मुझे हमेशा इस बात का अफसोस रहा है कि मैं उस दिन जितना बुद्धिमान नहीं था जितना मैं पैदा हुआ था।

हाल ही में एक पत्रिका में मैंने एक केन्याई स्कूल के बारे में पढ़ा जो अपनी कक्षाएं बाहर एक छायादार बगीचे में चलाता है, प्रधानाध्यापक (जिन्होंने बचपन में पेड़ लगाने में मदद की थी) ने एक अफ़्रीकी कहावत को याद किया: "जब आप एक पेड़ लगाते हैं, तो कभी भी केवल एक ही पौधा न लगाएं . तीन पौधे लगाएं - एक छाया के लिए, एक फल के लिए, और एक सुंदरता के लिए।" ऐसे महाद्वीप पर जहां गर्मी और सूखा हर पेड़ को मूल्यवान बनाता है, यह बुद्धिमानी भरी सलाह है। यह एक दिलचस्प शैक्षिक अंतर्दृष्टि भी है, खासकर हमारे जैसे समय में, जब बड़ी संख्या में बच्चे एक तरफा दृष्टिकोण से खतरे में हैं जो उन्हें केवल फलदायी होने की उनकी क्षमता के संदर्भ में देखता है - यानी, "प्राप्त करने" और " सफल होना।"

उत्कृष्टता हासिल करने का दबाव बचपन को पहले की तरह बदल रहा है। स्वाभाविक रूप से, माता-पिता हमेशा चाहते हैं कि उनके बच्चे शैक्षणिक और सामाजिक रूप से "अच्छा प्रदर्शन करें"। कोई नहीं चाहता कि उनका बच्चा कक्षा में सबसे धीमा हो, मैदान पर खेल के लिए सबसे आखिर में चुना जाए। लेकिन जिस संस्कृति में हम रहते हैं उसमें ऐसा क्या है जिसने उस स्वाभाविक चिंता को इतना जुनूनी भय बना दिया है, और यह हमारे बच्चों पर क्या कर रहा है? वैसे भी उपलब्धि क्या है? और कुछ अस्पष्ट, ऊंचे आदर्श के अलावा सफलता क्या है?

मेरी माँ कहा करती थी कि शिक्षा पालने में शुरू होती है, और आज का कोई भी गुरु इससे असहमत नहीं होगा। लेकिन उनके दृष्टिकोण में अंतर शिक्षाप्रद है। जबकि उसकी पीढ़ी की महिलाएँ अपने बच्चों को सुलाने के लिए उसी तरह गाती थीं जैसे उनकी माँएँ गाती थीं - क्योंकि एक बच्चे को अपनी माँ की आवाज़ बहुत पसंद होती है - आज की महिलाएँ शिशु के मस्तिष्क के विकास पर मोजार्ट के सकारात्मक प्रभावों पर अध्ययन का हवाला देती हैं। पचास साल पहले, महिलाएं अपने बच्चों का पालन-पोषण करती थीं और अपने बच्चों को उंगलियों का खेल सिखाती थीं; आज, बंधन और पालन-पोषण के महत्व के बारे में अंतहीन बातचीत के बावजूद, अधिकांश ऐसा नहीं करते हैं।

एक लेखक के रूप में, अपनी पहली पुस्तक पूरी करने के बाद, मुझे उस चीज़ के बारे में पता चला, जिस पर मैंने पहले कभी ध्यान नहीं दिया था: श्वेत स्थान का महत्व। श्वेत स्थान प्रकार की पंक्तियों, हाशिये, अध्याय की शुरुआत में अतिरिक्त स्थान, पुस्तक की शुरुआत में खाली छोड़े गए पृष्ठ के बीच का कमरा है। यह प्रकार को "सांस लेने" की अनुमति देता है और आंख को आराम करने की जगह देता है। जब आप कोई पुस्तक पढ़ते हैं तो श्वेत स्थान कोई ऐसी चीज़ नहीं है जिसके प्रति आप सचेत होते हैं। यह वही है जो वहां नहीं है. लेकिन अगर यह चला गया, तो आप तुरंत इस पर ध्यान देंगे। यह एक अच्छी तरह से डिज़ाइन किए गए पेज की कुंजी है।

