अमेरिकी बच्चे स्कूल में वापस जाने के लिए तैयार हो रहे हैं लेकिन वे स्कूल वापस जा रहे हैं, जो परिवार की आय से नाटकीय रूप से भिन्न है।

जो कम और उच्च-आय वाले बच्चों के बीच बढ़ती उपलब्धि के अंतर को समझाने में मदद करता है।

तीस साल पहले, सबसे अमीर 10 प्रतिशत और नीचे 10 प्रतिशत परिवारों के बच्चों के बीच सैट-प्रकार के परीक्षणों पर औसत अंतर 90-पॉइंट पैमाने पर लगभग 800 अंक था। आज यह है 125 अंक.

RSI गणितीय क्षमताओं में अंतर अमेरिकी बच्चों का, आय के अनुसार, अंतर्राष्ट्रीय छात्र उपलब्धि कार्यक्रम के लिए कार्यक्रम में भाग लेने वाले 65 देशों में सबसे व्यापक में से एक है।

उनके पर पढ़ने के कौशल, उच्च आय वाले परिवारों के बच्चों के औसत से औसत संख्या, गरीब परिवारों की तुलना में, स्कोर यह एक समान असमानता के बारे में है जो संयुक्त राज्य अमेरिका में एक संपूर्ण और ट्यूनीशिया के औसत परीक्षण अंक के बीच मौजूद है।

गरीब बच्चों और धनी बच्चों के बीच उपलब्धि का अंतर मुख्यतः दौड़ के बारे में नहीं है। वास्तव में, नस्लीय उपलब्धि अंतर हो गया है संकुचन.

स्कूल की उपलब्धि का सर्वश्रेष्ठ संकेतक

यह गरीब और अमीर परिवारों के बीच देश के चौड़ीकरण की खाड़ी का एक प्रतिबिंब है। और यह भी कि कैसे के बारे में गरीब और अमीर समुदायों में स्कूलों का वित्त पोषण कर रहे हैं, और आय से देश की बढ़ती आवासीय अलगाव।

प्यू रिसर्च सेंटर के मुताबिक विश्लेषण 2010 जनगणना पथ और घरेलू आय डेटा का, संयुक्त राज्य भर में पिछले तीन दशकों के दौरान आय से आवासीय अलगाव बढ़ गया है और देश के 27 सबसे बड़े महानगरीय क्षेत्रों के 30 में।

यह मामला है, क्योंकि सार्वजनिक स्कूलों का समर्थन करने के लिए पैसे का एक बड़ा हिस्सा स्थानीय संपत्ति कर से आता है। संघीय सरकार सभी वित्तपोषण के बारे में केवल 14 प्रतिशत प्रदान करती है, और राज्यों को औसतन 44 प्रतिशत प्रदान करते हैं। शेष, लगभग 42 प्रतिशत, स्थानीय स्तर पर उठाया जाता है।

ज्यादातर राज्यों गरीब जिलों के लिए और अधिक पैसा देने की कोशिश करते हैं, लेकिन अधिकांश राज्यों और मंदी के दौरान जिस तरह से अपने खर्च में कटौती नहीं की है लगभग बने कटबैंक के लिए

इस बीच, देश के स्थानीय रीयल एस्टेट बाजारों में से कई कमजोर दिख रहे हैं, खासकर निम्न-आय वाले समुदायों में। इसलिए स्थानीय कर राजस्व नीचे है

जैसा कि हम आय से अलग-अलग समुदायों में अलग करते हैं, कम-आय वाले क्षेत्रों में स्कूलों में पहले से कहीं कम संसाधन हैं।

कम आय वाले क्षेत्रों में कम संसाधन हैं

नतीजतन, गरीब बच्चों के प्रत्यक्ष नुकसान के लिए प्रति छात्र को वित्तपोषण में असमानताओं को चौड़ा कर रहा है।

सबसे धनी सबसे ज्यादा खर्च वाले जिलों के बारे में अब उपलब्ध हैं दोगुने धन के रूप में ज्यादा धन एक संघीय सलाहकार आयोग की रिपोर्ट के मुताबिक, प्रत्येक छात्र के रूप में सबसे कम खर्च वाले जिलों में से एक है। कुछ राज्यों में, जैसे कि कैलिफोर्निया, अनुपात तीन से एक से अधिक है।

क्या एक "पब्लिक स्कूलों" अमेरिका के धनी समुदायों में से कई में कहा जाता है सब पर वास्तव में "सार्वजनिक" नहीं हैं। वास्तव में, वे निजी स्कूलों, जिसका ट्यूशन upscale घरों के खरीद मूल्य में दूर वहाँ छिपा हुआ है, और इसी संपत्ति कर रहे हैं।

