम छोटी सरकार, संघीय बनाम स्थानीय नियंत्रण - हमें इसके गुणों की योजना का न्याय करना चाहिए।

क्या सामुदायिक महाविद्यालय प्रणाली वास्तव में शिक्षित श्रमिकों और नागरिकों को वितरित करने के कार्य तक पहुंच रही है कि हमारे नवाचार अर्थव्यवस्था की जरूरत है?

बीसवीं शताब्दी के दौरान अमेरिकी उच्च शिक्षा प्रणाली सार्वजनिक समर्थन पर तेजी से निर्भर हो गई, और संघीय मानदंडों के अभाव में आज भी इस प्रणाली का कोई भी हिस्सा अच्छी तरह से चलने वाला नहीं होगा - अनुसंधान विश्वविद्यालय नहीं, न उदार कला महाविद्यालय, न कि लाभकारी संगठनों और निश्चित रूप से नहीं सामुदायिक कॉलेजों

इस इतिहास के स्वामी होने से हमें यह याद दिलाना चाहिए कि सामुदायिक कॉलेज एक बहुमूल्य स्थानीय और राष्ट्रीय संसाधन हैं, और हम शायद यह महसूस करते हैं कि बहुत बड़े समुदाय का हिस्सा है।

यह आलेख मूलतः पर प्रकाशित हुआ था वार्तालाप
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के बारे में लेखक

क्रिस्टोफर पी। हानि वेंडरबिल्ट विश्वविद्यालय में सार्वजनिक नीति और उच्च शिक्षा के एक एसोसिएट प्रोफेसर है। वह बीसवीं सदी के संयुक्त राज्य अमरीका का एक इतिहासकार है जो यूएस उच्च शिक्षा के राजनीतिक, सामाजिक और नीतिगत इतिहास में माहिर हैं। उनके प्रकाशनों में जर्नल ऑफ अमेरिकन हिस्ट्री, द जर्नल ऑफ पॉलिसी हिस्ट्री, सोशल साइंस हिस्ट्री, प्रॉस्पेक्टिव्स ऑन द हिस्ट्री ऑफ़ हायर एजुकेशन, द हिस्ट्री ऑफ़ एजुकेशन क्वार्टरली, और हिस्ट्री ऑफ़ साइकोलॉजी, अन्य लोगों के बीच में शामिल हैं।

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