जैसे किताबों को खाली जगह की जरूरत होती है, वैसे ही बच्चों को भी। यानी उन्हें बढ़ने के लिए जगह चाहिए। दुर्भाग्य से, बहुत से बच्चों को यह नहीं मिल रहा है। जिस तरह हम उन पर भौतिक चीजों का बोझ डालते हैं, उसी तरह हम भी उन्हें जरूरत से ज्यादा उत्तेजित करते हैं और उन्हें जरूरत से ज्यादा नियंत्रित करते हैं। हम उन्हें अपनी गति से विकसित होने के लिए आवश्यक समय, स्थान और लचीलेपन से वंचित करते हैं।

प्राचीन चीनी दार्शनिक लाओ-त्ज़ु हमें याद दिलाते हैं कि "यह वह मिट्टी नहीं है जिसे कुम्हार फेंकता है जो घड़े को उसकी उपयोगिता प्रदान करती है, बल्कि वह उसके भीतर का स्थान है।" बच्चों को उत्तेजना और मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है, लेकिन उन्हें अपने लिए भी समय की आवश्यकता होती है। दिवास्वप्नों में या शांत, असंरचित गतिविधियों में अकेले बिताए गए घंटे सुरक्षा और स्वतंत्रता की भावना पैदा करते हैं और दिन की लय में एक आवश्यक शांति प्रदान करते हैं। बच्चे मौन रहकर भी फलते-फूलते हैं। बाहरी ध्यान भटकाए बिना वे अक्सर जो कर रहे हैं उसमें इतने व्यस्त हो जाएंगे कि वे अपने आस-पास की हर चीज से पूरी तरह बेखबर हो जाएंगे। दुर्भाग्य से, मौन एक ऐसी विलासिता है कि उन्हें इस तरह की निर्बाध एकाग्रता का अवसर शायद ही कभी दिया जाता है। सेटिंग चाहे जो भी हो - मॉल, एलिवेटर, रेस्तरां, या कार - पाइप-इन संगीत या पृष्ठभूमि शोर की धीमी बड़बड़ाहट (या शोर) लगातार होती रहती है।

जहाँ तक बच्चों को असंरचित समय देने के महत्व की बात है, उन्नीसवीं सदी के लेखक जोहान क्रिस्टोफ़ ब्लमहार्ट ने लगातार घुसपैठ करने के प्रलोभन के खिलाफ चेतावनी दी है, और सहज गतिविधि के मूल्य पर जोर दिया है: "यह उनका पहला स्कूल है; वे खुद को सिखा रहे हैं, जैसे कि यह था। मैं अक्सर यह महसूस होता है कि देवदूत बच्चों के आसपास हैं... और जो कोई इतना अनाड़ी है कि किसी बच्चे को परेशान करना चाहता है वह अपने देवदूत को उकसाता है।" निश्चित रूप से बच्चे को काम देने और उसे दैनिक आधार पर उन्हें पूरा करने के लिए कहने में कुछ भी गलत नहीं है। लेकिन जिस तरह से कई माता-पिता अपने बच्चों को भावनात्मक रूप से और समय के हिसाब से ज़रूरत से ज़्यादा बुक करते हैं, वह उन्हें अपने आप को विकसित करने के लिए आवश्यक गुंजाइश से वंचित कर देता है।