यहां तक ​​कि जहां अदालतों को अमीर स्कूल जिलों को गरीबों को सब्सिडी देने की ज़रूरत पड़ती है, वहां भी बड़ी असमानताएं रहती हैं।

अतिरिक्त करों का भुगतान करने के बजाय, गरीब जिलों में जाने के बजाय, उच्चतर समुदायों में कई माता-पिता ने चुपचाप अपने स्वयं के स्कूलों को बढ़ाने के लिए कर-कटौती "माता-पिता की नींव" के लिए अपने वित्तीय सहायता को स्थानांतरित कर दिया है।

About 12 प्रतिशत अमेरिका के अधिक से अधिक 14,000 स्कूल जिलों में से इस तरह के नींव द्वारा वित्त पोषित किया जाता है। वे एक नई स्कूल ऑडिटोरियम (बोवी, मैरीलैंड) से उच्च तकनीक वाले मौसम स्टेशन और भाषा-कला कार्यक्रम (न्यूटन, एमए) से सब कुछ के लिए भुगतान कर रहे हैं।

"माता पिता को यह उल्लेख किया गया है चाहिए एक और समुदाय में बच्चों को, जो गरीब होने की संभावना है करने के लिए '' अपने बच्चों को उनके पैसे फिर से कनेक्ट करने के प्रयासों नींव," वॉल स्ट्रीट जर्नल ने कहा, माता-पिता के दृश्य सबूत हैं '। "और नहीं, ।

इस सबके परिणामस्वरूप, संयुक्त राज्य अमेरिका 34 उन्नत देशों में से केवल तीन में से एक है सर्वेक्षण में ओईसीडी द्वारा, जिनके स्कूल में उच्च-आय वाले बच्चों की सेवा कर रहे हैं, प्रति छात्र और अधिक छात्र-शिक्षक अनुपात के मुकाबले गरीब छात्रों (दो अन्य तुर्की और इज़राइल) की सेवा करते हुए स्कूलों की तुलना में ज्यादा पैसा है।

अन्य उन्नत राष्ट्र इसे अलग करना

अन्य उन्नत राष्ट्र इसे अलग तरीके से करते हैं उनकी राष्ट्रीय सरकारएं औसतन 54 वित्तपोषण प्रदान करती हैं, औसतन, और स्थानीय कर खाते, जो वे अमेरिका में आधे से भी कम हिस्सा हैं। और वे गरीब समुदायों के लिए राष्ट्रीय वित्त पोषण के असंतुलित हिस्से को लक्षित करते हैं।

एंड्रियास श्लेकिर के रूप में, जो ओईसीडी के अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा आकलन को चलाता है, बोला था द न्यूयॉर्क टाइम्स, "ओईसीडी देशों के विशाल बहुमत या तो वंचित छात्रों में समान रूप से हर छात्र या समान रूप से अधिक निवेश करते हैं। अमेरिका विपरीत कुछ कर रहे देशों में से एक है। "

पैसा सब कुछ नहीं है, जाहिर है। लेकिन हम इसका नाटक कैसे कर सकते हैं? धन सबसे अनुभवी शिक्षकों, कम-भीड़ वाले कक्षाओं, उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण सामग्री, और स्कूल के कार्यक्रमों के बाद खरीदता है।

फिर भी हम उन स्कूलों को और अधिक धन छोड़कर सबकुछ कर रहे हैं, जिन्हें सबसे अधिक आवश्यकता है।

हमें सभी विद्यालयों को उच्च मानकों से मिलना पड़ता है, जिसमें छात्रों को अधिक से अधिक परीक्षाएं लेने की आवश्यकता होती है, और शिक्षकों को उनके छात्रों के टेस्ट स्कोर के आधार पर मूल्यांकन करना पड़ता है

लेकिन जब तक हम यह नहीं समझते कि हम प्रतिकूल रूप से बच्चों की सेवा के स्कूलों को व्यवस्थित कर रहे हैं, हम बहुत आगे बढ़ने की उम्मीद नहीं कर रहे हैं। 

लेखक के बारे में

रॉबर्ट बी रेक, बर्कले में कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय में कुलाधिपति सार्वजनिक नीति के प्रोफेसर, क्लिंटन प्रशासन में श्रम के सचिव था. टाइम पत्रिका ने पिछली सदी के दस सबसे प्रभावी कैबिनेट सचिवों की एक नाम दिया है. वह सबसे अच्छा विक्रेताओं सहित तेरह किताबें, लिखा है "Aftershock"और"राष्ट्र के कार्य"उनकी नवीनतम"नाराजगी से परेअब, "पुस्तिका में उन्होंने यह भी अमेरिकन प्रास्पेक्ट पत्रिका और आम कारण के अध्यक्ष के एक संस्थापक संपादक है.

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