किसी बच्चे को अपने खेल में पूरी तरह तल्लीनता से देखना एक खूबसूरत बात है; वास्तव में, इससे अधिक शुद्ध, अधिक आध्यात्मिक गतिविधि के बारे में सोचना कठिन है। खेल दिन की परेशानियों से खुशी, संतुष्टि और वैराग्य लाता है। और विशेष रूप से आजकल, हमारी व्यस्त, समय और धन-संचालित संस्कृति में, प्रत्येक बच्चे के लिए उन चीज़ों के महत्व पर पर्याप्त जोर नहीं दिया जा सकता है। आधुनिक किंडरगार्टन के जनक, शिक्षक फ्रेडरिक फ्रोबेल तो यहां तक ​​कहते हैं कि "एक बच्चा जो पूरी तरह और दृढ़ता से खेलता है, जब तक कि शारीरिक थकान दूर न हो जाए, वह एक दृढ़ निश्चयी वयस्क होगा, जो अपने कल्याण के लिए आत्म-बलिदान करने में सक्षम होगा।" अन्य।" ऐसे युग में जब खेल के मैदान में चोट लगने के डर और यह गलत विचार कि खेल "वास्तविक" शिक्षा में हस्तक्षेप करता है, ने देश भर के लगभग चालीस प्रतिशत स्कूल जिलों को अवकाश खत्म करने के लिए प्रेरित किया है, कोई केवल आशा कर सकता है कि इन शब्दों का ज्ञान नहीं होगा पूरी तरह से अनसुना कर देना।

बच्चों को अपनी गति से बढ़ने के लिए जगह देने का मतलब उनकी उपेक्षा करना नहीं है। स्पष्ट रूप से, दिन-प्रतिदिन उनकी सुरक्षा का आधार यह ज्ञान है कि हम जो उनकी देखभाल करते हैं वे हमेशा तैयार हैं, उनकी मदद करने के लिए, उनसे बात करने के लिए, उन्हें वह देने के लिए जो उन्हें चाहिए, और बस "वहाँ रहने" के लिए तैयार हैं। उन्हें। लेकिन हम कितनी बार अपने ही विचारों से प्रभावित हो जाते हैं कि वे क्या चाहते हैं या उन्हें क्या चाहिए?

अप्रैल 1999 में कोलंबिन हाई स्कूल में नरसंहार के बाद, प्रशासकों ने पीड़ित छात्रों को उनके दुःख से निपटने में मदद करने के लिए मनोवैज्ञानिकों और परामर्शदाताओं को उपलब्ध कराने के लिए दौड़ लगाई। लेकिन किशोर विशेषज्ञों को देखना नहीं चाहते थे। हालाँकि कई लोगों ने निजी तौर पर बाद में अपनी शर्तों पर पेशेवर मदद मांगी, वे पहले स्थानीय चर्चों और युवा केंद्रों में गए, जहाँ उन्होंने अपने साथियों से बात करके अपने दुःख का समाधान किया।

हस्तक्षेप करने की प्रवृत्ति, खासकर जब कोई बच्चा परेशानी में हो, स्वाभाविक है, लेकिन तब भी (शायद विशेष रूप से तब) बच्चे की जरूरतों के प्रति संवेदनशील होना महत्वपूर्ण है।

In साधारण पुनरुत्थानसाउथ ब्रोंक्स में बच्चों के बारे में जोनाथन कोज़ोल की नई किताब उसी मुद्दे के एक और पहलू को दर्शाती है: जिस तरह से वयस्क सबसे अनौपचारिक बातचीत के दौरान भी बच्चों का मार्गदर्शन करते हैं। उनका कहना है कि यह हमारी जल्दबाजी की प्रवृत्ति और उन्हें अपने तरीके से, अपनी गति से जीवन निपटाने देने की हमारी अनिच्छा का भी परिणाम है।

बच्चे विचारों तक पहुँचने में बहुत रुकते हैं। वे विचलित हो जाते हैं. वे घूमते हैं - आनंदपूर्वक, ऐसा लगता है - शानदार अप्रासंगिकता के एकड़ के माध्यम से। हमें लगता है कि हम जानते हैं कि वे किस तरह बातचीत कर रहे हैं, और हम अधीर हो जाते हैं, एक यात्री की तरह जो "यात्रा के समय में कटौती" करना चाहता है। हम वहां जल्दी पहुंचना चाहते हैं. यह चीज़ों की गति को तेज़ तो करता है, लेकिन गंतव्य को बदल भी सकता है।

उन सभी तरीकों में से, जिनसे हम बच्चों को वयस्कों की अपेक्षाओं को पूरा करने के लिए प्रेरित करते हैं, उच्च दबाव वाले शिक्षाविदों की ओर रुझान सबसे व्यापक और सबसे खराब हो सकता है। मैं "सबसे खराब" इसलिए कह रहा हूं क्योंकि जिस उम्र में बच्चे इसके अधीन होने लगते हैं, और यह तथ्य कि उनमें से कुछ के लिए स्कूल जल्दी ही एक ऐसी जगह बन जाता है जिससे वे डरते हैं, और दुख का एक स्रोत बन जाता है जिससे वे कई महीनों तक बच नहीं सकते हैं।

एक ऐसे व्यक्ति के रूप में जिसके शैक्षिक करियर में बहुत सारे औसत ग्रेड शामिल हैं, मैं उस डर से काफी परिचित हूं जो घर में रिपोर्ट कार्ड लाने से जुड़ा होता है। शुक्र है, मेरे माता-पिता को इस बात की अधिक परवाह थी कि मैं ए या बी हासिल कर पाया या नहीं, इसके बजाय मुझे अपने साथियों का साथ मिला या नहीं। यहां तक ​​कि जब मैं किसी कक्षा में असफल हो गया, तो उन्होंने मुझे डांटने से परहेज किया, और मुझे आश्वासन देकर मेरी चिंताओं को कम किया कि बहुत कुछ है। जितना मुझे या मेरे शिक्षकों को एहसास हुआ उससे कहीं अधिक मेरे दिमाग में था; यह अभी तक सतह पर नहीं आया था। कैलिफ़ोर्निया में एक अनुभवी प्रीस्कूल शिक्षिका मेलिंडा के अनुसार, इस तरह का प्रोत्साहन कई बच्चों के लिए केवल एक सपना है, खासकर उन घरों में जहां शैक्षणिक विफलता को अस्वीकार्य माना जाता है।

हमारे पास माता-पिता हैं जो पूछते हैं कि क्या उनके ढाई साल के बच्चे अभी भी पढ़ना सीख रहे हैं, और यदि वे नहीं पढ़ पाते हैं तो बड़बड़ाते हैं। कुछ माता-पिता बच्चों पर जो दबाव डालते हैं वह अविश्वसनीय है। मैं बच्चों को सचमुच कांपते और रोते हुए देखता हूं क्योंकि वे परीक्षण में नहीं जाना चाहते हैं। मैंने माता-पिता को अपने बच्चे को कमरे में घसीटते हुए भी देखा है...

कुछ उदाहरणों में, प्रतिस्पर्धा करने का उन्माद बच्चे के स्कूल जाने के लिए तैयार होने से पहले ही शुरू हो जाता है।

यह सच है कि उपरोक्त उदाहरण स्पेक्ट्रम के चरम छोर का प्रतिनिधित्व करते हैं। फिर भी, उन्हें ख़ारिज नहीं किया जा सकता, क्योंकि वे एक परेशान करने वाली प्रवृत्ति पर प्रकाश डालते हैं जो सभी स्तरों पर शिक्षा को प्रभावित करती है। अधिक से अधिक, ऐसा लगता है कि हमने बचपन में "बच्चे" की दृष्टि खो दी है और इसे वयस्क दुनिया के लिए एक आनंदहीन प्रशिक्षण शिविर में बदल दिया है। जोनाथन Kozol लिखते हैं:

छह या सात साल की उम्र से लेकर ग्यारह या शायद बारह साल की उम्र तक, बच्चों की सज्जनता और ईमानदारी - मिठास - बहुत स्पष्ट होती है। हमारे समाज ने उस क्षण का लाभ उठाने का अवसर गँवा दिया है। यह लगभग वैसा ही है जैसे हम उन गुणों को बेकार के रूप में देखते हैं, जैसे कि हम बच्चों को उनकी सज्जनता के लिए नहीं, बल्कि केवल भविष्य की आर्थिक इकाइयों के रूप में, भविष्य के श्रमिकों के रूप में, भविष्य की संपत्ति या घाटे के रूप में महत्व देते हैं।

जब आप इस बात पर राजनीतिक बहस पढ़ते हैं कि हमें बच्चों पर कितना खर्च करना चाहिए, तो आप देखेंगे कि इस तर्क का आमतौर पर इस बात से कोई लेना-देना नहीं है कि क्या बच्चे सौम्य और खुशहाल बचपन के हकदार हैं, बल्कि क्या उनकी शिक्षा में निवेश बीस साल बाद आर्थिक रूप से फायदेमंद होगा। मैं हमेशा सोचता हूं, क्यों न उनमें निवेश किया जाए क्योंकि वे बच्चे हैं और मरने से पहले कुछ मौज-मस्ती करने के लायक हैं? क्यों न उनके कोमल हृदयों के साथ-साथ उनके प्रतिस्पर्धी कौशल पर भी निवेश किया जाए?

बेशक, इसका उत्तर यह है कि हमने शिक्षा को विकास के रूप में देखने के विचार को त्याग दिया है, और इसे केवल नौकरी बाजार के टिकट के रूप में देखने का फैसला किया है। चार्ट और ग्राफ़ द्वारा निर्देशित और विशेषज्ञों द्वारा उत्साहित होकर, हमने विशिष्टता और रचनात्मकता के मूल्य से मुंह मोड़ लिया है और इसके बजाय इस झूठ का सहारा लिया है कि बच्चे की प्रगति को मापने का एकमात्र तरीका एक मानकीकृत परीक्षण है। हम न केवल छाया और सुंदरता के लिए पेड़ लगाने की उपेक्षा कर रहे हैं - हम केवल एक प्रकार के फल के लिए पौधे लगा रहे हैं। या, जैसा कि मालवीना रेनॉल्ड्स ने अपने गीत "लिटिल बॉक्सेस" में कहा है:

और वे सभी गोल्फ़ कोर्स पर खेलते हैं,
और उनकी मार्टिंस को सुखाकर पियें,
और उन सभी के सुंदर बच्चे हैं,
और बच्चे स्कूल जाते हैं,
और बच्चे ग्रीष्मकालीन शिविर में जाते हैं,
और फिर विश्वविद्यालय,
जहाँ उन्होंने उन सभी को बक्सों में रखा,
और वे वैसे ही बाहर आते हैं।

माना, बच्चों को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए और बौद्धिक रूप से प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। उन्हें अपनी भावनाओं को व्यक्त करना, लिखना, पढ़ना, किसी विचार को विकसित करना और उसका बचाव करना सिखाया जाना चाहिए; आलोचनात्मक ढंग से सोचना. लेकिन सर्वोत्तम शैक्षणिक शिक्षा का उद्देश्य क्या है यदि यह बच्चों को कक्षा की सीमा से परे "वास्तविक" दुनिया के लिए तैयार करने में विफल रहती है? उन जीवन-कौशलों के बारे में क्या जो किसी बच्चे को बस में बिठाकर और स्कूल भेजकर कभी नहीं सिखाए जा सकते?

जहाँ तक उन चीज़ों की बात है जो स्कूलों को सिखाई जानी चाहिए, उन्हें भी हमेशा आगे नहीं बढ़ाया जाता है। लेखक जॉन टेलर Gatto बताते हैं कि यद्यपि अमेरिकी बच्चे औसतन 12,000 घंटे अनिवार्य शैक्षणिक शिक्षा के माध्यम से बैठते हैं, लेकिन ऐसे बहुत से लोग हैं जो 17- और 18 साल की उम्र में सिस्टम छोड़ देते हैं जो अभी भी एक किताब नहीं पढ़ सकते हैं या बल्लेबाजी औसत की गणना नहीं कर सकते हैं - -चलो अकेले नल की मरम्मत करें या फ्लैट बदलें।

ऐसा सिर्फ स्कूल ही नहीं है जो बच्चों पर तेजी से बड़े होने का दबाव बना रहे हैं। बच्चों को जल्दबाज़ी में वयस्कता की ओर ले जाने की प्रथा इतनी व्यापक रूप से स्वीकृत है और इतनी गहराई से व्याप्त है कि जब आप इस मामले पर अपनी चिंता व्यक्त करते हैं तो लोग अक्सर चुप हो जाते हैं। उदाहरण के लिए, उन माता-पिता की संख्या को लें जो अपने बच्चों के स्कूल के बाद के घंटों को पाठ्येतर गतिविधियों में बाँध देते हैं। सतह पर, संगीत और खेल जैसी चीज़ों में "विकास" के अवसरों का विस्फोट लाखों बच्चों द्वारा सामना की जाने वाली बोरियत का सही उत्तर जैसा लग सकता है। लेकिन वास्तविकता हमेशा इतनी सुंदर नहीं होती. उपनगरीय बाल्टीमोर में दोस्तों के साथ परिचित टॉम कहते हैं:

यह एक बात है जब कोई बच्चा अपने दम पर कोई शौक, कोई खेल या कोई वाद्ययंत्र चुनता है, लेकिन यह बिल्कुल दूसरी बात है जब प्रेरक शक्ति अत्यधिक प्रतिस्पर्धी बढ़त वाले माता-पिता होते हैं। एक परिवार में मैं जानता हूं - मैं उन्हें जोन्सिस कहूंगा - सारा ने दूसरी कक्षा में पियानो के लिए एक वास्तविक प्रतिभा दिखाई, लेकिन जब वह छठी कक्षा में थी, तब तक वह किसी भी समय कीबोर्ड को नहीं छूती थी। फुसलाना। वह ध्यान से थक गई थी, पाठों से ऊब गई थी (उसके पिता हमेशा उसे याद दिलाते थे कि वे कितने विशेषाधिकार हैं), और एक के बाद एक प्रतियोगिता में धकेले जाने के तनाव से वह लगभग सदमे में थी। हां, सारा ने सात साल की उम्र में बाख का किरदार खूबसूरती से निभाया। लेकिन दस साल की उम्र में उसकी रुचि अन्य चीजों में थी।

उपरोक्त मामले में, और अनगिनत अन्य मामलों में, पैटर्न बहुत परिचित है: महत्वाकांक्षी अपेक्षाओं के बाद उन्हें पूरा करने का दबाव आता है, और जो एक बच्चे के जीवन का एक पूरी तरह से खुशहाल हिस्सा था वह एक बोझ बन जाता है जिसे सहन करना असंभव है।

आइंस्टीन ने एक बार लिखा था कि यदि आप प्रतिभाशाली बच्चे चाहते हैं, तो उन्हें परियों की कहानियां सुनाएं। "और यदि आप चाहते हैं कि वे और अधिक प्रतिभाशाली बनें, तो उन्हें और अधिक परीकथाएँ पढ़ें।" जाहिर है, इस तरह की चुटकी उस तरह का जवाब नहीं है जो कोई विशेषज्ञ ऊपर वर्णित हतोत्साहित करने वाले रुझानों पर दे सकता है। लेकिन मेरा अब भी मानना ​​है कि यह विचार करने लायक विचार है। यह एक प्रकार का आविष्कारशील ज्ञान है जिसके बिना हम कभी भी खुद को उन मुश्किलों से बाहर नहीं निकाल पाएंगे जिनमें हम वर्तमान में फंसे हुए हैं।

जहां तक ​​सबसे पहले प्रतिभाशाली बच्चे पैदा करने की माता-पिता की इच्छा का सवाल है, तो यह निश्चित रूप से हमारी विकृत दृष्टि का एक और संकेत है - जिस तरह से हम बच्चों को छोटे वयस्कों के रूप में देखते हैं, उसका प्रतिबिंब, चाहे हम कितना भी जोर से विरोध क्यों न करें। विक्टोरियन" विचार. और इसका सबसे अच्छा उपाय यह है कि हम अपनी सभी वयस्कों की अपेक्षाओं को पूरी तरह से छोड़ दें, अपने बच्चों के समान स्तर पर आ जाएँ, उनकी आँखों में देखें। तभी हम सुनना शुरू करेंगे कि वे क्या कह रहे हैं, पता लगाएंगे कि वे क्या सोच रहे हैं, और हमने उनके दृष्टिकोण से उनके लिए जो लक्ष्य निर्धारित किए हैं उन्हें देख पाएंगे। तभी हम अपनी महत्वाकांक्षाओं को त्याग कर कवि के रूप में पहचान पायेंगे जेन टायसन क्लेमेंट कहते हैं:

बच्चे, हालाँकि मैं तुम्हें बहुत कुछ सिखाने के लिए बना हूँ,
आखिर यह क्या है,
सिवाय इसके कि हम एक साथ हैं
बच्चे होने का मतलब है
उसी पिता का,
और मुझे सीखना भूल जाना चाहिए
सभी वयस्क संरचना
और बोझिल वर्ष
और तुम्हें मुझे सिखाना होगा
पृथ्वी और स्वर्ग को देखने के लिए
अपने ताज़ा आश्चर्य के साथ.

हमारी वयस्क मानसिकता को "अनसीखा करना" कभी भी आसान नहीं होता है, खासकर एक लंबे दिन के अंत में, जब बच्चे कभी-कभी उपहार से अधिक परेशान करने वाले लगते हैं। जब आसपास बच्चे होते हैं, तो चीजें हमेशा योजना के अनुसार नहीं होती हैं। फर्नीचर पर खरोंच लग जाती है, फूलों की क्यारियाँ रौंद दी जाती हैं, नए कपड़े फट जाते हैं या गंदे हो जाते हैं, खिलौने खो जाते हैं और टूट जाते हैं। बच्चे चीज़ों को संभालना और उनके साथ खेलना चाहते हैं। वे मौज-मस्ती करना चाहते हैं, गलियों में दौड़ना चाहते हैं; उन्हें उग्र, मूर्खतापूर्ण और शोर-शराबे के लिए जगह चाहिए। आख़िरकार, वे चीनी गुड़िया या छोटे वयस्क नहीं हैं, बल्कि चिपचिपी उंगलियों और बहती नाक वाले अप्रत्याशित बदमाश हैं जो कभी-कभी रात में रोते हैं। फिर भी अगर हम सचमुच उनसे प्यार करते हैं, तो हम उनका वैसे ही स्वागत करेंगे जैसे वे हैं।

यह आलेख पुस्तक के कुछ अंश:

खतरे में डाल: एक शत्रुतापूर्ण दुनिया में आपका बच्चा
जोहान क्रिस्टोफ़ अर्नोल्ड द्वारा.

प्रकाशक, प्लॉ पब्लिशिंग हाउस की अनुमति से पुनर्मुद्रित। ©2000. http://www.plough.com

जानकारी / आदेश इस पुस्तक.

लेखक के बारे में

जोहान Christoph अर्नोल्ड, एक परिवार परामर्शदाता के रूप में तीस से अधिक वर्षों के अनुभव के साथ आठ साल की एक पिता, अनुभव के धन में एक जीवन भर से gleaned पर ड्रॉ Bruderhof, एक समुदाय के आंदोलन के एक पर्यावरण जहां वे के लिए बच्चों के लिए स्वतंत्र हैं के साथ बच्चों को प्रदान करने के लिए समर्पित है. एक मुखर आलोचक सामाजिक, अर्नोल्ड दुनिया भर के बच्चों और किशोर की ओर से वकालत की है, बगदाद और हवाना से Littleton और न्यूयॉर्क के लिए. वह 100 टॉक शो पर एक अतिथि पर है, और कई कॉलेजों और उच्च विद्यालयों में एक वक्ता किया गया है. उसके किताबें सेक्स, विवाह, पालन-पोषण, क्षमा करना, मरना और शांति पाना पर अंग्रेजी में 200,000 से अधिक प्रतियां बिक चुकी हैं और आठ विदेशी भाषाओं में इसका अनुवाद किया गया है। लेखक की वेबसाइट पर जाएँ http://www.plough.com/Endangered.